语言这样训练更有效——《威尼斯的小艇》教学谈

我们在描写具体的事物时,应注意事物的动态与静态,把它们写细致,写生动,才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出,美国著名作家马克·吐温把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。其中的第二     

抓住特点 自我介绍

本文的小作者采用自述形式,向我们介绍了一个自己熟悉的事物,不仅描写了事物的形状和作用,还描写了事物的心理,并把事物写得具体且生动。怎样才能像小作者一样写好状物作文呢？     

如何精写小事物

正对于初学写作的人,把小事物写出特点很难,更不要说写得有趣精彩了。但只要想想电视摄影表现小事物的方法,摄影师常利用特写镜头,对小事物快摄慢放。如一朵小花很不起眼,要表现它开放过程更难,但运用特写放大技术,就能将一朵花开放的整个过程维妙维肖地呈现在我们的面前,这是我们常用的精写小事物的方法。根据我多年的教学经验,精写小事物,还有很多     

传统节气与低年级儿童诗写话融合策略初探

小学语文课程阶段目标在低年级“写话”中提出院“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”那么,怎样引导学生围绕周围事物写话钥写出自己的感想钥带着这个问题,我们另辟蹊径,进行了二十四节气与低年级儿童诗写话融合策略研究,从关注学生学习兴趣和经验出发,开发有趣的写话形式,引导其把看到、听到、接触到的节气事物以“儿童诗写话”形式呈现出来.     

从眼睛到大脑

我们写事物时，不仅要写眼睛看到的，更要写大脑中想到的。只有把眼前的静态的事物和大脑中联想的结合起来，才能把要描写的事物写活，写生动。例1：我们学校有个水池，是四方形的，水池里有两个雪松喷泉，荷花喷泉八个，池里的水碧绿碧绿的，水中还有许多鱼儿游来游去，水池的     

比喻比拟,文章生动的双翼

[技法导读] 描写事物或说明道理时,用同它有相似点的事物或道理来打比方,这种辞格叫做比喻。比喻句里被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,连接二者的词叫“喻词”。根据想象把物当作人写,或把人当作物写, 或把甲物当作乙物来写,这种辞格叫做比拟。比拟可分为拟人和拟物两大类。比喻与比拟,是文章生动形象的双翼。下面我们就来看看作家们是如何运用它们来让自己的文章生动形象的。     

如何介绍一种事物

<正>我们身边的事物千千万万,如果你想把你感兴趣的一种事物介绍给别人,让别人更好地认识这种事物,我们就要用到一种文体——说明文。部编版语文教材五年级下册第五单元习作的内容就是介绍一种事物,要求我们根据搜集的资料,用恰当的说明方法,把事物的特点介绍清楚。怎样具体介绍呢？第一,确定要介绍的事物。这次习作的素材非常丰富。写之前,我们先确定要介绍的事物是什么,这种事物一定要是自己喜欢又非常熟悉的,只有充分地了解这种事物,才能把事物介绍清楚。     

作文三十六计之“拟物计”

"拟人"大家都知道,就是一种把事物人格化的修辞手法。"拟物"虽然没有"拟人"那么"走红",但大家也知道它是一种把人当物,或把此物当彼物来写的方法。我们之所以要用拟人手法,是为了把物写得更生动:同理,我们之所以用拟物手法,很多时候也是为了把人写得更鲜     

抓住特点 描摹事物——“读写跷跷板”系列之九

[话题聚焦] 生活中有各种各样的物品,所以状物也是我们经常要写的一类题材。要想把这类作文写好,最重要的一条就是抓住事物的特点。那么,怎样才能抓住事物的特点,描摹好事物呢?[精段链接] 在海边,我捡起了一枚小小的贝壳。     

善于表达,创造“妙语连珠”

<正>课标要求学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,做到有内容,语句通顺、连贯。而我们农村的孩子写话能力参差不齐,语言不流畅,标点使用不规范,缺乏系统的写话训练。因此,我觉得低年级学生的写话,还是要从训练一句话开始,训练到把每     

例说修辞——比喻

比喻的特点 比喻就是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显. 朱自清先生的散文《春》中所写的野花“像眼睛,像星星”,春天“像刚落地的娃娃”,春天“像小姑娘”用的就是比喻.这样的句子,把“野花遍地”的情景写得很生动,读到‘像眼睛,像星星’就能想象出繁花似锦的景象;读到“春天像刚落地的娃娃”,就让人感觉春天的一切都那么新,充满了生机.鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中写覆盆子,“像小珊瑚珠攒成的小球”,把覆盆子的外形,形象地再现在我们眼前.     

