关心农村教育发展 推进农村教育改革

安徽新增农村教师编制2500余名 安徽省近日决定对石台等19个重点山区县（市、区）的农村中小学增加教师编制2588名，此举旨在提高农村薄弱学校教师队伍的整体素质，促进基础教育的均衡发展。     

积极探索城镇教师支教新模式

在教育发展中,农村师资力量相对薄弱的状况一直制约着农村教育质量的提高和城乡教育的均衡发展。2004年,运城市把城镇教师支援农村教育作为加强农村师资力量、加快农村教育发展、促进社会主义新农村建设的一项战略举措,坚持因地制宜,注重政策引导,推进制度创新,优化了城乡教师资源配置,扩大了优质教育资源,加快了城乡教育一体化进程,使运城市农村教育工作实现了历史性飞跃。两年来,全市2000余名城镇教师志愿支援农村教育,1万余名农村教师得到了培训提高,10万余名农村学生享受到了优质教育,200余所偏远山区学校摘掉了落后的帽子,城乡教育基本…     

兴民族教育 育合格人才——同心三中简介

同心三中始建于1958年5月,占地面积41995平方米,1550余名在校生,72名教职工,是目前全县规模最大的一所寄宿制农村初级中学。     

关注农村教育 办好农村教育

江苏千校万师支援农村教育江苏省"千校万师支援农村教育工程"实施已届两年,3600余名教师连续支教在一学期以上。日前,该省教育厅表彰"千校万师支援农村教育工程"先进学校和先进教师,53所学校和180名教师榜上有名。     

辽宁招160名大学生从事农村中小学远程教育工作

为更好地开展农村中小学远程教育工作,辽宁日前从全省70余所高校中招募了160名大学生志愿者,准备将其派往沈阳、大连、本溪、朝阳四个市的160个农村乡(镇)从事为期一年的志愿服务工     

教育简讯

以教育信息化促进农村教育快速均衡发展，我区出台高校家庭困难学生资助办法，我区早期教育试点在兴庆区启动，浙江大成集团25万元在彭阳县援建希望小学，盐池40余名贫困大、中学生得到爱心捐款.[第一段]     

寄宿保育制办学模式初探

我校地处城关镇城乡结合部，是一所完全小学，现有教学班10班、学生500余名。从2000年秋季开始，我校启动了寄宿保育制办学模式改革，参与寄宿保育的学生目前已由初办时期的4名增加到60余名。三年的实践说明，这一办学模式既缓解了农村各类家庭子女就学和管理难的问题，又切实履行了义务教育保“两率”的责     

厚积薄发，以教育信息化推进教育现代化——长沙市雨花区信息化教育的强区之路

1996年,长沙市雨花区建区,时有区属中小学54所,其中原城区学校18所,企业分离子校20所,农村小学16所,学生4万余名。     

走综合改革之路 培养农村实用人才

张庄中学是一所颇具规模的农村初级中学．地处杜集区高科技农业示范区高岳镇，占地面积30亩．有劳动基地10亩．21个教学班，学生1400余名．教师58位。学校注重内部管理，大力推进素质教育．积极进行农村教育综合改革．教育教学成果斐然，先后获得市文明单位．先进集体等光荣称号，被淮北市教委确定为农村教育综合改革试点学校．2001年又顺利通过淮北市一类学校评估验收。     

教师年龄结构老化成为当前农村教育发晨的障碍——对我省某县农村教师年龄结构的调查与思考

当前，农村学校特别是边远山村中小学教师年龄普遍偏老，严重阻碍了农村教育的发展。近段时间．笔者对我省中部某县农村215所中小学教师的年龄结构进行了调查，发现全县农村中小学教师4200余人的平均年龄为46-2岁。这些农村教师中70％是上世纪七十年代或八十年代初参加工作、九十年代转正的原民办教师，还有10％是上世纪八十年代老教师退休后顶职的教师。另外，这个县96个边远山村学校共920名教师的平均年龄更大，     

陕西省农村中小学现代远程教育应用咸阳现场会剪影

2005年12月13日至14日，陕西省隆重召开农村中小学现代远程教育应用现场会。来自省、市、县的300余名代表先分组参观了三原、彬县、武功三个县的项目应用情况，随后齐聚咸阳市召开了大会。     

