挥动画笔体验快乐

遵循幼儿成长的规律，根据孩子的年龄特点，在小、中、大班不同阶段施以不同的方法，以欣赏者的目光关注着孩子的点滴进步，就能真切让孩子体验绘画活动的快乐，教师也会从中感受到收获成果的欣喜。     

谈幼儿绘画兴趣的培养

绘画是幼儿最喜欢的活动之一,符合幼儿思维具有具体形象性的特点.通过画笔可以尽情地表达自己的生活和情感体验,有利于幼儿身心的发展.教师可从以下几个方面入手激发幼儿绘画的兴趣,帮助他们找到绘画的乐趣.     

让画笔在想象中飞舞

许多心理学家和教育学家都认为,绘画有利于发展孩子的智力,使孩子变得聪明起来。这是因为在绘画中孩子要观察、记忆、思维,更重要的是想象。那么我们应该怎样开发幼儿的想象力、创造力,让幼儿展开想象的翅膀在绘画的空间里自由地飞翔呢？     

在绘画中培养儿童的审美情感

小学美术教育是艺术教育的重要组成部分 ,是实施美育的主要内容和途径 ,也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准 ,陶冶高尚情操 ,促进智力和身心健康发展的有力手段。随着教育改革的进一步深入 ,美术教学从过去单一的知识型转移到艺术审美型上来。在美术绘画课堂教学中 ,培养儿童丰富的美的情感 ,使其具有强烈的爱憎感情 ,教育他们热爱祖国、热爱和平、热爱人生、热爱社会、热爱大自然、热爱艺术 ,对生活充满美好的追求 ,从而使其身心得到健康的发展。喜欢画画是儿童的天性。通过绘画教学 ,能使他们更自由、更形象地表达…     

用画笔捕捉学生的灵感

灵感有着“瞬间即逝”的特点,像火花一样,来得快,消失得也快,如果不及时抓住它,消失了就再也不会回来。灵感也有着“取之不尽,用之不竭”的特点,灵感如果被激活了,往往会接连不断地出现无数个。那么作为美术老师,我们应该怎样带领孩子们用画笔去捕捉他们的灵感呢？     

给小画笔插上梦的翅膀——浅谈个性教育在幼儿绘画中的应用

《幼儿教育新纲要》（总则第五条）强调要尊重幼儿的人格和权利,促进每个幼儿富有个性的发展。因此,现代的幼儿绘画教育要实现幼儿个性尽可能充分的发展。艺术是一面双面镜,它不仅反映眼中的世界,更重要的是反映心中的世界。     

以学科为基础的美术教育之管见

当前,随着美术教育的发展,各国的美术教育界都在努力逐渐克服早期美术教育的单一性,丰富和扩展美术教育的课程内容,使得美术教育具有一种多样性的组合,并考虑课程内容的横向联系,以便更完美的实现美术教育的课程内容与教育目的的互动联系。在这方面,可以说美国盖蒂艺术中心推行的DBAE最具特色和代表性。     

让孩子的画笔灵动起来

美术活动开始了．我说：“孩子们,有只小熊浑身是泥,他来到浴室洗澡。小熊洗澡的时候,一会正面对着我们,一会背面又寸着我们,一会侧着身子又寸着我们（用小黑板展示小熊洗澡的正面、背面、侧面姿势,三种姿势都不画上肢）。小熊洗澡的时候,它会洗自己身上的哪些地方呢？是头,身体、腿、脚、手臂,还是身上的其他地方？     

画笔丹青 桃李芬芳——记广西三江侗族自治县美术教师杨丹

他有一个与绘画很有缘的名字———杨丹,广西三江县人,侗族,所教课程是美术,随身带着学生的作品……一位为美术教育事业兢兢业业干了18年的山村小学教师。从桂林到三江县城,160公里的盘山路坐车要走4个小时,另外还要要走近50公里的坎坷不平的山路才来到杨老师工作的独峒乡中心小学。他中等身材,淳朴而和蔼。那些充满活力的侗族风情图画带我们走近了杨老师。杨老师的现实人生与艺术追求一样,朴实无华、脚踏实地。难道民族地区学生就没有绘画潜力吗?1982年夏,三江县独峒乡弄底村有件大喜事,本村的娃儿第一次考到了大山外的学校———桂林师范…     

