给予学习的能力放飞理想的翅膀——北京市七色花教育培训学校

专家办学名师执教 七色花教育培训学校的前身是北京市化学奥校。校长黄儒兰是享受国家特殊津贴,有突出贡献的科技教育管理专家、化学特级教师。学校拥有一批具有丰富教育教学经验、治学严谨的著名教授、知名特级教师、优秀高级教师。     

北京市七色花教育培训学校

七色花教育培训学校的黄儒兰校长1959年毕业于北京师范大学化学系,曾任北京市教育学院、北京市教科院基础教育研究中心化学教研窒主任,从事教学与研究工作50年。她睿智,和蔼可亲,温文尔雅,极具人格魅力,是一位将全部精力投入到教育事业的老教育工作者,为北京市和全国化学教学改革做出了特殊的贡献．是北京市政府授予的中学特级教师和有突出贡献的教育科学管理技术专家,享受政府特殊津贴。     

给予学习的能力放飞理想的翅膀——记北京七色花教育培训学校

专家办学 名师执教 七色花教育培训学校的前身是北京市化学奥校,2004年开始举办各种类型培训班,扩大了培训范围。     

上海民间科技传播力量的调查研究——以校外科技教育培训机构为例

当今世界,科技传播的重要性已经不言而喻。除了官方的科技传播力量之外,民间科技传播力量开始扮演越来越重要的角色．其中科技教育培训机构又是其中非常重要的一股力量。本文将对科技教育培训机构的发展现状、特点及存在问题进行较为深入的分析,从而提出一些有针对性的建议,无论在科技传播理论还是实践方面,都具有一定的意义。     

家长教育培训研究：从家庭教育到家长教育（上）

家长教育培训是关系到国民素质提高的一个重要领域。家长教育培训活动是根植于社区教育的民众性的教育培训活动。家长教育培训活动的资格性及专业性的发展将成为我国终身教育体系中的一个重要组成部分。文章对家长教育的基本理论问题进行了分析和论述,并提出了家长教育培训活动未来发展的方向和前景。     

如何立法监管校外教育培训机构

“双减”政策对我国校外教育培训机构监管提出新的挑战。推动校外教育培训机构监管立法既是规范校外教育培训市场秩序的必然要求,也是推进依法行政和依法治教的内在动力。国家对校外培训机构治理的重视和已有的立法基础证明立法时机已经成熟。校外教育培训机构监管立法首先应处理好立法名称、调整对象、模式选择及其在教育法中的地位等理论定位问题,并确立倾斜保护原则、属地管理原则、全过程监管原则和合作治理原则等立法原则。在此基础上,应从总则部分的构成要素、变更与终止规则、监管工具、法律责任条款、监管权力规制体系等方面进行制度建构。     

校外培训机构教育质量诊断指标建构研究

立足校外培训机构教育教学质量,以扬州市为例,走访部分校外培训机构,对辅导教师、学生、学生家长、辅导机构负责人进行调查访谈,根据所发现的问题,构建校外培训机构教育质量诊断指标,希望能为校外培训机构在诊断自身或同行教育培训质量过程时,提供一个相对有效的诊断工具,促进校外培训机构教育教学得到更好地发展。     

透视校外中小学教育培训机构

本文主要探讨了在知识社会中教育产业迅速发展的背景下,对于近来兴起的校外中小学教育培训机构的关注与思考。笔者分别从这些教育培训机构的内部结构,产生发展的外部条件两个纬度对其进行了透视。然后对校外培训机构本身作了理性反思。最后从整个教育改革的角度对校外培训机构的前景进行了展望。     

透视校外中小学教育培训机构

本文主要探讨了在知识社会中教育产业迅速发展的背景下,对于近来兴起的校外中小学教育培训机构的关注与思考.笔者分别从这些教育培训机构的内部结构,产生发展的外部条件两个纬度对其进行了透视.然后对校外培训机构本身作了理性反思.最后从整个教育改革的角度对校外培训机构的前景进行了展望.     

