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满怀着对孩子的喜爱我走进了幼儿园,算算在这片土地上已耕耘了六七个年头。从做普通教师到做班主任,成为优秀班主任,我经历多,体会也多。但感受最深的是做好幼儿班主任,特别要用心去做。爱心让孩子当我是妈妈幼儿教育不像其它教育,每天都是大量平凡琐碎的工作,孩子尿裤了,要给它 相似文献
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孙莉 《中小学心理健康教育》2011,(13):43-43
在人们的传统观念中,班主任是班级的管理者、领导者,工作的重心在于"管"——学生必须听我的。持这种教育理念的教师,习惯于板起面孔,高高在上,在班级工作中对学生一味地"打击""压制";习惯于学生在自己面前服服帖帖,俯首称臣,个别班主任甚至以学生“怕”自己为荣。在长期“打压”教育下,一些学生已经习惯于“怕”和“服”,习惯于“惟师命是从”,不敢有自己的想法,鲜有创新,生活得庸庸碌碌; 相似文献
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潘国光 《中小学信息技术教育》2010,(4):62-62
二年级三班的晓峰非常顽皮,因为学习基础差,上课的时候他总是不认真听讲,还搞一些小动作。他经常趁老师不注意的时候说话,甚至窜座位。科任教师对他都感到很头痛。 相似文献
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学生离不开老师的爱,就像鱼儿离不开水,鲜花离不开雨露,小草离不开土壤。“没有爱就没有教育”,这是一个永恒的旋律,也是一个永恒的主题。记得苏霍姆林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。“一把钥匙开一把锁。”每一个学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。 相似文献
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作为班主任,面对的是各种各样的学生:有单亲家庭的学生;有贫困的学生;有家庭教育不良的学生;还有可能是心理有障碍或行为有偏差的学生. 相似文献
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关爱每一个学生,公平公正对待每一个学生,浸透在了班主任工作的每一个细节里。就像我们教学中的常规,对每个教师来说都是最基本的东西,关爱学生体现在一件件寻常小事中。进一步说,要关爱一个学生容易,关爱每一个学生难。关爱一时容易,时时关爱难。即便如此,关爱每一个学生也不能只停留在口头上和理论上,这是社会赋予我们的 相似文献
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王恩科 《中国校外教育(理论)》2008,(11)
作为班主任要尊重、理解、帮助、支持、赏识学生,关爱学生,使学生感到被接纳、被信任,使其经历体谅和鼓励;使其潜能得到发展和发挥,让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长. 相似文献
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有一位心理学家说过这样的话:你对孩子怎样描述.他们就怎样以你描述的样子成长.你说他是个无赖,他就会慢慢变得像个无赖;你说他聪明,他就可能真的变得聪明起来.许多成人不断在用自己的偏见扼杀孩子的潜质,他们自己却一点儿都不知道. 相似文献
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在新时期里,我们如何理解师德?全国优秀教师师德巡回报告团成员,上海市尚中学教师黄静华、江西省永修县柘林镇黄岭小学太阳山教学点教师邹有云、湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅小学教师盘振玉、北京师范大学教授林崇德等优秀教师的事迹给了我们一个满意的回答。在4位优秀教师以“爱的教育”为主题的精彩报告中,在全国优秀教师非常感人的事迹里,我们看到他们作为新时期优秀教师的崇高师德。他们身上反映了非常鲜明的共同特征,那就是作为人民教师具有的忠于教育事业、热爱学生,教书育人、为人师表,默默奉献的崇高品德。对于优秀教师,我们应该学习他们肩负教书育人的神圣使命,始终忠诚于党和人民的教育事业;学习他们如何发挥教师人格的力量,教书育人、爱生如子、为人师表、无私奉献;学习他们如何以科学的方法开启学生心灵的窗口,用爱去感化学生,激发学生的求知欲望。上海市已确定今年为“德育落实年”和“师德建设年”。为此,新年里的第一期《当代教师》“话题”就从师德讨论开始,以此推动上海以全国优秀教师为榜样,掀起师德宣传教育和建设的新高潮,从而大力推进上海教师队伍建设。 相似文献
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