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《家长月刊》(2004·9)有这样两个关于教育的预言:中国预言:1979年6月,中国派出一个教育考察团去美国考察初等教育,回国后写了一份三万字的报告。在“见闻录”部分有四段文字:“学生无论品德优劣、品质高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有‘我因我之为我而不同凡响’的意味。小学二年级的学生斗大的字不识一石,加减法还要扳手指头,就整天奢谈发明创造。在他们手里,让地 相似文献
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今年12月26日是毛泽东同志诞辰120周年。苓栏目特地选登了一些相关文章,从不同的时期、不同的角受来表现这位伟人的宏韬大略和丰功伟绩,以示纪念。 相似文献
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最近看到一则报道,值得深思。1979年6月,中国曾派一个访问团去美国考察初级教育,回国后写了一份三万字的报告,在见闻录部分有一段文字:学生无论品德优劣高低,无不趾高气扬,踌躇满志,大有“我因我之为我而不同凡响”的意味,小学二年级的学生大字不识一斗,加减法还在掰手指头,就整天奢谈发明创造。在他们眼里,让地球掉个个儿好像都易如反掌似的。重音体美,轻数理化。无论是公立还是私立学校,音体美活动无不如火如茶,而数理化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态,学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷二郎腿,更有甚者如逛街一般,在教室里摇来晃去。结… 相似文献
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董彦 《中学物理教学参考》2005,34(12):56-57
威廉·汤姆生、洛伦兹、卢瑟福、爱因斯坦、爱迪生等无疑都是科学巨匠,对人类做出了巨大贡献,我们应该记住他们的名字.但在特定的历史环境和条件制约下,他们在科学领域都有其一定程度认识上的局限性,以至做出了一些很快就被证明是错误的预言.今年是世界物理年,目的之一就是寻找人类下一个“爱因斯坦”.写这篇文章的目的就是希望我们的青少年学生热爱科学,培养批判的眼光,敢于向权威挑战.这样才可能产生“爱因斯坦”式的大科学家.一、牛顿力学是“终极理论”著名的英国物理学家威廉·汤姆生(开尔文 Kel- 相似文献
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冯艺远 《北京教育学院学报》2005,19(3):30-35
借助某些科学的、神学的或者哲学的理论,我们可以对自然事件和人类的未来做出预言,一个好的、诚实的预言必须对未来事件的时间和状态做出明确的承诺。人类对于世界的解释经历了神话的、自然主义的和非决定论的三种传统,每一种知识论的传统都影响到预言的可能性。根据非决定论的传统,由于预言所借助的理论知识的归纳特征,任何对于未来状态的断言都只是一种猜测;另一方面,无论自然界还是人类社会都存在大量的不确定性因素,这导致我们实际上无法对未来事件做出精确的预言。人类身处一个不确定的世界中,对于安全性和确定性的渴望似乎是我们这个物种无法摆脱的迷梦。 相似文献
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