英语教学中的趣味性浅析

"兴趣是最好的老师",在英语学习中也不例外,学生只有对英语学习充满兴趣,才能自觉主动地去学习英语,而不是仅仅将学习作为一种负担。因此,在英语教学过程中,教师必须注重对教学方式和教学内容的改进,以增加课堂的趣味性,培养学生的兴趣。     

浅谈如何激活英语课堂教学

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的四项要求是：①导入含活式——带着兴趣,     

课堂＂抓大放小＂问题的研究与对策

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是”以学生的发展为本”。     

如何激活英语课堂

一位教育专家曾经说过,“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的四项要求是：1．导人含活式——带着兴趣,带着思索;2．形式求活泼——方式多样化,感受多方位,信息反馈畅通;3．探索有活力——思维有深广度,见解有创新度;4．结尾有活意——留有激情,留有悬念。     

如何开展趣味性英语教学

许多学生不愿学英语,关键是他们对英语不感兴趣。作为一名中学的英语教师,首先应当有意识的去激发学生的学习兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学。如何才能激发和培养学生的学习兴趣呢?趣味性教学可以说是一种好方法。     

浅谈“大学英语教学”

大学英语教学中,英语教学与兴趣的联系,从教师,学生,课堂教学几个层面来分析。     

游戏——小学英语教学之活力源泉

随着素质教育的深入推进。新的课程理念、课程标准都发生了重大的变化。让孩子津津有味的学习英语，在游戏的活动过程中形成一定的英语能力，已成为大家的共识。     

浅谈英语教学中的趣味性

毛泽东同志曾经说过：“语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。”学本族语如此,学习英语更是如此。但是,如果教学得法。便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系,创设一个轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用。从而激发兴趣,学得主动,千方百计地提高课堂教学效率。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动初中英语教学。     

如何增强英语教学的趣味性

目前,中学英语教学质量不佳,笔者感觉与学生对英语学习缺乏趣味有着重大的关系。学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。中学生这个年龄爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。     

如何提高英语教学的趣味性

"兴趣是最好的老师",在教学中,我把培养学生学习英语的兴趣作为推进素质教育的一个切入点。创造语言交际的契机,通过激情引趣,设计合理有效的教学活动,增强学生用英语交际的能力。由于教师的素质不相同,教学对象不同,因而进行趣味教学没有固定的模式可循。但趣味教     

浅谈英语教学中的扩展与外延

长时间地保持同一姿势会使人产生厌倦,若让厌倦感无止境地蔓延发展,即使再优秀的人也会变得平庸。同样的,厌倦感对学生会产生严重的危害。学生如发生厌倦感,且任其加深,那他上课时就会情绪低落,注意力不集中。这对早已习惯了传统死板教学模式的教师和学生都敲晌了警钟。一位教育专家曾说过：“课堂教学孕育着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,     

英语教学中的“激趣”效应

所谓"激趣"即激发学生的学习兴趣.众所周知,无论什么类型的学生都会因其兴趣、爱好的缘故导致各学科成绩迥然不同.可见,学习兴趣直接影响学生学习效果.在经济全球化和信息化的时代,英语学习的重要性尤为突出.英语教师在教学中如能激发学生学习英语的兴趣,让学生从对英语的望而生畏过渡到觉得学习英语是一种其乐无穷的享受,那么,英语教学将会有事半功倍的效果.这一点已在笔者的英语教学实践中得到印证.     

用多样化形式提高英语教学的趣味性

兴趣是学习的最好老师。许多学生不愿学英语，关键是对英语没有兴趣。作为英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。因此，只要我们从学生的特点以及他们思维的深处挖掘兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。笔者根据多年的教学经验，在教学实践中，注重师生合作，实施情感教学，优化教学语言，采取多样的形式，提高课堂教学的质量和趣味性。     

新课程理念引领“焕发生命活力的课堂”——两堂“离子键”课的比较及启示

叶澜教授从生命的高度,用动态生成观点来审视课堂教学。她指出:"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"那么,什么样的课堂教学才能真正焕发"生命活力"?     

激活英语课堂教学的实践与思考

“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥．才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。教育专家的话让我们深思,给我们以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。激活课堂,增强学生的生命意识,探索行之有效的教学方法是现代教学的首要任务。     

浅谈英语教学中的趣味性教学

我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这充分体现了兴趣的重要作用。随着新课程改革的深入开展,新课程对英语教师的教学方式、学生的学习方式都提出了新的要求。这让习惯了传统教学方式的老师们多少有些措手不及。让英语课堂焕发生机,     

激活英语课堂教学的实践与思维

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的四项要求是：①导入含活式——带着兴趣,带着思索;②形式求活泼——方式多样化,感受多方位,信息反馈畅通;③探索有活力——思维有深广度,见解有创新度;④结尾有活意——留有激情,留有悬念。     

小学英语教学之“爱心”谈

著名教育专家肖川教授在他的《教师的诗意生活与专业成长》一书中曾写道:"我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做一些小事,生命的最高境界是生活在自己的情怀里,为有价值的目标不懈努力。"是的,作为一名教师,必须以一颗充     

让课堂绽放“智趣”之花

什么是教学的＂智趣＂？早在几年前,华东师范大学叶澜教授就曾对课堂教学如何能具有生命活力、充满情趣和智慧的挑战,使学生真正成为主人提出过自己的见解。＂智趣＂,即以语文教学发展学生思维为根本任务,让语文课堂充满智慧的趣味性。