“自主”与“合作”

在当前的教育教学中,学生的“自主”与“合作”已成为提高个人综合素质与教学质量的关健.因此,如何让“自主”与“合作”走进课堂成为我们共同探讨的课题：调动学生学习的主动性,变“要我学”为“我要学”;培养学生学习的独立性,“我要学”的同时还要“我能学”;发挥集体优势,强调“独立学习”的同时注重“合作学习”：教师适时指导,最终达到“优质高效”.     

“自主”+“合作”，让语文教学更精彩

<正>“自主”+“合作”的学习模式,是使学习主体变被动为主动,一改语文课堂死气沉沉的利器,从而激发学生学习探究的兴趣,更有效地进行小学语文的学习,让语文教学更精彩。“自主”与“合作”贯穿于语文学习的方方面面,教师应当全方位寻找学习资源以搭建“自主”+“合作”模式的平台。     

“不完全”的自主与“有限制”的合作

自主与合作是新课标提出的两种主要的学习方式，也是我们一线教师最常用的教学方式。其实自主学习应该是“不完全的自主”，合作学习应该是“有限制的合作”。“不完全”是指教师要帮助学生明确学习目标、具体学习任务，避免了学生自主学习时的盲目性，这样的自主学习才会有效。“有限制”是指教师要帮助学生计时，进行方法指导、及时总结等。这样，才不至于让自主学习流于形式。     

浅议“自主、合作与探究”的学习方式

国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的“学习方式”的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以“自主、合作和探究”为主,因此“自主、合作和探究”是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是“自主、合作和探究”的学习方式？“自主、合作和探究”学习方式过程中要注意哪些问题？如何实施“自主、合作和探究”的学习方式？     

对课堂质疑的“质疑”

“自主、合作、探究”的新型学习方式的关键点是“问题意识”。自主学习、合作、探究都是基于“问题”而进行的。因此,自主质疑成了教师体现新课程理念与提高课堂效率重要的教学策略。在欣喜之余,我们也有必要静下心来反思课堂自主质疑真正的价值导向。     

如何培养学生“自主”学语文

在新课程下的语文课堂中,教学过程强调学生主体地位,自然,“自主、合作”就应该成为师生的一种理念,是一项要花大力气、脚踏实地去做的基本工作。真正的“自主、合作”来自于教师长期的细致耐心的培养。这从根本来说,就是要达到人的“改变”与“革新”。只有学生真正形成了这种能力,表现为“自能读书”了,才存在“自主、合作”。如何做才能真正把自主、合作落实到课堂？本文从“刚”“柔”相济两个方面,结合实验两个阶段的体会来谈自己的观点。     

通过“自主合作”让学生“学会学习”

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”何谓“自主、合作”？“自主”就是学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿、喜好去选择学习的内容和方式。“合作”就是指学习的组织形式。     

思想政治课开展“自主-合作-探究学习”的策略

新一轮的基础教育课程改革,突出强调学生学习过程的改变,提倡“自主-合作-探究”的学习方式。因此,研究促进学生“自主-合作-探究学习”的指导策略具有重要的现实意义。“自主-合作-探究学习”课堂模式一般有以下几个环节：“创境设问,明确任务”-“组织引导,个体探究”-“讨论互研,合作共探”-“检测探究,明理笃行”。实施“自主-合作-探究学习”课堂模式,要求教师在“自主-合作-探究学习”课堂教学过程的各个环节为学生提供充分的资源和服务。本人结合自己的探索和实践,谈谈个人看法。     

“SRC数学教学模式”的案例

1 “SRC数学教学模式”简介 “SRC数学教学模式”是在“SR数学教学模式”(SR是Self-independent-Research (自主探究)的缩写)的前提下经过改进的一种教学模式,(C为Cooperative learning(合作学习)的第一个英文字母),新课标指出:对于学生的数学学习活动,应倡导自主探索、合作交流、合作学习等方式,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.由此可知,新课标除强调“自主探索”外,还强调“合作交流、合作学习”.     

话说“小组学习”

课堂教学中培养学生的“自主、合作、探究”精神，小组合作学习无疑是一种最佳的教学方式，为师者如何适时地使用“小组学习”，并在“小组学习”中科学地指导学乍进行“小组学习”?“小组学习”要达到什么样的效果?这些都是“小组学习”需要明确的重要问题，也是实现学生“自主、合作、探究”学习的关键点。     

浅谈“自主”

新的语文课程标准提出了“自主、合作、探究”的最新学习理念。这一理念改变了原来的“知识本位”为“以人为本”，关注的焦点从“知识习得”转到了“人的发展”。这既是对学生的学提出了更高的要求，也对教师的教提出了更高的标准。过去教师在教学中喧宾夺主。越俎代庖。包办代替，请君入瓮。现在，语文课程改革进入了第四个年头。教师努力引导学生改变传统的以被动接受为主的学习方式。在课堂教学过程中让学生自主进入教材，发现问题，小组合作交流探讨问题，逐步培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。这是一个很大的改变，不小的进步。然而。要让学生“自主”学习。教育者必须放下手脚。这就要求教者明白“自主”的内涵和外延。     

