朝鲜创办电视大学

在朝鲜劳动党和政府的关怀下,朝鲜创办的电视大学,于去年九月一日开始上课。朝鲜不但重视学校教育,而且一直非常重视成人业余教育。提出了“学前教育、学校教育和成人教育同时并举”的方针。随着学校义务教育水平的提高和社会主义建设事业发展的需要,成人业余教育的办学形式不断发展,教育水平逐步提高。目前,朝鲜除     

蓬勃发展的朝鲜成人教育事业

朝鲜劳动党和共和国政府不但重视学校教育而一直非常重视成人教育。提出:“学前教育、学校教育和成人教育同时并举”的方针。随着学校义务教育水平的提高和社会主义建设事业发展的需要,成人教育水平也不断的提高和发展。并不断地总结建立了一整套的符合自己国情的成人教育体系,即边工边读的教育体系。培养出了大批科学技术人才,在社会主义建设中发挥了很大的作用。1.成人教育的办学方式:     

论地质职工教育

随着科学技术的发展和社会的进步,教育从就业前的在校教育走向了就业前后的终身教育。现代的教育体系包括了学前教育、学校教育和成人教育三部分。职工教育属于成人教育,是现代教育体系的重要组成部     

在教育的十个领域领先的国家

最近,美国《新闻周刊》的一篇文章对世界各国的教育进行比较后认为,在教育的十个重要领域中居领先地位的国家分别是:新西兰小学的阅读教育;意大利的学前教育;日本学科的科学教育;荷兰学校的数学教育;美国学校的艺术教育;荷兰学校的语言教育;德国学校的中学教育;德国的师范教育;美国的研究生教育;瑞典的成人教育。这些国家的做法和观点都     

美国的购物商场学校

从1992年秋季学期开始,500个公立学校的学生将在美国购物商场内上课。最近准许在明尼苏达州布鲁明顿的美国商场中设立教室。这个商场内的学校将提供托儿、学前教育、幼稚园至三年级的教育及成人教育     

均衡公平 提质增效——金塔县贯彻落实教育规划纲要纪实

正处在古丝绸之路上的金塔县,近年来,教育步入了高速发展期,县域义务教育均衡发展势头良好。2010年,金塔县被国家教育体制改革领导小组确定为全国城乡教育均衡发展试点县。目前,该县以高标准普及学前教育、高水平发展义务教育、高质量普及高中阶段教育、高层次推进职业教育和高品位创新学校管理为重点,主攻内涵,全面提升,加快均衡,促进公平,在县域内形成了义务教育、学前教育、普通高中教育、职业教育和成人教育协调发展,公办教育     

成人教育特点简论

《中国教育改革和发展纲要》指出:“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型的教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用”,《教育法》19条明确规定:“国家鼓励发展多种形式的成人教育,使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、业务教育和终身教育。”目前,我国把教育分为学前教育、基础教育、特殊教育、职业教育、成人教育、高等教育六大类。六教并举,各呈纷彩。而成人教育较之传统的学校教育有其自身的特点:     

朝鲜的函授教育

朝鲜劳动党和政府一贯重视教育工作。为了适应社会主义教育事业的蓬勃发展,朝鲜在巩固和发展全日制高等教育体系的同时,建立和完善了边工作边学习的成人教育体系。朝鲜的函授教育作为成人教育体系的一个重要组成部分,在提高社会全体成员的科学文化技术水平方面,起到了积极作用。近四十年来,朝鲜在发展函授教育的过程中,取得了许多宝贵的经验;本文拟就朝鲜函授教育的沿革、管理、特点等,做一下简单的介绍。     

江苏省南京市将实行学前一年免费教育

江苏省南京市委、市政府近日出台从学前教育到成人教育的一揽子改革计划与发展目标,将加快学前教育普惠优质发展,实行学前一年免费教育,对困难家庭将增发幼儿助学券。据介绍,南京今后将推进学前教育投入机制改革创新,逐步提高财政性学前教育投入在同级财政性教育投入中所占比例。从2014年开始。     

成人教育学

现代科学技术的迅猛发展,以及社会生活方式的急剧变化,使得传统的教育观念受到了猛烈的冲击,新的教育思想也不断被提出。其中特别引人注目的,是以“终身教育”思想作为理论基础的成人教育异军突起。它以“一体化教育”新体系,(即以学前教育、学校教育和成人教育三个层次所组成的新结构)取代了传统的以学校教育为主体的单一化结构;它冲破了传统的“一次性教育”的陈腐观念,代之而确立了“从摇篮到坟墓”的终身教育思想。     

教育公平应从重视学前教育开始

一、以学前教育为教育公平的起点何以可能从教育制度的公平供给来看,学前教育应当成为起点。学前教育在教育供给链条上处于基础的底端。现代国民教育体系从学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育,到终身教育体系,其中,学前     

终身教育体系的主要特征

终身教育体系的主要特征江苏省无锡市成人教育协会黄德南在终身教育体系中，学前教育、基础教育、职业技术教育、高等教育和成人教育都是不可缺少的。应该指出，成人教育不等于终身教育，成人教育也不是普遍教育的附属物和补充，它是一个独立的教育体系。成人教育和其它教...     