舞动情感的画笔 把握心灵的脉搏

本文主要探讨如何让幼儿通过绘画活动表达自己的内心情感。具体而言,我们要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造;营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达情感;积累丰富的可视资源,让幼儿能画;最重要的是提供自由的创作空间,尊重幼儿自发的表现和创造。     

让孩子的画笔灵动起来

美术活动开始了,老师说：“孩子们,有只小熊浑身是泥,他来到浴室洗澡。小熊洗澡的时候,一会正面对着我们,一会背面对着我们,一会侧着身子对着我们（用小黑板展示小熊洗澡的正面、背面、侧面姿势,三种姿势都不画上肢）。小熊洗澡的时候,它会洗自己身上的哪些地方呢？请你们给小熊画上两只正在洗澡的手,好吗？孩孑们画小熊洗澡,你们愿意让小熊身体的哪一面对着自己呢？小熊洗澡的时候,他的朋友也来和他一起洗,它的朋友会怎样洗澡呢？小熊和它的朋友会互相帮着洗澡吗？     

让小小的画笔绘出无限的未来——浅谈如何激发幼儿的绘画兴趣

美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分,是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。美术教育活动在幼儿园教学中的不可替代性就体现在它对幼儿创造力的培养上,而绘画是孩子表达自己想象的最直接的手段。过去传统绘画教学是一种模仿性的教学,随着幼儿园整体课程的改革,幼儿教育者都意识到这种教学法对儿童美术发展而言是"倒行逆施",作为幼儿教师,教孩子绘画重要的是激发幼儿绘画的积极性。     

走进孩子的心灵世界——关注绘画过程的情感体验

我们教学生美术,并不是要把他们培养成美术家,也不是以专门传授绘画技艺为目的,是教师通过美术教学活动,引导学生去发现美、欣赏美、创造美,陶冶人的精神情操,提高人的审美能力,完善人的品格。我们学校开展了丰富多采的兴趣小组,在对美术小组的学生绘画创作的辅导实践中,我深深体会到这一点,也在不断探索和追求让学生的绘画回归自然和关注其内心情感体验,并总结了几点心得。     

兴趣的源泉——课程与生活的关联

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。 注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。     

用画笔说出对母亲的感激

表达对母亲的感激,方式有多种,可以用感人的话语,可以用情深意切的文字,也可以为母亲画一幅画,把自己对母亲的感激融入画中。一些著名画家用这种方式告诉母亲,现实中,是母亲造就了孩子;在绘画中,孩子也可以用自己的爱造就各自心中独一无二的母亲。     

在多样化的课堂中享受生活

曾记得美国教育家杜威先生说过这么一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。而当课堂改革成为我们这个时代的教育浪潮时，作为一名小学语教师，该给孩子一个什么样的语课堂?给孩子什么样的生活呢?值得我们深深思索。     

在画笔中拾起的自信

面对一些一笔都不敢画画的孩子,作为美术教师,你该怎么做?这值得我们思考。让我们先来看两个案例吧。     

一样的生日不一样的体验--5岁～6岁城乡幼儿绘画表达差异研究

同样是5岁～6岁孩子，城乡幼儿由于生活环境和生活方式．或教师观念不同，他们的绘画作品会呈现出不同的特点。为了进一步比较城乡儿童绘画表达方面的差异，我们设计了与他们生活紧密相关，极易引发他们情感体验的命题意愿画活动——“过生日”，从活动生成的作品中我们看到了他们不一样的生活体验。     

放飞孩子的“五彩梦”

<正>有人说,梦是非常美妙的"愿望的达成","语文教育应该给孩子以梦"。确实,童年是多梦的季节,儿童是富有情感的。他们的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望,扑棱着翻飞的诗性。对学习,对生活,对理想,对这个五彩的世界,他们有着太多梦幻般美好的期待。语文,是为着放飞儿童多彩的梦而存在的。在这里,荷花会与"我"共舞,多希望童话故事中的人物来到我们中间……儿童在这美丽的追梦中,固有的灵性     

兴趣——开启智慧型绘画创作的金钥匙

古往今来,“天才出自勤奋”似乎是一条亘古不变的真理。但如果没有浓厚的兴趣为后盾,学习就是被动而枯燥的,造就不了人才。有了浓厚的兴趣,学生的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的。因此,我们应该尊重孩子的兴趣,并在孩子兴趣点上挖掘具有价值的内容,使孩子获得有关经验,体验成功,树立自信心。