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张采玥 《快乐作文(低年级版)》2009,(7):46-47
快乐的暑假到了,这是属于宝贝们的快乐时光,因为可以尽情玩耍。不过要是有个暑期计划的话,你的暑假肯定过得既充实又有意义.来,跟着小兔牙一起到全国各地看看宝贝们都是怎么过暑假的。大家可以参考一下,好好儿安排自己的暑假生活。 相似文献
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作文.是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动.更应成为一个和谐的生命活力场——关爱生命、联系生活、启发创造,充分解放学生的眼、耳、嘴、手、脚.让他们成为“自南个体”,让“快乐”充盈学生的作文,充分调动学生的学习兴趣和创作热单,以文字砌就一个五彩缤纷、绚丽多姿的精神世界,促使他们走出“怕作文、厌作文、抄作文”的怪圈,变“苦作”为“乐作”,让作文成为“心灵之声”的交响曲,呈现出“横看成岭侧成峰”、“浓妆淡抹总相宜”的生动局面。 相似文献
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丰年幼儿园是一所拥有11个教学班的天津市一级幼儿园。建园3年来,园所在“生活教育,促幼儿健康快乐成长”这一特色办园核心理念引领下,以科研为先导,以课程为依托,凸显出“生活教育”办园育人特色,呈现出“小荷才露尖尖角”的风貌,实现了从新建园到天津市一级园的发展。实践让我们懂得:在生活中积淀形成的、本园特有的、符合教育规律的独特优质风貌就是一种生活教育文化,它的确立与形成应当对优化培养目标、提高保教质量和打造优秀团队起到促进作用。以下从三个方面阐述一些思考认识与实践体验。 相似文献
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三则案例 近日,在课程改革优课评比活动中,我有幸观摩了三节品德与生活课,课的内容都是"坐、立、走,有精神".三位执教者受不同教育观念的支配,采取了不同的教法,收到了不同的教学效果.现将这三位老师的教学过程摘录如下: 相似文献
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近日,在海门市举行的课程改革优课评比活动中,我有幸观摩了3节品德与生活课,课的内容都是“坐、立、走,有精神”。由于3位执教者受不同教育观念的支配,他们采取了不同的教法,收到了不同的教学效果。现将这3位老师的教学过程片段摘录如下:教法A:师:刚才,我们已经知道坐、立、走要有精神。我们要做到———生:我们要做到坐如钟,立如松,行如风。师:很好!你真是个聪明的孩子!现在,老师要请小朋友们开展一次比赛,请每个小队的“苹果”小朋友上来作评委。(“苹果”小朋友到教师课前准备好的评委席就坐)师:每个小队推选一名小选手上来参加比赛。(… 相似文献