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作为教师,面对着那些比自己矮半截的学生似乎享有更多的"特权":"××,帮我把本子收一下!""××,快拿笤帚把教室门前扫一下!"……不仅如此,当孩子们以最快的速度出色、圆满地完成教师交给的这样或者是那样的任务时,很多教师却连一句感谢或是赞美的话都没有。是忘记了吗?不是!也许在许多教师看来,学生为自己做一些力所能及的小事是应该的,为这些小事去感谢学生值得吗? 相似文献
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以前,我吝啬着笔下的“优”,总是很郑重、很认真地写着、施与着,似乎我是在做着一件神圣的、严肃的判决:只有分值在85分以上才配享有“优”,其他休想与“优”沾边。这样下来,学生一次次作业、一次次作文,能得优者就寥寥。60多名学生,大概只有10%到25%,才可能得到我“赏赐”的“优”,而且每次得优者往往就是那些同学——他们作业整齐,学习态度端正, 相似文献
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美国有一个家庭,母亲是俄罗斯人,她不懂英语,根本看不懂儿子的作业,可是每次儿子把作业拿回来让她看,她都说“棒极了!”然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了,她总是很自豪地炫耀“瞧,我儿子写得多棒!”其实儿子写得并不好,可客人见主人这么说,便连连点头附和“不错,不错,真是不错!”[第一段] 相似文献
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杨怡凡 《创新作文(初中版)》2014,(30):17
本刊驻山东青岛市小记者杨怡凡神秘兮兮地报道:我家有个“吝啬”的姥爷,他虽然“吝啬”,我却十分喜欢他。那天和姥爷一起出门,我一直搂着他的胳膊。姥爷不解地问:“今天怎么了,怎么对我那么亲近?天这么热,你都要把我的胳 相似文献
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关注学生是新课程的核心理念。新课程下的思想政治课教师,在教学中不仅要关注学生的知识获得和能力提升,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,还需要学会赞赏每一位学生,用赞赏去催绽学生的成长之花。 相似文献
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某校教师周前会上,校长从回顾总结上周工作,其中分别表扬了表现好的方面,同时也指出存在的不足,到布置本周工作,对本周工作提出希望和要求,整个过程,校长一直神情严肃,语气慷慨激昂,全然没有一点笑容. 相似文献
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很多人在提到教师时.总会与“严肃”“不苟言笑”联系在一起。其实,“微笑”的力量才是无穷的。微笑是阳光,微笑中洋溢着沁人肺腑的芬芳。 相似文献
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佚名 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(7):12-13
俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”博取赞美是人的天性。一个不喜欢别人乱戴高帽子的人,你换一个角度称赞他,他还是会笑纳的。 相似文献
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中国城市的一些学校与国外的部分中学形成了友好学校,每年双方都会互访,交流经验,增进了解。一次,十几个来自欧洲某国的老师在中国的一所示范高中听课。之后的交流会上,欧洲友人给予中国教师极高的评价。中国高中的教材很难,有些内容已达到了欧洲大学一、二年 相似文献
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真正精彩的课堂教学应该是一个永远向未知挺进的旅程。在这一过程中,当课前预设与课堂教学发生冲突时,教师应该做到以学定教,顺学而导,让课堂成为民主,有效的课堂。 相似文献
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关邑 《学语文(初中版)》2005,(10):60-60
传说很久以前,吝先生到城里办事,半路上遇到了啬先生。两人一路上说说笑笑挺投机,并结为朋友。分手时相约中秋节到乌有山子虚亭饮酒赏月,并约定吝先生携酒,啬先生备菜。 相似文献
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