切实加强对家长心理健康教育的培训

我国的心理健康教育尚处于初始阶段,目前儿童心理发病率激增,心理品质急剧下降,造成了严重的社会问题,因此,必须设置相应机构加强心理健康教育理论的研究和探索,对家长进行心理健康教育并作为一种制度确立下来;同时改进家长学校的培训内容和方式,强调家长首先要加强自身心理健康教育,以配合学校、社会把素质教育搞好。     

奥博教育：一个致力于教育教学研究的校外培训机构

奥博教育机构座落在教育、学术氛围浓厚的杭州市教工路上，是一所专业从事中小学课程教学、中高考学习指导和各学科竞赛辅导的教育研究机构。以徐士英、李名德、王祖樾3位教授为核心小组，主持教务管理并亲自授课，开展有针对性的相关培训，出版各类相关竞赛及教辅图书。并通过“浙江奥数网”这样的网络教育平台，全面、有效、有序地对中小学生进行辅导，提高学生的成绩!     

切实加强对家长心理健康教育的培训

我国的的心理健康教育尚处于初始阶段,目前儿童心理发病率激增,心理品质急剧下降,造成了严重的社会问题,因此,必须设正相应机构加强心理健康教育理论的研究和探索,对家长进行心理健康教育并作为一种制度确立下来,同时改进家长学校的培训内容和方式,强调家长首先要加强自身心理健康教育,以配合学校、社会把素质教育搞好。     

校外培训机构治理政策的内容分析

校外培训机构治理政策是中央及地方政府部门针对校外培训机构的发展颁布的一系列规范性文件的总称,对规制和促进校外培训市场的有序发展具有重要意义。通过教育政策内容分析方法,对校外培训机构治理政策目标、任务、措施等进行分析发现,我国校外培训机构治理政策的目标清晰、任务具体且分工明确、措施较为完善,但与此同时,地方治理方案也存在着政策文本形式与内容规范雷同化、政策内容规范不完整等问题。要使地方治理方案更加具有针对性、创新性、意义性,仍需在政策评估、政策监督、政策研究等方面不断完善。     

哈尔滨市卓越英华教育机构——绿豆豆英语培训学校

精品课程介绍 幼儿英语 适合3—6岁幼儿,情景剧教学,通过特色学习活动,使幼儿不仅喜欢听英语、说英语、更喜欢用英语尝试表演歌谣、故事。     

校外教育培训机构治理：逻辑起点、现实困境与路径选择

明确校外教育培训机构的本质属性是校外教育培训机构治理的逻辑起点,这种本质属性表现为公益性和逐利性的此消彼长,并应重新界定为一种以协同共治谋求合作共赢的公共性。以公共性为导向的协同共治不仅在理论上高度适切,也是基于现实治理困境下多方主体的共同选择。协同治理的路径应从价值、主体、制度三方面展开,在价值层面凝聚目标共识以培育公共精神,在主体层面厘清角色定位以促进良性互动,在制度层面聚焦驱动协同要素以完善机制设计。     

加强教育干部培训机构核心能力的建设

加强教育干部培训机构核心能力的建设,是全国各级培训机构共同关注的热点问题。加强教育干部培训机构核心力量的建设,必须提高培训领导者的认识,必须建立一支高水平的培训教师队伍,必须进行培训内容和培训方式的创新。     

我国校外培训机构国家治理政策工具分析

《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》是我国第一份专项治理校外培训机构的国家级政策文件。基于政策工具理论,通过建立"工具类型-内容要素"二维分析框架并对政策文件实施文本内容编码、工具信息解析和编码统计分析发现:当前我国校外培训机构的国家治理政策存在权威类工具使用比重过大,权威以外类型工具使用偏少;管制、约束类负向工具形式使用过溢;支持、保障类正向工具形式供给不足且缺乏实际内容等问题。未来我国校外培训机构治理政策应更加注重丰富政策工具形式并推动形成互补效应,强化政策工具的可操作性和推进政策工具的分类应用。     

日本校外培训机构与学校教育协同发展机制研究北大核心CSSCI

日本校外培训机构学习塾与学校教育的协同发展,以政府科学治理校外培训市场为先决条件,以教育领域出台的政策法规为基本保障。2000年以来,伴随日本学力政策的转变,学习塾得到社会认可,为提升学生学力、消除教育不公平现象以及促使学校教育改革发展,日本政府引导和支持学习塾与学校教育开展合作。这包括派遣学习塾讲师提供课余辅导,允许学习塾涉入学校运营,开展学习塾面向学校教师的研修培训;同时,学校可以引入学习塾的教材和教学方法,创建"免费塾""公费支援型学习塾"等新样态学习塾。伴随与学校教育的协同合作,日本学习塾逐步走向公益性和多元化,这推动了日本教育乃至经济社会的发展。