情感在英语课堂教学中的灵活运用

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果。教师在课堂教学中应努力使每一个学生得到关怀和重视,使他们获得学习成功的体验,使学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的过程。在英语课堂中搞好情感教育应从以下几方面着手：     

情感，英语教学中不可缺少的因素

情感既是英语教学的手段地是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学的成败。怎样培养学生积极的情感’从而满足他们渴求知识的愿望呢？     

高中英语教学中的情感教育

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

英语教学中情感教育之我见

在中小学英语教学中,我认为对学生的情感教育尤为重要。它不仅能激发学生学习活动的动力,而且也直接影响学生的智力发展和认识过程。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的。那么,如何培养学生积极的情感,以实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

如何在高中英语教学中融入情感因素

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。笔者现结合高中英语教材的特点和自身的教学实践经验,就情感因素在高中英语教学中的运用方法及其作用谈几点粗浅的感受。     

浅谈英语教学中情感教学的实施

在现代教育中，英语教学的成功与否，不仅仅取决于认识过程的感知、注意、想象、记忆、思维等智力因素，还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。就大多数学生而言，智力因素的差异并不悬殊。     

快乐自信学英语

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,擅长语言学习。反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距,自我评价低,学习主动性差,那么,怎样培养学生积极的情感。从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

润“情”细无声——浅谈情感教育在英语教学中的渗透

情感教育具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。白居易说：＂感人心者,莫先乎情＂,这句话道出了情感教育的真谛。情感教育不仅是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的好与劣。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

高中英语教学中的情感教育

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学爿活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

浅谈情感教育对英语学困生的作用

情感是人对客观事物的一种特殊反映形式,是人对人的一种态度。对学生来说,情感总是伴随着学习的全过程,情感在英语教学中起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的作用,直接影响学生的智力发展和认识水平。情感教学就是教师运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强他们的学习动机,以提高英语教学的效果。     

注重英语教学中的情感投入

现代教学论认为，良好的教学效果在很大程度上取决于学生的心理状态，现代心理学研究也表明，在情感不发达、直接印象积累贫乏的情况下，形式主义地掌握大量知识，必然造成人的感受萎缩。也就是说，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的功能。它能直接作用于学生的学习行为，并会微妙地影响其学习质量。在以往的教学实践中，笔者深刻认识到情感对人的巨大的调节和推动作用，只有满足学生的情感需要。才能激起学生的强烈欲望。     

课堂教学要树立情感意识

传统的教学理论只看重认知过程,却忽视情感过程。当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要因素,就是教师在课堂教学的实践中往往只想到学生的认知活动,忽略了学生的情感活动。现实生活中往往有学习能力较强的学生学习成绩一般,其原因就是学习积极性没有调动起来,在学习活动中缺乏动力系统的作用。笔者就注重与学生的情感沟通与交流,有效地调动学生的学习积极性,有以下几点做法。一、积极的心态促进师生情感沟通在教学过程中,应善于抓住机遇,及时与学生进行情感沟通,使他们信赖你,使他们乐意学你这一学科。学生很大程度上凭感情、凭兴趣维系…     

论情感因素对中学生物理学习的影响

1．问题的提出。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。     

政治教学要善用情感因素

现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,情感是学生认知能力发展的动力.如果我们的学生能对思想政治课的学习产生积极的情感,那么,他就会以良好的精神状态,积极主动地去学习,去探索.     

育才要重视情感教育

在英语教学中,影响教学的因素很多。经过多年摸索,我深刻认识到,教师过分重视学生语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响,这是导致教学效果不好的原因之一。英语教学是语言教学的过程,同时也是情感交流的活动。     

倾注情感关怀,让学困生快乐地学习语文

<正>在小学语文教学工作中,学困生是教师必须高度关注的群体,这一部分教学对象学习成效的高低直接关系语文整体教学效果的强弱。对于学困生而言,他们更需要来自教师的关心呵护与帮助,他们才是教学中最需要关注的群体。教师在语文教学中要倾注更多的情感关怀,让学困生在和谐的氛围中学习,并整合力量帮助学困生提高学习技巧、夯实学习基础,更好地开展语文学习活动。一、营造和谐氛围,激发学困生学习兴趣浓厚的学习兴趣是学困生开展语文学习的重要促进因     

倾注教师情感 促进学生发展

新课程理念认为,教师也是一种重要的课程资源。而教师情感更是重要的教学资源。教师自我管理中的情绪自理及情感控制状况,不仅决定着教师专业发展的内在动因,而且也直接影响着教学过程的最优化。另外,教师情感也影响师生双边活动及学生的心理状态和情感体验,对学生发展具有不可忽视的作用。     

浅谈英语教学中的情感倾注

我国教育家夏丐尊先生说过：“教育没有了情感，就成了无水之池”。我们每天面对的学生，是正在成长的活生生的人，而不是冷冰冰的机器，他们有着独立的人格和尊严，他们的感情纯真、热烈而脆弱，教师只有关心、爱护他们，工作中投入情感，才能取信于学生，享有较高的威信，从而取得教学的良好效果。那么，怎样在英语教学中倾注情感呢?     

数学学习要与学生情感发展相结合

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与程度却与学生学习时的情感发展密切相关。学习数学的过程是积极、愉快、富有想像力的过程，是学生形成积极的情感体验的过程。