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语文教学应该是与学生心灵相通,与社会天地接壤的“生活语文”。那么,如何做到让语文与生活水乳交融,我有以下几个观点与大家探讨: 相似文献
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“向生活世界回归”是这次基础教育课程改革的核心理念和主导思想之一。基于此,“教学生活化”不时在教育书刊中出现,在讲座报告中听到,成为课改理论中使用频率很高的一个新名词。“课堂教学生活化”、“生活化教学”、“语文(数学、思品、科学……)教学生活化”等说法也相继流行开来。我们请来了省内的部分教育教学研究人员,就“教学生活化”这一话题展开面对面的对话。 相似文献
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张贺一 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):6-7
英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语.多数学生学习起来索然无味.所以影响了整体的教学效果。在作为语青学习初始阶段的初中英语课堂教学中.实行“生活化”教学.对于提高学生的学习兴趣和教学效果有事半功倍的作用。现行的初中英语新教材所提供的内容贴近生活、紧随时代.处处关注学生的“生活经验”和“生活体验”。 相似文献
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对语文老师来说,作文教学是个难点。对学生来说,写作是初中三大难中第一难。作者结合近几年的作文教学实践,得出作文来自实实在在的生活,所以作文应该"生活化"。 相似文献
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吴琼花 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):122-124
生活离不开数学,数学离不开生活。新的《数学课程标准》明确要求“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。的确,只有当数学不再板着面孔,而是与孩子们生活交际更贴近的时候,他们才会产生学习数学的兴趣,才会进入学习数学的角色,才会真正感受到数学的魅力。 相似文献
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在新课程背景下,关键任务是做好英语教学的“生活化”,要将教学活动置于现实的生活背景中,为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来,给学生生活与学习是一体的感觉。 相似文献
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让体育教学“生活化” 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新课程改革在全国范围的继续推进,让体育回归生活,让体育与生活密切结合的呼声,以其准确的价值取向,正在成为当前课改形式下课堂教学改革的热点。“体育与健康”课程作为课程改革的产物,对课堂教学的生活化要求尤为迫切。 相似文献
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随着新课程改革在全国范围的继续推进,让体育回归生活,让体育与生活密切结合的呼声,以其准确的价值取向,正在成为当前课改形式下课堂教学改革的热点。“体育与健康”课程作为课程改革的产物,对课堂教学的生活化要求尤为迫切。 相似文献
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尹爱学 《中国教育研究与创新》2007,4(9):90-91
《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生生活经验中学习数学和理解数学。”因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生剧围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,积极主动地运用数学观点分析生活现象,从而自主解决生活中遇到的实际问题,促进学生数学思维更快更好地发展。[第一段] 相似文献
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生活蕴含着知识与力量.生活是开展知识学习的来源和基础。将生活引进初中英语课堂。会使学生产生亲切感、认同感,其学习英语的积极性、主动性会被调动起来。提高英语课堂教学效率。所以,教师应尽可能地拉进英语教学与生活之间的距离,使初中英语课堂教学更趋“生活化”。 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,用于生活。因此,在数学课堂中应注重“生活化”的教学,把教材内容与学生生活实际有机结合,设计富有情趣和意义的课堂情景,使学生体会到数学就在身边,生活中处处有数学,从而感受到数学的乐趣, 相似文献
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马丽南 《广东轻工职业技术学院学报》2004,3(2):46-48
教学质量是学校工作的生命线,而教学效果如何直接影响着教学质量。围绕如何提高教学效果,提出了教学中的“三入”问题:内容入脑、声音入耳、形象入目。 相似文献
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刘伟 《山西教育(综合版)》2005,(10):41-41
一、语文教学“生活化”1.语文讲读“生活化”语文讲读“生活化”,是指课堂语文讲读要面对小学生生活实际,寻找课文内容与学生生活的最佳结合点,使课文走进学生的生活,同时又让学生进入作者的心灵。例如我教学《我的战友邱少云》一课,充分证明了情感的升华是源于生活的,感悟不一定借助实景实物,更多的是一种感觉的迁移,是一种情感的体验与共鸣。联系生活,借助想象,学生可以体验未曾经历过的事,学生在这样的感悟过程中,不仅提高了阅读能力,同时也获得了情绪性体验,达到了“寓情于教,以教育情”的目的。2.语文训练“生活化”语文训练“生活化… 相似文献
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在知识经济时代,教育被界定为服务业。这一行业要求学校和教师为社会提供优质的教育服务,而家长和学生则有权选择学校和教师。置身于这种“服务”和“选择”的双向互动背景下,教师要做到“优质服务”,一方面要坦诚合作,因为它有利于相互交流,取长补短,提升综合素养;另一方面也会有良性竞争,因为它有利于营造积极向上、奋发图强的氛围,以促进教师个体专业化发展的提速。 相似文献
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新课程改革的内容和结构都有了非常大的变化,课改后的四个必修模块的设置内容与生活紧密联系。如何在高中政治课的教学与生活之间架起这一座桥梁?如何运用“生活化”教学模式。让学生在学习中体验生活,在生活中学习?文章对此作了阐述。 相似文献
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本文作者结合教学实践,就如何使化学教学充满“生活化”作了一些探讨。在课堂教学中.教师应在课前提炼教材中的化学“生活化”元素,进而创设化学“生活化”教学情境:在课堂上启发学生善于联想生活.进行化学“生活化”教学:在课后引导学生进行化学“生活化”实践活动,通过上述“三阶段”精心准备和实施,激发学生学习化学的兴趣,启发学生用化学的眼光去关注身边生活。在生活中理解化学知识,从而促进学生化学科学素养的提高。 相似文献
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新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生,课程不仅是“文本”课程(教学计划、教学大纲、教科书等文件),而更是“体验课程”(被教师与学生实实在在地体验到的课程)。新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台,倡导“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此,新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学“回归生活”,培养学生学习的兴趣和能力,提高教学质量,焕发课堂的生命活力。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要思想,他认为:“教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。”美国教育家杜威认为:教育即生活,教育过程就是一个连续不断的生长过程。他们都认为“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂,学成后把知识用于生活。因此,在日常的英语课堂教学中,教师应该尽量设计与学生实际生活相仿的活动,从而让学生在英语课堂中感受到生活化的教学氛围,使其沉浸其中.给学生生活与学习是一体的感觉。初中英语课堂中要实现“生活化”的教学,这样有助于提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。英语教师要把生活引入课堂,用生活教英语,让学生成为生活的主人。 相似文献