课堂因互动而精彩——《幸福是什么》教学案例反思

《幸福是什么》是人教版小学四年级上册童话单元的一篇阅读课文,主要讲述了三个牧童通过十年的各自经历终于领悟到幸福的真正含义。通过学习,让学生懂得要靠自己的劳动,要很好地尽自己的义务,做出对他人有益的事情才能获取幸福的道理。因为这是一篇阅读课文,所以在讲解时,我放手让学生们通过自读、小组合作讨论、学生表演来让学生走进文本,走进情境参与体验。恰好当天是教学开放日,为了让学生能透彻理解文章的内涵,我在课程快结束的时候随机让学生来采访家长,让     

课堂因互动而精彩，因精彩而有效——gkh拼读教学案例及解析

教学理念：儿童刚刚从幼儿园进入小学,学习拼音是小学生面临的第一道关卡。根据小学低年级儿童形象思维占优势的心里特点,学习完全陌生的抽象语音符号,显然是有一定的困难。而孩子一旦对学习拼音失去兴趣,将会直接影响以后语文学习的效果。《语文新课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性,     

课堂因互动而精彩

新课程提倡学生阅读过程中的多元化理解,但是不能一味强调学生的独特体验,而置教学内容本身的价值取向于不顾,这样不利于学生树立正确的理想、信念。教师应创设一个轻松、活泼的课堂氛围,让学生在一知半解处,通过合作交流深入理解课文内容,准确理解文本内涵,准确评价,形成一个师生互动,生生互动的精彩课堂。     

课堂因互动而精彩

有效的课堂教学离不开师生的互动交流,而以教师为中心,忽视师生的互动交流的传统课堂教学模式已不能适应当前外语教学的要求,构建互动式教学模式势在必行。本文试析制约课堂互动的因素,并采取相应的措施,从而构建高效的互动式教学模式。     

课堂因互动而精彩

从生态学的角度来观照课堂,教师与学生、教师与文本、学生与文本、学生与学生之间的对话是双向互动的,是彼此之间思想碰撞和情感交流的动态过程。一节没有互动环节的课堂,其教学效果往往是低效甚至无效的;而一节充     

课堂因互动而精彩

<正>随着新课改的深入开展,互动课堂教学、以人为本、小组合作、分组讨论和探究、生态课堂、互动课堂、多元互动等新课改的名词早就深入人心,但真正开展互动学习的微乎其微,师生们都认为,开展互动学习、小组合作探究,浪费时间,课堂也乱;开展互动教学,也是搞形式,致使语文教学在高喊课改口号、穿着课改新外衣的形势下,为了升学,抓住应试教育救命稻草不放的比比皆是。所谓互动活动的开展也只有在报刊、杂志上看到,在优质课的评选、示范课的开设、交流课中频频被使用,从这些交流课、优     

课堂因反思而精彩

反思性教学是提高生物教学质量的重要手段,是教师成为学者型教师的主要途径。主要通过阐述把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核教师的教学行为,以此形成课后教学反思,努力提升教学实践合理性,切实提高教学质量。     

课堂因反思而精彩

今天,执教《生命生命》一课结束后,我感觉不太满意。但是,令我没想到的是,评课时几乎没有人指出不足,大多都是赞美之声：什么引人新课巧妙新颖,课堂充满了活力,学生兴趣盎然,把学习的主动权还给了学生,能让学生在拓展延伸中升华文章的主题等。     

课堂因反思而精彩

做反思型教师是教育改革的需求。在教学中反思能提高课堂效率、促进教师专业发展,从而推动教育改革。     

互动——课堂因你而精彩

罗杰斯说：“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”《语文课程标准》也指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这     

课堂因简约而精彩——《女娲补天》教学案例与评析

案例一、导言激趣师:同学们喜欢读神话故事吗?大家看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?生:这是《嫦娥奔月》里的嫦娥。生:孙悟空,《西游记》里的人物。生:这是后羿,故事的名字叫《后羿射日》。     

课堂因生成而美丽——《草原》教学案例及反思

从教以来,我已经是第三次执教《草原》了。前两次循着自然美、人情美的路子教学这篇课文,效果都不错。这次自然也是驾轻就熟,只是在教学时,由于一个学生的“发现”,我让学生多读了几遍课文,没想到课堂因此而变得鲜活与灵动。师:课文第一段描写了草原景色美,后边则用大量篇幅描写了草原人民的热情好客。请认真阅读后面的段落,用你们的慧眼和细腻敏感的心,去寻找、去体验、去感悟草原的人情美。(学生读书勾画)师:谁来给大家说说你的感受。生:“忽然像被一阵风吹来,远处的……像一条彩虹向我们飞过来。”这么多人老远骑马来迎接客人,我从这里体…     

课堂，因生成而精彩——《梯形面积公式》教学反思

课堂教学是一个动态生成的过程,具有极强的现场性。再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节,所以教师不仅需要课前的精心预设,面对富有价值的生成资源,教师还应独具慧[,及时将动态生成资源捕捉并理智地纳入课堂临场预设范畴之中,突破“预设”的樊笼,变“预设”为“生成与建构”,引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构,重新设置开放的适应学生需要的教学流程,从而真正让课堂呈现出不曾预约的精彩——灵动的生机和跳跃的活力。一节教研公开课上,我让学生回答三角形、长方形面积公式后,给学生提供很多相同或不同的梯形硬纸片,探究梯…     

课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

互动的课堂,是展示生命活力和生命意义的真正舞台,互动的课堂,是学生的舞台;互动的课堂,促进了学生自主学习的热情;互动的课堂,完全是学生自觉的激情投入。互动的课堂让学生动起来,课堂活起来。     

小学数学课堂因互动而精彩

正小学数学课堂大部分授课方式都以老师教为主,学生回答老师提出的问题。这样的课堂上,老师无法调动学生们的积极性,学生们很容易开小差,不注意思考。开展互动式的教学方式能极大地调动学生的积极性,带动学生学习。一、师生双边"互动式"数学课堂教学模式     

课堂，因师生互动而精彩

新课程更强调对学生能力的培养,课堂则是对学生能力培养的核心阵地,教师能调动学生学习的积极性、主动性,提高教学效果,课堂就会因师生活动而精彩。     

数学课堂因操作而精彩——《画角》教学

【教学内容】人教版四年级上册第42页。【教材、学情分析】"画角"是人教版数学第二单元的最后一个内容,其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数,并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角,初步培养学生作图的能力,同时养成画后     

课堂因学生而精彩——《欧阳修追字》教学片断与反思

一、教师要充分信任学生，创造平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围。充分利用学生已有的资源，提高课堂教学效益。 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了开好课．我课前查阅了大量资料，了解“推敲”典故的来历，并设计一段言简意赅的开课导语，制作了精美的课件．我希望引发兴趣，在听觉与视觉效果等方面给学生一个良好的印象。一开课，我问：同学们知道“推敲”典故的来历吗?一个同学自豪地举起了手，洋洋洒洒地介绍了典故来历．     

课堂因主动参与而精彩——初中英语典型教学案例

课堂中的主动参与,乐于探究,交流与合作已经使课堂中的教学更上一个层面。本文由教学片段围绕着以学生为中心,启发教学为主的教学,旨在探明课堂的主动参与的优越性。