抓住特点 自我介绍

正本文的小作者采用自述形式,向我们介绍了一个自己熟悉的事物,不仅描写了事物的形状和作用,还描写了事物的心理,并把事物写得具体且生动。怎样才能像小作者一样写好状物作文呢?1.要注意仔细观察。天下万物千姿百态,各有其独自的特点。要想充分写出某物的特点,就要求我们在观察时,一方面要细致观察某物的外部形态:形状、大小、色彩等;另一方面要注意观察某物是否有变化过程,还要善于从不同的角度去考查。2.要时刻围绕我们要写的物品进行描述和表达。     

运用联想把景和物写具体

联想是由一事物想到另一事物的心理过程,这一心理过程往往通过彼此之间相关联的地方,运用比喻、拟人等手法,化抽象为具体,变平淡为生动,使无形为有形,给人以生动、具体之感。《大纲》中对小学生作文要求明确指出:在作文训练中,要求学生逐步做到“要有具体内容”。为了使学生作文写具体,平时在作文教学中,我注意按不同类型对学生进行序列性的片断训练。即按如何把景写具体,如何把物写具体,如何把人写具体,如何把事写具体的序列训练。在把景和物写具体的序列训练中,我们注意指导学生用“联想法”把景和物写具体,主要从以下四方面进行训练。     

特别推荐

状物,是同学们在小学阶段应该掌握的写作方法。所谓状物,就是通过我们的文字描写,把事物再现出来,让读者读后,能在脑海中浮现出这一事物的具体形象。状物作文要写好,首先要把笔下的事物与得县体形象,还要写出事物的特点或不同之处,同时还要融入作者自己的情感和对事物的认识,从而打动、启发读者。     

常用修辞格 三、比拟

(一)比拟及其种类比拟是把物当作人,把人当作物,或者把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法.比拟可以分为拟人、拟物两类。1 拟人拟人就是把人以外的事物当作人来写。有两个基本类型:(1)把事物当作人描述可以用说明人的动词来写物,例如:①单是周围的短短的泥墙根一带,     

中考作文必备技法之变换角度出新奇(二)

五、事件人化 我们写作时可以把事物或抽象的概念拟人化,即把它们当做人来写,赋予它们以人的思想情感。甚至可以让某个（些）事物、某种（些）现象用第一人称叙述自己的经历,述说自己的看法,介绍自己的特征。     

如何把作文写具体

作文只有写得具体生动,才能使读者产生身临其境的感受,那么,如何把作文写具体呢?以下几种方法可供借鉴。一、事物分解法把一个事物按一定顺序分成若干部分,然后对每一部分作出具体描写,最后用概括的话把各个部分连接起来,这样,就能把事物写细致,写具体了。一般地说,写人的文章要抓住这个人在做事过程中的连续动作分解描写;写事的文章要抓     

用表演法指导学生写具体

我们偏远山区小学学生见少识窄,平时又不留心周围的事物,不善观察。即使是自己做过的事情,要他从头到尾叙述一遍,也只是三两句话,概括了之。因此指导学生把事物说具体、写详细是农村作文教学的重点和难点。我们采用表演造情景的方法,指导学生具体写一件事,效果甚佳。具体做法如下:     

小狗也来“上课”

你把观察到的事物写进日记里了吗?让我们交流一下各自的日记,听听同学的意见,再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的。写好后读给同学听,看谁在观察中有新的发现。     

观察马蜂

你把观察到的事物写进日记里了吗?让我们先交流一下各自的日记,听听同学的意见,再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的。写好后读给同学听,看谁在观察中有新的发现。