爱孩子，也让孩子爱

前几天,我扭伤了脖子,每天晚上都要到医院去按摩理疗。5岁的儿子找尽各种理由要陪着去：医院外面的路太黑了,路上有坏人,妈妈会迷路……为了他的理由,我只好带着他一起去。     

让考试成为学生愉快的经历

如何让考试成为学生愉快的成长经历,我们进行了一些尝试。一、让考场更温馨以往有的学生一进考场,就感到恐惧和害怕,特别是看到陌生的老师监考,更是紧张。因此,在考试之前,我们在广播里播放一些活泼、优美、轻松的音乐,进考场后,让学生看到的是老师充满关心、理解和信任的目光,(低年级不交换老师监考)黑板上布置一些鼓舞人心的话语,如:“我能行!”“只要你拥有自信,再加上沉着、冷静,你一定能成功!”等等,从而一开始就给学生带来轻松,带来自信,带来成功。二、让卷面更亲切以往的试卷上除了干巴巴的考题外,几乎没有一句“多余”的话,严肃的考…     

让农村的孩子也爱学习数学

课改之后,农村和城市是否能同步进行课改？农村的孩子是否也爱学习数学？我们特意进行了专题调研,在村级小学听了几十节课后,发现农村课堂教学确实发生了重大的变化,但也存在不少问题,下面谈谈对这些问题的认识。     

“数学化”——小学数学教学的回归

新课程改革重视数学教学生活化，引导学生在活动中学习数学，使孩子们感到数学有趣、有用，取得了明显的效果。但不可避免地．我们现在数学教学中渐渐出现了一种较为极端的做法：为避免“数学味”过浓而日渐产生的“生活味”过浓的数学教学．     

让孩子总结考试经验

每次考试过后,老师都让孩子以设计好的图表形式分析试卷,总结经验,反思得失。老师出发点很好,但我感觉儿子很不喜欢这种方式,只是把它当成一项作业,填完为止。至于对自己所填的内容内心认可多少,能执行多少,不得而知。     

新课程，呼唤考试“变脸”

新课程改革，使传统的小学语文考试面临新的挑战。如何加速传统考试的“蜕变”，让它富有新的活力呢?本文作了以下探究：一、对小学语文考试命题改革的探索与实践。二、对考试方式多样化的探索与实践。     

让孩子的思维空间更广阔——新课程理念下的小学数学教学反思之一

小学低年级的数学教学，是学生对“数”认知的基础阶段，因而教师应根据这个年级段学生的心理特征和教学要求，因材施教。首先是教师必须吃透教材，驾驭教材，让学生从简单的数学概念去探索、实践，再从实践中认知数学概念。最后，把掌握到的数学概念灵活运用到自己学习的实践中，激发学生的学习兴趣。     

让孩子总结考试经验

每次考试过后,老师都让孩子以设计好的图表形式分析试卷,总结经验,反思得失。老师出发点很好,但我感觉儿子很不喜欢这种方式,只是把它当成一项作业,填完为止。至于对自己所填的内容内心认可多少,能执行多少,不得而知。前两天,儿子第一单元的数学考了100分。儿子很得意,拿出试卷让我看,边让我看边说:这回我们班就我一个人考了100分,这回写试卷分析就简单多了。看着儿子得意的表情,我心里一个念头闪过:总结成功的经验同样     

语文课，让孩子潜心感悟

新课程改革给语文课堂注入了新的活力。于是，我们的语文课堂变得精彩纷呈：多媒体课件的应用，给学生带来了听觉和视觉的享受；情景的再现表演，给学生带来了精神上的愉悦；课堂气氛不再沉闷，轻松了许多，也热闹了许多……然而，当我们平静下来，反思课堂教学时，总觉得心里空落落的。因为我们发现，当孩子走出课堂的时候，似乎并没有多大的改变。也就是说，我们的语文课堂教学，并没有给学生的成长奠基些什么，并没有给孩子的发展提供些什么。热闹和浮华的背后是船过水无痕。因此，我觉得我们的语文课，还应该引导学生静下心来读书，潜下心来感悟，在宁静中求得致远。     