数字

1000万 本刊讯从今年起,泸溪县将投入1000万元,用于改善农村教师工作环境、生活条件,提高农村教师待遇,促进城乡义务教育均衡发展,全县150余所农村学校、1585名农村学校教师直接受益。此举将使该县农村教师的待遇每人每年提高近万元。     

关于农村小学教育发展瓶颈问题的思考

教育部部长周济近日指出:要把农村教育摆在农村工作优先发展和教育工作重中之重的位置,以创新精神推动农村教育持续发展。当前“以县为主”的农村义务教育管理体制,为农村教育持续快速发展创造了良好的条件。然而,由于制约农村教育发展的瓶颈问题存在,农村小学教育持续地在低谷中徘徊。瓶颈之一:一刀切的编制根据有关规定,农村小学每25名学生配一名编制内教师,还包括校长、主任在内。这样一来,一所300名学生的乡村小学满打满算也不过是12名教师,这12名教师要把全校10个班6个年级的所有课程全包下来,谈何容易?按照课程表,小学生每天7节课,每…     

黄尧司长在本刊举办的全国农村职成教育骨干培训班上强调：要以奋发有为的精神 开拓职成教育新局面

春来枝头漾绿意，职成教育涌新潮。三月的京城，暧意融融。继”全国农村成人教育改革发展研讨会”和”全国职成教育年度工作会议”召开后，应新形势下职成教育改革和发展之需，在全国各省、市、自治区教育厅和本刊常务理事、编委单位的大力支持下，3月22—28日，本刊在京石景山区瑞达宾馆举办了为期一周的”全国农村职成教骨干培训班”。来自24个省、市、自治区的230余名农村职成教干部参加了培训。他们一致反映：此次培训班规模大、档次高、成功而圆满。     

徐州市:真抓实干促进职成教育大发展主动服务建设社会主义新农村

据统计,2006年,徐州市中等职业教育招生规模达到10.3万人,其中招收农村学生超过7.2万人,占招生总量的70%;5000余名返乡职教毕业生,成为农村创业能手和致富能人。全市农村成人教育开展各类培训50多万人次,占农村劳动力总数的15%。其中,农村劳动力转移培训7万人,实用技术培训18万     

远程教育的特点

众所周知，我国教育信息化的重点和难点在农村。据统计．截至2002年底．我国中小学计算机拥有量已达584万余台，建成校园网2．6万余个。实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措．是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径。     

论农业教育与农村经济社会的协调

随着国家工业化、城市化进程加速，在我国８．７亿农村人口中，约有８３００万名在全国范围内流动，３．２亿农业劳动力中约有１．３亿需要转到二、三产业就业，此外，每年还有１０００万农村中小学毕业生不能升入更高一级的学校。对他们进行职业教育、转岗培训和继续教育，以及对这一农村教育的变化的研究，成为农业、农村教育的新热点、新课题。农村教育将和城市教育、社区教育、职业教育培训、继续教育、终身教育相衔接，并有机、协调发展，这就需要拓展农村教育领域，农村基础教育要与农村产业教育、农村职业教育、继续教育、终身教育相…     

开放的心灵可以改变封闭的环境——论农村青年教师的专业发展

随着党和国家对农村教育的重视,越来越多的年轻人奔赴农村教育第一线,如何让这些刚刚踏上工作岗位的青年教师尽快适应农村教育工作,继而成为一名合格的人民教师,乃至一名优秀的专家型教师,是目前农村教育面临的新问题.笔者结合30多年来在农村教育一线所积累的实践经验以及所做的相关调查研究,对农村教育的现状作了分析,并向已经或即将成为农村教师的年轻同仁们,提出了只要心灵开放就可以改变封闭环境的告诫.     

我省财政积极配合教育工程试点 5000万支持农村中小学远程教育

在农村中小学实施现代远程教育工程，是全面提升农村教育水平、促进城乡教育均衡发展的一项重要举措。我省各级财政部门积极参与、主动配合教育等部门抓好工程试点，目前已落实资金5000余万元。     

初中进城要慎行——基于两种对立观点的分析与建议

20世纪末,绝大多数农村中小学通过了"普九"验收,国家"两基"目标基本实现。然而,时隔不久,那些通过社会捐款、农民摊派以及政府借贷筹资兴建的大量农村学校便处于闲置状态。2004年,山东省平原县开始启动"初中进城"工程,将18处农村中学的初中教育全部集中到县城,让农村初中生全部进县城读书。到2007年,工程全部完成,1.8万名初中生全部进城,在农村教育资源短