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1978年以来,德育与智育的“地位”之争,形成了“矛盾范式”与“系统范式”相互交错的历史轨迹,前者以“智育第一论”、“德育首位论”、“德智并重论”为主要观点,后者以“智育基础论”、“德育渗透论”、“德智一体论”和“德智统一论”为主要观点。智育是高校思政课不可或缺的教学价值。高校思政课的性质是“德育课与智育课的统一”。走向“德智共生”是实现高校思政课教学价值的内在要求与必然趋势。 相似文献
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石达慧 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(1):67-68
《教师口语》课是应现代教育之运而生的一门内容新颖、实践性强、融多门学科为一体的新的边缘学科,是一门职业能力训练课。因此,有必要在实践中对《教师口语》课的教学进行积极的探索。 相似文献
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刘春艳 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):242+248
《钢琴》课程是中职学校学前专业的一门必修课,该学科融理论、技能、科学和实践为一体,体现了新课标注重培养学生实践应用能力创造能力的教育理念。然而,目前中职学校学前教育专业《钢琴》课教学存在诸多问题,本文阐述了中职学前教育专业《钢琴》课教学的现状及问题,分析了问题产生的原因,并提出了解决问题的对策。 相似文献
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大学英语是一门兼具工具性和人文性的学科,在教学中融入课程思政,有助于融知识学习、能力培养和价值塑造为一体。本文以《新视野大学英语(第三版)视听说教程4》(思政智慧版)第一单元How We Behave Is Who We Are为课例,基于POA和ZPD教学理论进行教学设计与实践,探究课程思政视阈下大学英语听说课程“一体两翼”教学模式,旨在提高学习者语言能力,充分发挥语言教学立德树人的作用,促进语言教学与思政育人有机融合。 相似文献
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在现代教育理论和技术条件下,如何改革传统教学模式,探索互动研究型革新教学模式,使思政课达到融知识教学与能力培养为一体、融政治理论显性教学与人文素质隐性教育为一体,以便提高学生人文素质和综合解决问题能力,促进知情意行和谐统一发展,在思政课教育教学现代化改革中显得非常迫切。本文以思政课教学为实施平台,尝试进行互动研究型教学模式探究。 相似文献
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新课程实施以来,高中思想政治课教学取得了一系列的成就,但也存在一些问题。如部分教师在教学过程中单纯地追求学生成绩,片面注重知识的传递,而忽略情感目标的达成。思想政治课不仅是一门智育课,更是一门德育课。 相似文献
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师专低年级英语精读课教学技巧的探讨郭焕阁根据教学大纲制定的教学计划的要求,精读课(也称综合英语课)384学时,占10门专业必修课总和1076学时的28%,是专业基础课最突出的一环,是一门极重要的课。精读课融听说读写于一体,传授系统的基础语言知识,训练... 相似文献
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路基路面工程是辽宁建筑职业学院道桥专业的一门职业岗位课.近年来学院突破传统的以讲为主的教学模式,制定课程标准,采用项目教学,以情境为依托,以实际工程过程安排课程教学进度,融“教、学、做”一体,加强“双师型”教师队伍和建立实训基地,并进行课程考核及评价改革.这项改革顺应了建筑市场的需求,使学生的专业课知识、实践能力及现场的管理能力都得到协调发展. 相似文献
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俄语视听说课是一门俄语专业基础必修课,是以建构主义理论为指导,以视听型语言实验室的技术为手段,以俄文原版视听材料为教学内容,融视、听、说于一体的教学。文章从视听说课程的理论基础入手,结合视听说教学材料的选择来探讨俄语视听说课的教学设计。 相似文献
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中学语文素质教育的个性特征 总被引:1,自引:0,他引:1
个性牲征一:语文素质教育是一种立足实践的养成型教育 中学语文课是一门融知识传授、能力培养与素质教育为一体的工具课。其中素质属于较知识、能力更深层次的东西,加强素质教育,强凋立足实践,在实践中养成素质,仅仅是表层知识的灌输和简单的技能培养,都是不能达到素质教育的目的的。可是检查我们的语文教学,就会发现在语文教学中严重地忽视实践活动,比较普遍地存在“一块黑板一支笔,一张嘴巴 相似文献
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朱小苗 《黄河之声(科教创新)》2009,(8):52-52
声乐教学是一门融技术性、艺术性、实践性于一体的学问。它是传授和训练学生掌握各种技能技巧,培养学生对音乐和艺术的感受、表现和创作能力的过程。它通过人的歌喉把音乐、文学、语言巧妙得组合起来。发展声乐艺术,提高声乐教学水平,是我们声乐教学工作者一个首要的任务。 相似文献
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作为一门技术性很强的学科,信息技术课融知识性、技能性、综合性和实践性等特点于一体。下面,笔者从提高课堂教学质量、多媒体辅助教学和上机操作3方面分析如何提高信息技术课的教学效果。 相似文献
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英语教学法课任务引领下的模块教学模式是一种不同于传统教学的教学模式。其教学融任务型教学、合作学习、探究学习和大量操练等原则为一体,注重教学过程中导学、教学、助学和促学等方法的设计,有利于提高学生的专业知识和教学技能。 相似文献
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张静 《大连教育学院学报》2008,24(4):84-84
小学信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科,通过该学科的学习,使学生在自如地运用信息工具为学习、生活服务的同时,能够获得一种自然发展的基本能力和综合运用信息技术提出问题、分析问题、解决问题的能力。这就需要教师在教学中采取探究式教学方式,以此激起学生的学习兴趣,调动学习积极性,发挥学习主体性,培养创新意识和能力。在小学信息技术课中开展探究式教学,教师应掌握如下策略。 相似文献
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毛泽东在《体育之研究》中指出:“体育一道,配德育与智育,而德、智皆寄于一体,无体是无德智也。”这句话形象地指明德、智、体在教育过程中的辩证关系。因此,教师应紧紧地围绕体育课教学,将知识的传授,能力的培养,身体的发展,综合地统一起来, 相似文献
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普通高中生物新《标准》课程理念是提高学生生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。新课程目标融知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观于一体。一、倡导并组织好探究性实验教学生物科学是一门实验科学。在生物教学中, 相似文献
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<正>信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科,它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着特殊的作用。让学生学会学习是信息技术课教学的主要目标。苏霍姆林斯基说过: 相似文献