浅谈幼儿教育课程的设置与实施

幼儿课程教育，是一种教育实践活动，它与理论之间自始至终存在着一种相依相随的关系，因而幼儿教育的课程设置必须要寻找一个适切的理论作支撑，以真正体现出幼儿课程教育的本质内涵。而当前，幼儿课程教育或多或少地存在封闭性、单一性，缺乏开放性、多元性，内容也单一呆板。幼儿教育不同于中小学教育，中小学教育讲究的是目标模式的教育，重点是教育孩子如何去学到课本上的知识，并开发性的应用到实践和生活中，具有典型的义务性教育模式。而幼儿教育本身具有非义务性和低控制性特点，这就要求幼儿课程设置要打破条条框框，树立多元开放、     

浅谈幼儿学前的德育教育

幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普译的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。     

幼儿教师主体性的反思与建构

人的主体性是人类社会历史发展的结果，也是教育应当追求的目标。２０世纪８０年代以来我国幼儿教育领域也曾产生了一场关于教育主体性的讨论，这场讨论对我国幼儿教育领域的理论与实践产生过很大影响。但是，审视这２０年来的幼儿教育，我们很遗憾地发现广泛存在着在学习与模仿国外教育思想与行为中的被动性、盲目性，忽视对本土性、教育者自身特性、教育对象个性之研究。同时，受功利主义和理想主义的影响，幼儿教育中的短视性、浮躁性、工具性现象比较突出，出现这些问题的根源有许多，其中的关键是幼儿教师的主体性的理念和由此理念指导…     

论幼儿艺术教育新体系的构建

教育部颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》后，幼儿教育改革进入了一个新时期。幼儿艺术教育是幼儿教育的一个重要分支，本文着重探讨幼儿艺术课程的基本理念，幼儿艺术教育应遵循的原则，目前存在的问题与对策及课程的评价。     

大通塔尔地区学前教育现状及建议

幼儿教育在国民教育中起基础作用，它决定着教育发展后劲和潜力。农村教育由于各种因素已严重滞后，幼儿教育不属于九年义务教育，在农村教育中处境艰难而尴尬。为准确了解大通农村幼儿教育现状及存在问题，笔者对大通塔尔镇塔尔湾村幼儿园及小学办学情况进行了调查。     

加强幼儿教育管理的必要性和紧迫性研究

幼儿教育是教育的根本的根本，当前，发展幼儿教育，是基础教育改革和发展的重点之一。而且，经调查发现，参差不齐的幼儿教育给小学低年级教育带来了严重影响；幼儿教育在管理上也存在不少问题，因此，在基础教育的改革和发展过程中，发展幼儿教育并加强其管理是现实的迫切需要。因此，建议从四个方面采取措施，来加强管理。     

当代日本幼儿教育特色初探

当代日本幼儿教育处于世界领先水平。本文在立足于日本幼儿教育现状的基础上，指出当代日本幼儿教育的主要特色是二元制的教育机构，以健康、人际关系、环境、语言和表现五个领域为主的幼儿教育内容，以设定教育和自由教育、横向教育和纵向教育为主的幼儿教育的形式     

社区教育资源在我园的开发与利用

现代教育理论认为，幼儿园、家庭、社区三者不是孤立存在的，而是紧密地结合在一起，综合性地发挥效能，共同制约着教育质量的提高和儿童的发展水平。当今世界各国都非常重视将幼儿园教育融入家庭和社区之中，制定了以家庭和社区为依托的幼儿教育方案，注意发挥家庭和社区对幼儿教育课程的积极影响，在家庭和社区中开创出幼儿教育的崭新局面。我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园要“充分利用自然环     

从教育公平角度论幼儿教育

在幼儿教育中存在着教育公平问题，主要体现在办学条件，师资力量，教授内容等方面。促进幼儿教育公平的对策是转变办学理念，提高申请办院的门槛，合理配置有限资源，进一步完善教育立法，将幼儿教育纳入到义务教育等。     

教育内容的选择是幼儿终生可持续发展的关键

幼儿的生命特性不同于他人，幼儿教育首先应尊重、正视幼儿的生命特性。幼儿教育内容的选择必须寻求教育目标与幼儿发展之间的平衡，充分挖掘环境与幼儿生活的教育价值，促进幼儿的可持续发展。     

我国幼儿教师专业化问题与建议

我国幼儿教师的专业化进程还相当迟缓，存在着多方面的突出问题，应大力推行幼儿教师教育专业化，积极开展幼儿教育科学研究，并努力完善幼儿教育管理制度，以促进我国幼儿教师的专业化发展。     

