小学生数学学习效果评价方式探索

小学数学的"分数+评语+成长纪录"是新课标提倡的评价方法,但目前许多老师喜欢用多次考分平均,转化等级,凭感觉写评语,没有用数学方法科学地解决数学评价问题.若用Excel登录成绩,把原始分转化为标准分,插入折线统计图表,可有效解决上述老问题.利用标准分,可以对学生学习数学的效果进行综合性等级评价,也可以进行同学间的比较评价、教师问的追踪评价、学科间的互动评价、单元间的过程评价.还可以由数学科推及语文等考试学科的评价,从小学到中学,都具有较高的推广普及价值.     

如何激发小学生数学学习兴趣

在数学教学中激发学生的兴趣是非常必要的,有了兴趣,学生才乐意走进课堂,品味学习数学的兴趣。本文从联系实际、设置悬念、引导探索、分层指导、课外活动五个方面论述如何激发学生学习数学的兴趣。     

小学生美术学习效果的评价

不同的教学目标,有不同的教学内容和教学方法,也就有不同的学习效果及其评价方法,而评价由于其导向性、诊断性特点极其重要。加德纳的多元智能理论对教育的巨大影响,首先就在于它提出了一整套崭新的对学生智能评价的理论和方法。新一轮课程改革也极其重视评价的改革,对评价提出了许多具体建议。     

小学生数学学习评价研究

新课标指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."本文通过新华区在学生数学学习评价改革中的具体做法和认识,阐述在新课程评价观下,评价命题的新思路、新方法,并从实践的层面总结了新的评价方法对学生学习及教师成长的重要作用.     

小学生数学学习评价研究

新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”本文通过新华区在学生数学学习评价改革中的具体做法和认识,阐述在新课程评价观下,评价命题的新思路、新方法,并从实践的层面总结了新的评价方法对学生学习及教师成长的重要作用。     

时机评价——数学课堂教学的重要评价方式

新课程实施以来，评价改革一直都是人们所关注的问题，而且由于发展性评价理念的深入人心，评价更加具有人性化和开放性，较以往更加注重了过程性评价，评价的形式和方法也是多种多样的．时机评价就是其中之一．     

小学数学课堂教学评价方式探析

数学作为小学阶段教育中的重点学科,在新课程改革与实施的背景下,逐步转变教学模式,呈现出多元化的教学方式,其中在小学数学实际教学中,教学评价方式的转变与应用,能够呈现出较高的课堂效率,从而促进学生综合能力与素养的全面发展。基于此,就以小学数学学科为例,对数学课堂教学评价方式进行了深入探究与分析,希望能对小学数学教学效率的提升起到一定的促进作用。     

有效应用教学评价 驱动小学生学好数学

教学评价是小学数学教学的重要组成部分,课程标准中指出,有效的教学评价便于全面地了解学生的学习情况,激励学生乐学、会学数学,驱动学生实现数学学习发展。但是,当前小学数学教学的实施,以终结性评价为主,削弱了教学评价应有价值。笔者为了借助教学评价驱动学生学好数学,在教学实施过程中,尝试优化课堂和课外评价方式。文章介绍优化教学评价内容和方式的策略。     

小学数学课堂教学评价方式的研究

在小学数学课堂教学中,教师的正确评价可以帮助学生提高学习的主动性,树立学习信心。因此教师在进行课堂教学时要对学生进行正确的、有针对性和激励性的评价,给予学生健康成长的动力。但是在现在的课堂教学评价中还存在着一些问题,需要对教学评价进行创新。本文通过对课堂教学评价中存在的问题进行分析,提出了正确进行课堂教学评价的方式,希望能够让学生充满学习的动力,进而提高小学数学的教学效果。     

谈如何设计小学生数学作业

作业不仅是课堂教学的延续,也是教学过程的重要组成部分,又是反映教学效果的反光镜。在小学数学作业布置中,采用激励性评价,可充分激发学生的兴趣。     

利用多元评价有效地促进小学生的数学学习

随着新课程改革的不断推进,在小学数学教学中,教师要基于学生的问题解决情况进行多元评价。恰当的评价能更好地指导学生,引导学生形成正确的学习态度。教师要了解多元评价的主要方式,通过师评生、生评师、生评生的方式来评价学生,促进学生主动探究。教师关注多元评价的激励性、客观性和启发性原则,并关注多元评价的注意点,有利于激发学生的主动性,促进学生主动思考,提高学生解决数学问题的能力。     

