“考后”，为了向前

“考试”,在词典里是个典型意义的中性词,但在诸多学子、家长、老师心目中,却被赋予了太多太多复杂的感情色彩。于是,考试,是酸甜苦辣咸的养分,是“两耳不闻窗外事”的点缀,成就了喜怒哀乐的心情变幻,成就了爱又爱不得,恨又无济于事的矛盾心理……     

考后释压，远离“火山爆发”

用“几家欢乐几家愁”来形容中高考结束考生与家长的心情是再恰当不过了。在经历了一场紧张的考试后，不管考试结果如何，放松一下几乎是所有考生的想法，但如果解压方式不正确，很可能会适得其反。     

浅析高职生的不良考试心理

考试是检查教与学效果的主要途径,能对师生起到激励和导向作用。但高职生对考试有明显的不良心理,使考试的激励和导向作用大为减弱。文章分析了高职生的不良考试心理的类型及成因,并提出了解决措施。     

“题海战术”导致的不良心理浅析

题海战术是教学中存在的一种比较普遍的现象,题海战术虽然能使学生对所学知识进行强化,但其过份的强化会导致疆化,会导致高分低能,其后果是不甚设想的。     

不良考试心理的表现及预防

本文简略列举目前中学生不良考试心理的表现及危害,分析导致不良考试心理的原因,最后全面论述了调节的有效方法     

高职院校“双困生”不良心理及其应对策略

在高职院校里,农村贫困生占有一定的比例,由于经济条件的差距,知识视野的相对狭隘,新环境的难以适应等原因,他们容易造成适应困难、挫折承受能力差和自卑等不良心理。针对他们存在的不良心理进行有效教育与辅导,是帮助“双困生”走出困境的最好选择。     

备考要避免三种不良心理

高考不光是一场知识的挑战,更是一场心理战,而且,越到后面,心态因素显得越重要。每年高考,“黑马”的出现,“学霸”的失手,都与心态有一定的关联。     

不良心理，你有哪些？

高一新生有的是原来初中时品学兼优的佼佼者，有一种心理上的优越感；有的是经过一番努力拼搏才得以上线的幸运者，有一种幸运感；有的则是家长想了不少办法才得以上学的过关者，有一种侥幸感，如此等等，不一而足，由于带着不同的心态入学，在心理上难免产生各种各样的冲突、摩擦，产生各种不良心理，需要大家特别注意。     

别让不良心理暗示“暗算”了你

[典型案例] 小海今年才上初三．但是他却不想继续读书了。他爸爸妈妈经常说他脑子笨．搞得他也觉得自己可能有些先天不足．不是读书的料.每次考试的时候．他的成绩都在班里的后十名。     

如何调节高考前常见的几种不良心理

高考是实力加心力的较量。要完善自我心志，增加自己在考场上的胜算，首先必须解开心中的千千结。为此，在最后复习时必须克服以下几种常见的不良心理：     

做个“试”后诸葛亮

事后诸葛亮,是一种很可笑的行为。然而,在学习中如果能做个＂试＂后诸葛亮,则是一种聪明的行为。 ＂试＂后诸葛亮,即考试后再做试卷上的题,能够百分之百做对。无论是小考还是期中、期末等大型考试,我们都应该做到这一点。因为,考试尤其是大型考试所考查的内容,往往都是重要的知识点。     

有效关怀缺失—畸形自我保护—不良心理凸显——留守儿童不良心理探析

留守儿童在成长的过程中因缺少父母的有效关怀和保护,情感缺失,因安全需要而衍生出两种畸形的自我保护意识,一种是消极性自我保护意识,或称防御性自我保护意识;另一种是积极性自我保护意识,或称进攻性自我保护意识,在畸形自我保护意识的驱使下,极易产生价值偏离、心理失衡,从而出现封闭、敌对、漠视等不良心理.     

中学生不良应试心理的预防和调节

考生的不良心理主要有:怯场心理、侥幸心理、投机心理和厌倦心理四种,最普遍的当数怯场心理。考场的特殊氛围与考试本身的强烈刺激,能引起应试者情绪紧张和胆怯,使正常的心理活动暂时失调或中断,这被称为     

2008级，我们很“悲壮”

我们2008级的高一生活,不敢说后无来者,绝对前无古人。 从小到大,耳闻目睹的对高中生活的评价就是“难熬”！一天十几节课还有自习;一个月甚至几个月休息一天;寒暑假加起来还不到一个月;周考、月考、单元检测、期中、期末,种种考试让人头晕眼花……,以前应试教育下的高中生活就这样熬过了三年。     

别让不良心理暗示“暗算”你

【典型案例】小海今年才上初三,但是他却不想继续读书了。他爸爸妈妈经常说他脑子笨,搞得他也觉得自己可能有些先天不足,不是读书的料。每次考试的时候,他的成绩都在班里的后十名。     

高考，需要“软硬兼施”

6月，草木茂盛，夏花盛开，一派生机勃勃的景象；6月，上连春天，下接秋天，在没有冬季的南方，正是一年的中间，兀然而立，势成峰巅。     

唯“鼓”人心，心随“鼓”跃——《安塞腰鼓》赏析

读完《安塞腰鼓》。那“隆隆隆隆”的安塞腰鼓声犹在耳边,隐约可闻：那宏大壮阔的场面即在眼前,清晰可见;而此后,总感觉那鼓声时时萦绕于耳边,那场面刻刻浮现于眼前,不曾消逝。一直疑惑着,为什么会这样？一次一次地读。一遍一遍地品．一幅图景在脑海中越来越明晰：     

作文，让学生更健康地成长——用生活教育理论指导学生矫正不良作文心理

教育的过程就是促进学生生命健康成长的过程,但是,有不少教师由于对作文教学的价值取向的偏差,在作文教学实践中仍然存在漠视学生生活、轻视学生心理需求、偏离学生心理发展规律的现象。这种只见“学生”不见“人”的做法,将学生视作作文教学的对象,而不是与作文共同成长的生命体。学生无法感受到作文是自己生活和生命成长的需要,因而在作文中产生较多负面心理。     

2010，新思路，赢高考——新年，从“心”改变

嘿,2010年,是真的来了,纵观考生相,有在眼睛一睁一闭中照常过着第一天的;有争分夺秒K书型的;还有心里想着改变但高呼着思想有多远,考试就给我离远点的……经历了前段时间的大考小考,总结回顾自己的学习,进步了吗？