创设情境,让学生体验历史过程

教师在平时的历史教学实践中,结合教学内容的实际情况,有意识的、有目的地创设一定的历史情境,引导学生进入其中,让学生自己去感受、体验历史的过程,从而使学生觉得历史不再遥不可及,历史就在我们身边。历史课堂也因此充满生机和活力。     

创设生机盎然的历史课堂

正历史课是一门综合性学科,它集知识性、趣味性于一体,但又具有鲜明的"过去性",许多历史事件和历史故事无法重现在人们眼前,而且年代久远,如果教学方法不得当,容易使学生产生枯燥乏味的感觉。因此,转变教学观念,激发学生兴趣,开启学生智慧,创设充满生机活力的现代教学课堂,是我们历史教师应该关注、思考和解决的当务之急。我在多年的历史教     

让“情境”激活历史课堂

情境教学法能够给历史课堂注入生机与活力。在课堂中恰当地运用情境教学法,如用文艺作品宣染、巧设问题、创设影视情境等等,能很好地激发学生的情感,调动学生学习的积极性,促进学生创新精神与能力的发展。学生能快快乐乐地学,教师能轻轻松松地教,教与学相得益彰。     

论增强历史课堂活力的策略

历史课堂教学资源的多样化,不仅能调动学生学习的主动性,还会让课堂充满生机活力。教材与地方史相结合,既有利于学生对历史知识深入学习,也有利于学生了解本地区的历史状况,一举两得。教师应该在教学中为学生铺设主动学习的平台,使历史课堂教学与地方史有效结合,让历史课堂充满生机活力。     

情境教学法在初中历史教学中的有效运用

在历史教学中通过创设不同的教学情境,开展丰富多彩的教学实践活动,引导学生主动参与到教学过程,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,使学生成为课堂的真正主人,让历史课堂成为一个充满生机的高效课堂。     

让历史课堂成为学生自己的课堂

针对历史课堂教学现状,本文认为,教师应通过唤醒主体意识、激活主体经验、提升主体能力等途径让历史课堂成为学生自己的课堂,让历史课堂充满生机。     

寓教于乐——高中历史教学中的游戏模式融合

游戏是能够有效提升学生们兴趣爱好的主要手段与重要途径。如果能够将游戏模式合理地融入高中历史教学课堂中,那么对于传统的历史教学模式是一种挑战,其整个教学模式将会得到"大换血",对高中历史课堂的每一个细节都会造成一定的影响,但这种影响是积极向上的。能够将枯燥乏味的高中历史课堂变得充满生机活力,课堂多了一丝生机,教师就应该积极吸收教育界前沿的新型创新思想,以此来加入游戏教学模式,来增加高中历史课堂的趣味性,让学生们能够爱上高中历史课堂。     

浅谈历史教学中的情境创设

在历史教学中,教师通过各种形式创设情境让学生动起来,让课堂活起来,以激发学生的求知欲。那么如何创设情境呢?一、巧妙设计课堂活动情境,启发学生主动探究课堂是师生共同活动的场所,无论教师的活动,还是学生的活动,目的是一致的,那就是——让学生在感知历史、探究历史、反思历史的过程中,生成对历史现象的理解和认识,     

以“情”激趣 触“境”生情——以“低姿势匍匐爬行”的教学为例

创设有趣的教学情境可以让小学体育课堂充满生机与活力，提高学生的学习效率，促进学生身心健康发展。教师需要重视情境教学法在体育课堂中的有效应用，结合教学目标、教学内容以及学生学情灵活创设教学情境辅助课堂教学。本文尝试通过创设任务情境、音乐情境、实物情境引导学生积极地参与课堂学习，在学习活动中形成核心素养。     