继续教育学院

正连云港师范高等专科学校继续教育学院于1980年开始创办.30多年来,学院认真贯彻党的教育方针.始终坚持"以师为本,面向社会"的办学导思想,充分挖掘学校办学资源,发挥学校办学优势,严格教学管理,提高教学质量,成人教育事业不断发展壮大,已形成了多学科、多层次、多形式的成人教育办学体系目前,继续教育学院已开设汉语言文学教育、学前教育、初等教育、英语教育、美术教育、音乐教育、汁算机教育等师范教育专业.以及文秘、法律事务、应用英语、应用心理学、青少年工作与管理、会计、旅     

不断完善学校职能 努力为县域经济发展服务

天津市静海县成人职业教育中心是一所国家级重点职业学校,是集中等职业教育、高等成人教育、老年教育、社会培训为一体的国家级重点学校。是县、乡（镇）、村三级农村成人教育培训服务网络的龙头校,学校现有教职工205人,现有在校生3000余人,社会培训每年达4000人（次）。开设会计、计算机应用、机电技术应用、现代物流、数控技术应用、电子商务、商品经营、学前教育、移动通讯、焊接等专业。     

试论加入WT0后成人教育的发展趋势

加入WTO，对中国成人高等教育，包括学历教育和非学历培训，都将产生直接而深远的影响，研究入世后成人教育的发展趋势，对于国内成人教育学校的生存和发展具有重要的意义。一、外国教育机构和资本涌入，形成大量中外合作和合资成人教育机构１．我国的承诺对于小学、初中教育以及军事、警察、政治和党校教育以外的高等教育、成人教育、高中阶段教育、学前教育和其它教育我们做出了有限开放市场的承诺。允许其他成员国来华开办合作办学性质的教育机构或进行其他形式的合作办学，并允许外方在中外合作办学中控股和担任校董会董事长（理事长…     

苏南地区社区、学校成人教育资源现状调查与整合研究——以昆山市为例

在对昆山市社区、学校成人教育资源现状进行分析研究的基础上,提出社区、学校成人教育资源整合的对策建议:加强社区成人教育资源建设力度,并向学校开放;根据社会需求,学校丰富成人学历教育类型与层次;学校富余成人教育资源向社区成人教育开放;建立成人教育资源网络共享平台,并向所有市民免费开放;理顺社区教育领导体系,加强成人教育资源宏观调控.     

县域中职幼儿保育专业课程开设的现状分析与对策

2010年学前教育发展的“国十条”出台以后,中国学前教育进入了迅速发展的阶段,中职学校学前教育专业成为学校的热门专业,招生人数占学校的半壁江山,就业前景一片大好。中职学校学前教育专业为国家培养了大量的幼儿园师资,尤其是在偏远的县级和农村的幼儿园,中职学前教育专业的毕业生成了主力军,为国家学前教育事业的发展功不可没。2018年,中共中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,2020年4月,教育部职业教育与成人教育司发布《关于做好中等职业学校国控专业设置管理工作的通知》,在这一政策背景下,中职学校学前教育专业退出了历史舞台,2020年改开设幼儿保育专业,但是由于缺乏国家层面的中职幼儿保育专业的培养方案以及相关专业的课程标准,导致各地的中职学校的幼儿保育专业在开设的过程中,出现了一定程度的迷茫,如有些县域中职学校仍沿用旧的学前教育的培养方案、教学计划等,培养规格并没有定位在保育员的上面,本文基于《中等职业学校幼儿保育专业教学标准（试行）》的视角,以县域中职学校为例,对幼儿保育课程开设的现状进行分析,并提出课程开设的改进策略。     

厦门城市职业学院学前教育系简介

学前教育系办学历史比较久,其前身是创办于1988年的厦门教育学院学前教育专业成人教育脱产大专班,成人高考目前仍在招生。2006年,学前教育专业开始招收全日制高职学生,现有学前教育、学前教育(英语方向)两个招生方向,在校生约500人。学前教育专业是院级精品专业,厦门市重点建设专业,"幼儿教育法规"与"高职学生心理健康教育"为省级精品课程。学前教育系负责全院学生的心     

从学前教育的性质看学前教育事业的发展

学前教育在学校教育体系中,是基础教育的重要组成部分;从对社会的影响看,学前教育是社会福利事业和公益事业;从公共管理的角度看,学前教育是公共产品。而学前教育发展中存在着政府缺位和错位,区域、城乡和公办与民办发展不平衡,以及政策缺失等问题,因此我国要把学前教育凸显为独立的以及学校教育制度,在财政预算当中单独列支学前教育经费,建立独立的幼儿教师编制、职称体系和建立专业的学前教育领导体制,并将学前教育包含到学校建设工程等项目中去。     

从学前教育的性质看学前教育事业的发展

学前教育在学校教育体系中,是基础教育的重要组成部分;从对社会的影响看,学前教育是社会福利事业和公益事业;从公共管理的角度看,学前教育是公共产品。而学前教育发展中存在着政府缺位和错位,区域、城乡和公办与民办发展不平衡,以及政策缺失等问题,因此我国要把学前教育凸显为独立的以及学校教育制度,在财政预算当中单独列支学前教育经费,建立独立的幼儿教师编制、职称体系和建立专业的学前教育领导体制,并将学前教育包含到学校建设工程等项目中去。