浅析公平视野下的农村幼儿教育发展弱势及其归因

改革开放以后,我国教育制度与体系不断得到完善,教育也逐渐向着公平的方向发展。但是,随着经济的发展,我国城乡经济差距、教育差距越来越大,这极度不符合我国教育公平的理念。现阶段,农村幼儿教育存在各种问题,与城市幼儿教育机构、教育方法与教育制度有着明显的差距,所以我们必须要正视农村幼儿教育的弱势,从而不断发展、完善农村幼儿教育,不断提高农村幼儿的教学水平与教学质量,缩小城乡教育差距。而在完善、发展幼儿教育的过程中,我们必须要了解农村幼儿教育弱势的形成原因,从而采取一定的措施来改变农村幼儿教育的弱势问题。     

落实幼儿教育政策促进幼儿教育发展——西北地区幼儿教育政策执行的障碍分析与政策建议

幼儿教育政策是国家在一定时期内为实现幼儿教育目标、完成幼儿教育任务而协调教育内外关系所作出的战略性、准则性规定。它直接影响着宏观教育事业发展的方向、速度、规模和效益,又间接影响着微观教育活动的质量。本文以西北地区为例,试图分析幼儿教育政策执行过程中存在的问题,并为改善政策执行提供对策建议。一、幼儿教育政策执行失真的表现上个世纪80年代,在改革开放的大背景下,幼儿教育改革拉开了序幕。自1981年起,党和政府相继颁布、实施了一系列重要的法规与政策,如《中华人民共和国教育部幼儿园教育纲要(试行草案)》(1981年10月)、…     

当前幼儿教育存在的问题与解决对策

幼儿教育阶段是一个人接受教育的起始阶段,近年来,我国对幼儿教育的重视程度不断提高,其目的在于从基础阶段起为社会培养高水平高素质的综合性人才做准备,应当说种种努力取得了明显的效果。尤其是伴随着地方政府对幼儿教育的重视,当前幼儿教育无论是软件还是硬件,都有了长足的进步。但白玉难免有瑕,纵观当前的幼儿教育,仍然存在一定不足,例如不少幼儿园教育模式落后、教育目标模糊、内容不完整等,从根本上说,造成上述问题的原因是教育方法不正确。本文将就目前幼儿教育存在的问题展开探讨,探索如何有效解决问题。     

论幼儿教育中的区域活动

随着幼儿教育改革的不断发展，国外一些新的幼儿教育理念和教育经验不断传入我国。从上世纪70年代开始，流行于美国的“开放教育”思想也逐步渗透到我国幼儿教育领域当中。区域活动的广泛开展正是开放教育思想在幼儿教育领域的具体体现，它已成为我国幼儿教育课程的重要组成部分，并取得了许多成功经验，同时又出现了一些问题需要在发展中加以解决，很有必要进一步加以总结和探讨。     

论民族幼儿教育中传统与现代的断裂与对接--以广西融水苗族自治县民族幼儿教育为例

民族幼儿教育主要有两种教育形态，一种是伴随民族发展自然形成的随境式教育，另一种是20世纪30年代中期以来引进的以民族托儿所、幼儿园为主的专业化教育。两种教育形态各有优长与不足。然而，在当前主流文化的话语霸权之下，民族幼儿教育的这两种形态之间存在着较大的断裂，实现两者的对接任重而道远。     

浅析幼儿教育方法和途径之我见

幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿教育是一切教育的基础,它关系到儿童的终身事业与幸福,推而广之,关系到国家社会。近年来,我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩,但也存在诸多误区,有待进一步完善和解决。     

高素质幼儿教师的培养与教师的专业化发展

幼儿教师教育已成为影响幼儿教育发展的重要因素。对幼儿教师教育与幼儿教育关系的探讨，对幼儿教师的在职现状的分析以及对幼儿教师教育培养模式的探索与研究，如培养目标、课程设置、教育内容、教学方法等方面的改革与创新，是教师教育中迫切需要解决的问题。     

努力促进幼儿教育的民主化--世界幼儿教育改革与发展的重要趋势

儿童的受教育权和发展权是儿童权利的重要组成部分。２０世纪中叶以来，随着儿童权利意识的不断提高，“教育机会均等”，“保证每个孩子都能享受到有效地促进其身心和谐发展的良好教育”成为一种社会需求，教育民主化的问题作为世界教育改革与发展的重要任务之一被提了出来。与此同时，科技进步带来的社会生活、社会意识的变化以及对教育提出的挑战，使得作为终身教育之起始阶段的幼儿教育得到了社会的空前关注，幼儿教育的民主化问题也随之被提到议事日程上来。促进幼儿教育的民主化可以说是各国制定幼儿教育政策和发展方针的重要出发点和…     

浅谈学前班教育与“幼小衔接”

学前班教育与“幼小衔接”是当前幼儿素质教育、幼教改革的课题之一，目前我国的幼儿教育还存在着很多问题，要搞好学前班教育，正确处理“幼小衔接”，关键是要正确认识学前教育的任务和提高教师的素质。