“小主人教育”的教学策略

“小主人教育”是指培养学生具有独立人格,在各类活动中能够积极参与、自主活动、善于合作的教育。“小主人教育”的核心思想是坚持以学生发展为本,力图使学生在自主参与中讲合作,在愉快合作中求发展。教学策略是“小主人教育”课题研究的重要     

普通高中“自主—合作”课堂教学深化模式初探

为进一步落实“自主、合作、探究”的教学理念、深化“自主-合作”课堂教学模式．引领师生更加全面认识“自主”、“合作”的本质,项目研究展开了课堂教学模式的深化探索．努力构建符合各学科课程特色的课堂教学模式,提升学科课堂教学质量．帮助学生实现科学知识与能力的双发展,促进教与学的有效发展。     

谈“活动单导学”模式中的小组合作学习

所谓“活动单导学”模式就是以“活动单”为媒介,引导学生在“活动”中自主、合作学习,从而实现教学目标的一种教学方式。实施“活力单导学”．学生先依据“活动单”自主学习、自主思考、自主尝试解决问题,在问题得不到解决的情况下,再进行小组合作学习,思维碰撞。     

以导学案为“舵”，启学生自主学习之“程”

我校推行的农村高中合作课堂模式改革,立足点是让学生学会合作,在合作中取得双赢,让学生自主乐学,勇于探究,在探究中寻找结论,在探究中求得发展。其中,如何让学生学会自主学习、乐于自主学习？这涉及到优化设计导学案和小组的建设等多个问题,在此主要探讨如何以导学案为“舵”,来启动学生自主学习之“程”。     

谈“五学”课堂教学模式

“五学”——课堂教学的五个模块,即：“目标导学”、“自主屎学”、“合作研学”、“展示赏学”、“检测评学”。“五学”叫的最终目标是解放学生、解放教师;基本策略是“自主、合作、探究”;所追求的核心价值是乐学、会学。“乐学”即开心地探学,舒心地合作,醉心地展示：“会学”即学会学习,掌握学习技能,提高学习能力。     

“小组合作、自主学习”课堂教学有效性的思考

“小组合作自主学习”是我校“立体学案为载体,小组合作自主学习”形式的课堂教学改革中,探讨与实施的基本课堂教学形式,也是学校教育科研的主要课题。怎样组织好“小组合作学习”的课堂教学,提高小组合作学习的有效性与实效性？     

“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中应积极采用各种科学的教学模式,“自主合作学习模式”也是其一.本文首先对“自主合作学习模式”进行了简介,其次对初中数学教学现状进行了分析,再则阐明了“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用优势,最后结合教学实践经验提出了“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用策略,希望能够给广大初中数学教师的教学工作带来一点有用的参考.     

小学数学中高年级“自主探究、合作交流”教学模式的探索

本文主要介绍了笔者对“自主探究、合作交流”教学模式的认识和探索：①增强对“自主探究、合作交流”教学模式的认识。②拓展学生自主探究、合作交流的空间，营造自主探究、合作交流的氛围。③把握好教师的角色转换，推动“自主探究、合作交流”教学模式的深入实施。     

扎扎实实来“互动”

要解决“合作、自主、探究”性学习过程中存在的问题:首先,教师必须转变教学观念,认真领悟新课改倡导的精神实质,坚决摒弃形式主义和“花架子”。应该对“合作、自主、探究”学习的目的、内容、时机及过程进行精心设计和把握。只有明确了目的“,合作、自主、探究”才会有的放矢。其次,要善于抓住教学重点、难点内容,开展“合作、自主、探究”学习。比如,教学《林海》一文,就可以抓住三次“亲切、舒服”这一教学重点、难点,适时引导学生开展小组合作学习:老舍分别是在什么情况下提到的呢?为什么会感到亲切和舒服呢?有时候,教师要随机捕捉学生提出的有价值的问题展开小组合作学习或自主探究学习。第三,在具体施教过程中,在学生“自主、合作、探究”学习过程中,教师要适时注意引领和关注,要有目的、有指导、有反馈。教师要参与到小组的学习中去,既要做一名小组成员,和学生共同学习、探讨、交流,也要做一名引导者,学生在探究性学习过程中解决不了的问题,教师要作必要的讲解,适时、适当点拨、引导,千万不要袖手旁观、撒手不管。要及时了解学生学习中存在的问题,做到心中有数,为进一步开展全班交流做好准备。第四,通过“自主、合作、探究”学习活动,要真正实现充分的自由交往,特...