给考试增添一份乐趣

在期末复习的一次周末作业布置中，我让学生根据自己的复习情况，相互出题考考自己的好朋友。原以为学生肯定会模仿练习本的题目，随便出几道题敷衍了事。可当我拿到他们的试卷时，才发现自己真是低估了他们。摆在我眼前的一张张卷子完整而富有新意，且其中的几个亮点更值得我们深思：     

“等一等”，让每个孩子都能跟上来

老师等你，好吗？一个并非醒目，但又非常亲近的标题映人我的眼帘。《内蒙古教育》刊登过包头市青山区武银福小学杨美云老师的这篇文章，虽然只有短短的970字，但字里行间透出了一位教师对新课程改革的认识，对新的评价观的深刻理解，对人的成长过程的参悟，透视出一位教师对教育执著的追求，对后进生深情的关爱。一个“等”字涵盖了教师对每个学生的信任，涵盖了教师关注每一位学生的亲情，涵盖了师生问及学生间的互相鼓励与帮助。     

“家长成长”之让孩子爱学习，战胜“三问题”

2011年,在我们收到的家长问题中,关于如何能正确引导孩子学习的问题占得最多。我们挑出其中最典型的三个问题,给予尝试性的解答,以期能引起家长的共鸣。     

数学科考试的“得”与“失”

2002年全国普通高等学校招生统一考试已经结束，江西省共有15．8万考生参加了考试，其中理科考生约11．3万，文科考生约4．5万，在对15．8万份数学试卷(如分主观题使用新课程卷)的评阅以及抽样分析后，我们认为：这是一套好题，它不仅考查了学生对“双基”的灵活掌握，而且突出了对考生能力的考核，全卷具有很好的区分度，这为高校选拔合格新生奠定了基础．从试卷中，我们也发现，每一道综合题都有许多漂亮解法，有些解法超出了命题者及评卷老师的想象，当然，也暴露出了许多不足，下面分析举例说明今年江西考生的“得”与“失”．     

让考试成为快乐的学习旅程

只要充分发挥考试的激励和引导课改功能，探索符合课改标准的试卷内容、考试形式和评价方式，让考试变得多姿多彩、生动活泼，考试就一定会受到孩子们的喜爱，甚至成为孩子们展示自我的舞台。[编者按]     

让农村孩子也能“梦笔生花”

作文应是学生真情的流露和心声的表达,我们要培养其独特的精神,引导其善于表现真我,让学生高扬起个性化行：艾思想,率性而作,让心声得以倾吐,让个性得以张扬。“张扬个性、自主作文”是新《课标》下小学作文教学的最要指导思想。作为每一个语文教师．都必须把这一崭新的学习理念贯穿于写作教学的始终,切切实实地提高作文教学质量。     

让“有效”生在本色与创新的平衡处

小学数学新课程改革需要回归数学教学本色,本色课堂也脱离不了创新,怎样才能使这两者自然结合,这是值得探索的一个问题。笔者试对以上问题进行了思考。并提出了自己的观点。     

也让数学有“诗情”

笔在新课程理念的指导下。在教学中努力挖掘其他学科中的教学资源．尝试着将古诗运用于小学数学教学。粗看，二似乎毫不相干，实际上如果运用得当．也能收到意想不到的教学效果。[第一段]     

“新课标”理念下数学试卷命题的思考

考试作为测试学生学习成效的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等功能，但实际存在的“考、考、考，教师的法宝”使得考试成为残酷的象征，甚至有的学生谈“考”色变。《小学数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注     

语文考试让学生体验什么

考试，是衡量学生学习状况的一把尺子。语文考试，应该让学生体验到什么，如何命题才能真正地促进学生的发展，是摆在我们面前的重要命题。下面是我校近两年来语文试卷中的案例．可供大家借鉴。     

让农村孩子也了不起

一、静下心来学一学 新课程的教学观念、教学行为、学习方式，以及教材的内容都发生了变化，要能顺利地实施新课程，作为教师就要开展多元化的学习。农村学校，由于学校经费有限，师资不足，教师外出学习的机会少，信息流通量少，加强学习更为重要。《课程标准》解读与教材的解读要先行，可采用自主学与集体学，走出去学与请进来学相结合的形式。