高职英语分层次教学

为了满足不同层次学生的要求，使高职英语教学得到实质性的提高，我们贯彻落实了新编《高职高专教育英语课堂教学基本要求》，采用了分层教学的方法，收到了较好的效果。     

高职英语分层次教学:一个因材施教的视角

随着我国高职教育近年来的迅猛发展,社会经济发展对高职英语教育提出了更高的要求。改变英语教育同社会需求不相适应的现状,首要任务就是探索新的教学模式。本文阐述了基于高职英语教育现状分析、理论研究的教学模式:分层次英语教学模式,并论证其在提高高职英语教学水平中的积极作用。     

高职英语分层次教学探究

高职教育相对于其它学制的高等教育来说,其学生的个体差异更加明显。在外语教学中,教学个体化的问题是一个非常让人关心的问题。在课堂上,一位把学生个性和学习方式都能考虑到的老师,能够创造一种几乎全班人都能学好外语的学习环境。就如何适应高职学生在英语教学中个体差异的需要,提高英语教学质量,根据多年的实际教学工作经验,笔者试图探索出解决问题的措施:分层次教学。     

关于高职英语分层次教学的研究

针对高职院校学生特点,依据国家素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学。分层次英语教学应根据学生实际情况,确定各层次的教学目标、教学内容和教学方法,使每个学生的才能都得到充分发展。     

高职院校英语分层次教学探究

所谓的分层教学就是要求强调面向全体学生,实施因材施教的,全面提高学生语言知识和能力的一种比较有效的教学方式。教师在教学的各个环节中,应根据学生的不同的心理特征、语言知识以及接受能力的差异,确立教学目标、确立教学要求,设计教学内容,控制教学的整体进度,变换授课方式,设计分层次的教学练习和测验,实施分层次的科学评估,促进学生能够在最合适自己的英语学习环境中得到最佳的发展。     

对高职英语分层次教学的探讨

本文首先阐述了高职英语分层次教学的必要性,然后罗列了我院分层次教学的实施方案,并运用统计分析法,从微观上证明了英语分层次教学对于提高学生英语水平有显著作用。     

高职英语分层次教学的探索

分层次教学是班级授课制的一种补充,为达到面向全体学生的、全面提高教育教学效果目的,并解决高职英语教学中存在的问题就必须在学生、教学目标、课堂教学、辅导、测试、评价等方面实施分层次教学。     

中等职业学校英语分层次教学探究

本文论述了中等职业学校英语分层次教学的必要性,并提出了关于英语分层次教学的实施方案,通过课堂分层次教学,达到有效地开展英语教学、切实加强学生英语语言应用能力培养的目的。     

浅谈高职英语分层次教学

分层次教学就是根据学生水平所做的分级教学。高职英语分层次教学已经势在必行。分层次教学科学合理地对因材施教有了更深刻的认识,目的在于提高教学质量,优化师资配置,利于学生发展。     

中等职业学校实行分层次教学的思考

分层次教学的宗旨是：面向全体学生，承认个体差异，因材施教，发展个性特长，使每个学生都学有所获、学有所成，达到中等职业教育应该具有的学力水平。     

实施英语分层次教学的初探

一、分层次分班背景英语教学是教学中一门重要的基础课,其特点是教学时间长,课时多,授课覆盖面大,施教人数多,教学中也随之形成三急,即学校急,一是由于诸多主客观原因成了教学中的薄弱环节,多数客观的学生是高分低能,教学效果远不能适应改革的发展,成了难以解决棘手问题。二是教师急,在教学中学生基础差参不齐,进度难以统一,众口难调,讲课时吃力,备课时费时,辅导负担过重,难以达到教学效果。三是学生急,基础好的学生。因学不到新知识而急。基础差的因教师讲得快,基础不好,负担过重而急.这种学生中苦乐不均,出现     

对高职英语分层次教学的研究

根据学院人才培养的方向,结合高职高专学生的特点,探讨高职高专分层次教学的必要性,提出相关教学的实施方法,从而能够更好地推进高职高专的英语教学。     

高职英语分层次教学的探索

目前，高等院校单一的教学模式已被多层次的分级教学模式所取代。英语分层次教学现已奠定了公共基础课及专业基础课的教学模式。这一教学模式的变革，自然会影响到高职院校的英语教学。探索英语分层次教学这一课题，对提高高职英语教学质量有一定意义。     

分层次教学在高职院校英语教学中的实施策略研究

高职英语分层次教学反映了教学理念的更新,适应当前高职生源英语水平参差不齐的现状,符合因材施教的原则,能极大限度地激发学生学习的主观能动性,促进了高职高专英语教学质量的提高.     

高职院校大学英语分层次教学探析

目前,高职院校的生源日趋多样化,学生英语水平参差不齐,传统的英语教学模式已经不能满足学生的需要。为更好地做到因材施教,大学英语分层次教学已经成为必然趋势。高职院校大学英语分层次教学在实施中还存在一些问题,学生对分层次教学模式存在偏见,给教师和教学管理带来了压力。为更好地提高教学效果,达到高职英语教育的目标,应该把分层次教学落实到实处,让学生在这种"新"的教学模式中真正受益。     

大学英语分层次目标教学的探索

针对专科院校学生英语水平参差不齐的状况,提出了采用分层次目标教学方法,因材施教,发展学生的个性特长,从而使水平不同的学生都得到程度不同的发展。     

五年制高职英语分层次教学探讨

五年制高职的英语课程要针对学生实际实施分层次教学,就要对学生的英语水平进行科学的测查,要尊重学生的选择,营造学生自主学习的英语教学环境,还要在层次分班、教学内容、教学方法、教学评估等方面创造实施条件.     

高职院校大学英语分层次教学的实践与探索

目前我国正处于全面建设小康社会,走新型工业化道路。建设创新型国家需要培养一大批能解决生产技术难题的高技能人才,因而我国现阶段对高职高专教育非常重视。高职教育面临的最大的挑战莫过于如何更新教育观念、建立新的人才培养模式,而现行高职高专院校英语教学模式已不能适应时代发展的需要。分层次教学方法立足学生实际,因材施教,兼顾学生个体差异性,能在高职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语应用能力,适应社会对英语教学的需要。     

高职英语“分层次教学”初探

针对高职生源的特点．依据素质教育的要求，在承认学生个体有差异的基础上，着力开发利用学生的个体差异这个教育资源，做到真正面向全体学生，把老师的教和学生的学有机结合起来．把握英语的学科特点，进行分层次教学。     

英语分层次教学的改革与实践

分层次教学是西方现代教育理论针对一般班级教学不能适应学生个别差异需要的特点,对其加以改造提出来的一种教学方法。当前,由于人才竞争的加剧和素质教育的需要,这种教学模式正被广泛应用。按照高职生源特点,沈阳职业技术学院采用了英语分层次教学,分层次计划、分层次授课、分层次作业、分层次评价,取得了良好的效果。