小学数学教学多元评价探索

按照数学新课标的精神,小学数学教师应当给予教学评价活动以足够的重视,同时,数学教师在实施教学评价的过程之中,不应当仅仅将评价对象集中于学生的成绩,更要给予学生的学习态度、学习过程以关注,以此确保评价活动的客观性与全面性。有鉴于此,小学数学教师应当善于创设多元评价模式,以此实现对学生数学知识学习过程、学习情况的全方位把握。     

试论小学数学课堂评价方式多样化

从赏识评价导以“情”;幽默评价导以“趣”;过程评价导以“向”;延迟评价导以“思”四个方面来论述课堂中如何运用多种评价方式,充分发挥课堂评价的积极作用,对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观作出富有个性的、灵动的、科学的评价。     

小学生数学学习方式变革新探索

新课程改革强调,转变学生学习方式是改革的重要目标之一。教师要运用以学生为主体的课堂学习方式,充分发挥学生的主体性并促进学生个性的发展。因此作为小学数学教师,要帮助学生促进学习方式的改变,以学生为中心,培养学生的数学思维与实际操作的能力,进而促进学生发展,通过具体的教学,真正地践行新课程改革提倡的自主、合作与探究。     

关于小学数学作业评价方式有效性的思考

数学作业不仅可以加深学生对数学知识的理解,同时还可以提高他们分析、解决问题的能力。而教师就数学作业进行评价既可以帮助小学生了解自身的不足并及时改正,还可以有效反馈小学生自身的学习情况。但因受传统教学思想的影响,数学作业的批改与评价大多都是由数学教师一人包办,且评价方式简单、单一,并未关注学生的个体差异,从而致使作业评价不能发挥出其应有的效果。基于此,主要从数学作业评价方面入手,就提高小学数学作业评价有效性的措施进行了阐述。     

FSSE推动小学生数学应用意识培养的实践探索

本文结合学校参与未来学校智慧评价项目（FSSE）的基于PISA框架的对本区学生数学学业水平测试的数据分析,根据数据的诸多指标为课堂教学提出优化方向对策,对于推动数学核心素养的应用意识方面能够在数学课堂教学中的有效落地具有积极作用。     

小学生数学能力培养方式探究

数学是一门逻辑性与实用性并重的学科,小学阶段开展有效的数学教育活动,对小学生的未来发展意义重大。因此我们要把握小学教育的黄金时期,通过转变教学思路、创新教学方法,潜移默化地培养学生知识迁移能力、自主学习能力、观察对比能力以及探究思考能力等综合素养,以此凸显数学教育有效性,实现新形势下核心素养教育的根本目标。针对如何打造小学数学高效课堂、如何培养小学生数学能力,本文基于笔者多年一线教学经验展开探讨。     

浅谈小学数学教学效果个性化评价的策略与方式

小学数学教学效果个性化评价是一个值得探讨的课题,就此从策略与方式两个层面进行了论述。     

浅谈小学数学中多元性评语评价的最佳方式

实施素质教育的今天,评语评价在对学生素质综合评价中有着不可替代的作用。《数学课程标准》要求:评价目标多元化,评价内容多维度和评价方法多样化。评语评价对学生来说是非常重要的,它可以充分体现学生的综合素质。把每个学生的表现写得恰如其人,恰如其分,且能使它发挥教育作用,是不容易的。所以,如何实现《课程标准》所要求的评价目标是每一位数学教师追求的教学目标。     

小学生数学审题能力培养探索

随着社会经济的不断发展,小学教育受到越来越多的关注。不论从学校建设方面还是师资力量都有了很大的改进,尤其是在数学教育中更是注重于对学生解题思路和方法的培养,让学生具备基本的逻辑思维能力,然后发挥自己的主观能动性利用所学的知识去解题,而不是一味的以教师思想主导教学,学生盲目听从来解决问题,所以培养学生的解题思路才是数学教学中最根本的东西。