让历史课“活”起来

正历史课是一门综合性学科,它集知识性、趣味性于一体,但又具有鲜明的"过去性",许多历史事件和历史故事无法重现在人们眼前,而且年代久远,如果教学方法不得当,就会容易使学生产生枯燥乏味的感觉。因此,转变教学观念,创设充满生机活力的现代教学课堂激发学生的兴趣,是历史教师应该关注、思考和解决的当务之急。一、激发兴趣,使学生的思维"活"起来1.设计精彩的导言。俗话说良好的开端是成功的一半,每堂课能设计出精彩的导言是激发学生兴     

浅谈如何让历史课堂“活”起来

历史教学对于提高学生的人文素质,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感很重要。历史教师要重视探索如何才能提高历史课堂效率。以趣味导课,恰当利用挂图和多种教学方式,可以让历史课堂充满生机和活力。     

浅议人物故事在历史教学中的运用

教学中对历史人物故事的讲述,可以创设历史情境、拉近历史距离,可以丰富历史课堂,激发学生的学习兴趣,可以加深对历史知识的理解,提高课堂效率,从而对历史史实多元化评价,发散学生的思维。     

现代多媒体技术在历史教学中的运用

现代多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代技术。在历史教学中,恰当地运用多媒体辅助教学,创设教学情境,使历史课堂教学充满生机与活力,有利于激发学生学习历史的兴趣,培养学生的多种能力,提高历史课堂教学的有效性。     

让历史课堂充满生机

课堂气氛是否活跃,是提高历史教学水平非常重要的一环.因此,转变教学理念,激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机的现代课堂教学,将活力注入历史课堂,是我们历史教师应该关注,思考和解决的当务之急.     

怎样创设初中历史课堂的历史情境

历史课堂中创设历史情境是一种有效的教学手段,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,同时还能培养学生的多种创造性思维。     

让历史课堂充满生机和活力

正高中的历史课是一门内容既严肃、深刻又丰富、生动的学科。但在实际教学中,不少教师的课堂教学往往严肃有余,缺少生机。那么,怎样才能让历史课堂充满生机和活力呢?笔者在平时的教学实践中有如下体会。一、以良好的课堂氛围激励学生学习历史知识"兴趣是最好的老师。"它是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉。但兴趣不是天生的,是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的,是人在学习实践中逐步培养的。因此在目前的课堂教学改革中,教师要尊重学生的主体地位,让学生在融洽和谐的气氛中,以积极向上的心态,以及对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学     

"历史课堂主体讨论式教学"模式初探

如何让历史课堂教学充满生机与活力,让干涩、枯燥的历史内容活起来、动起来,让学生喜欢上历史课,一直以来是个难以突破的难题.特别是当历史成绩在考试中所占比例越来越低的现在."历史课堂主体讨论式教学"模式充分发挥学生参与课堂教学的积极性,让课堂充满生机与活力,充满自信与阳光.不失为解决这个问题的途径,本文以<王安石变法>为例加以阐述.     

借助历史故事构建情境教学

新课程改革倡导教师从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,丰富了情境的内涵,有利于教师采用学生喜爱的方式来为他们创设学习情境。"历史故事"内容丰富,情节动人,是学生所喜爱的。教师在高中地理课堂上借助"历史典故"的悬疑和跌宕起伏来创设教学情境,会增加学生课堂学习的兴趣,促进学生关注课堂,参与课堂,进而提高课堂学习效率。     

浅谈数学课的导入艺术

巧妙设计课堂导人，恰当的问题情景创设是激发学生好奇心和求知欲，吸引学生积极探索、主动学习的内在动力．要求我们数学教师在平时教学中注重把握生活与数学的联系，创设贴近生活的问题情景．怎样把抽象的数学具体化、生活化，让数学课堂充满生机和活力，课堂导人是关键．因此，如何上好一节数学课，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材是我们值得探讨的问题．     

在实践中构建“探究课堂”的启示

建构探究课堂,是新课改的任务和需要。中学历史教学中的探究课堂,是在教师的启发诱导下,引发兴趣,创设情境,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,使学生将自己所学知识应用于解决实际问题。这种新型教学模式,使课堂教学重新焕发生机。