克服自卑心理提高体育教学质量

自卑心理是指个人由于某种原因（如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳）而产生的轻视自己,认为自己在某方面不如他人的一种消极心理现象。具有自卑心理的学生,在体育课上总觉得运动能力不如他人,不愿参加体育运动,对体育学习丧失信心。这种心理对学生的体育学习和教师的体育教学活动都有消极的影响。     

扬起学生心中的帆——如何树立学困生的自信心

学困生的心理大多是觉得自己什么都不如人,在这种消极的自我暗示下,他们往往容易产生“破罐子破摔”“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”的自卑感。一个缺乏自信心的学生不可能有积极的学习态度,也不会有理想的学习成绩,更谈不上真正地掌握知识。因此,教师应该把自己心中的阳光洒向教室的每一个角落,让每一个学生都能得到适合自己最好的发展。     

语文课堂教学趣从何来

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。作为一名有经验的语文教师,要能够不失时机的激发学生的兴趣,变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”,以收到事半功倍的效果。语文课堂教学趣从何来？十多年来,我在教学实践中得出以下一点经验,以供同行们的共享：     

论高职高专院校英语教学如何培养学生积极性

英语作为一门外语并没有为大部分中国学生所接受。他们认为是老师、家长、学校甚至是社会在逼迫他们学习英语,因而对英语产生了排斥心理。老师,作为整个教学过程的“引导者”,应把教学不仅仅看作是“传道、授业、解惑”的过程,而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程,更是让学生沐浴爱的过程。孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,老师应该帮助学生改变消极的学习态度,帮助学生建立起对英语的兴趣。在课堂教学中应激发学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口说英语,逐渐培养学生学习英语的主动性。     

如何培养学生的语文学习兴趣

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”作为语文教师,应不失时机的点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”,以收到事半功倍的效果。怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？     

怎样培养学生的语文学习兴趣

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”作为语文教师,应不失时机的点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”,以收到事半功倍的效果。怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？     

帮助学生走出自卑之我见

自卑心理使学生感到自己事事不如人,又没有勇气赶上去,不能正确地审视自己,悲观失望,消极处世,不利于学生的身心健康。本文主要从增强自尊感、自信心着手,进而激发学生的积极性、创造性方面去阐述如何让学生走出自卑。     

让“差异”成为个性化教学资源

美国哈佛大学心理学家加德纳的多元理论指出:每个人都是具有多元智力的个体,智力之间的不同组合造成个体间的智力差异。面对差异,我们与其消极观望,抱怨其是造成学生学习成就差异的罪魁祸首;还不如积极应对,把它当作一种教学资源来开发。教育家说,当一个教者能把差异看作一笔财富、一种资源时,他便认识到了其可贵。     

让后进生乐学数学的几点措施

大面积提高教学质量的一项具体工作,就是要帮助后进生迈向先进。在小学数学教学中,要引导学生乐学数学,至少要注重以下几个方面:一、树立学生的自信心。成绩不好的学生,往往有自卑感,觉得自己不如别人,干脆消极怠学,失去学习兴趣。面对这种情况,教师     

让“差异”成为个性化教学资源

美国哈佛大学心理学家加德纳的多元理论指出：每个人都是具有多元智力的个体,智力之间的不同组合造成个体间的智力差异。面对差异,我们与其消极观望,抱怨其是造成学生学习成就差异的罪魁祸首;还不如积极应对,把它当作一种教学资源来开发。教育家说,当一个教者能把差异看作一笔财富、一种资源时,他便认识到了其可贵。     

英语教学中学生学习动机的培养

英语作为对外交流的一种主要语言,在现代社会中的作用和地位越来越显得重要。然而,相当一部分学生并没有对此给予足够的重视,相反却在不同程度上存在着害怕与厌烦学英语的情况。学生在英语学习中屡遭挫折后,往往会消极地认为学习英语花费时间多,见效甚微,得不偿失,还不如把精力     

浅谈如何发挥思维定式的正能量

教学中,教师常常抱怨学生的思维定式,影响了学生思维能力的发展。实际上,思维定式在学生的学习过程中是把"双刃剑",有积极作用,也有消极作用。教师应消除学生思维定式的消极作用,发挥思维定式的正能量,促进学生思维能力的发展。     

在地理教学中如何帮助学生克服自卑心理

自卑心理是指个人由于某种原因(如自信心和主动性差、学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己、认为自己不如他人的一种消极心理现象. 具有自卑心理的学生,往往自认为口才、记忆力、智力、思维等各方面都不如他人,羞于张口答题,悲观失望,丧失信心.所以,找出地理学习中学生自卑心理的产生原因,采取行之有效的措施加以克服,很有必要.     

师生合作 寓教于乐

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，而好之者不如乐之者。”这就是说，学习兴趣是调动学生学习积极性的一种最实际的内部动力，它能激发学生强烈的求知欲，使其由学习的消极状态转化为积极状态，从而促进教学质量的提高。     

点燃兴趣之火营造学习情境

新课改形势下的初中语文,应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学",以收到事半功倍的效果。那么,在新课改形势下,初中语文教师怎样才能激发和培养学生学习的兴趣,提高教学质量呢?一、营造氛围,激发兴趣营造民主、和谐、宽松的课堂氛围。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"民     

在生物教学中激发、培养学生的学习兴趣

在生物教学中激发、培养学生的学习兴趣我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，而好知者不如乐之者。”这就是说，学习兴趣是调动学习积极性的一种最实际的内部动力，它能激发学生强烈的求知欲，使其由学习的消极状态转化为积极状态，从而促进生物教学质量的提高。一...     

克服学生体育活动中的自卑心理

在体育教学中,经常发现少数学生有自卑心理。自卑心理是由于某些原因,使学生有过低估计自己的心理感受,是一种消极的心理现象。其表现为对自己缺乏信心,总感到一切不如人家,看不到自己的优点和长处,为了不暴露自己的弱点,尽量少参加体育活动,情绪低落、压抑。自卑心理产生的原因主要有两个方面。其一,由于     

利用信息技术优化语文教学过程

孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的、应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？那就要求教者为学生创设乐学的情景。     

语文生活化课程资源的开发途径

1.把学生的生活经验、体悟与语文教学中的重难点结合起来,促进学生的“消极语言”向“积极语言”转化。只能理解不会运用的语言称为“消极语言”,既能理解又能运用的语言称为“积极语言”。在学生的语文学习过程中,有相当一部分语言停留在“消极语言”的层面,如学生整个小学阶段学了许多词语,但写起文章来却用不上几个就是这个原因。开发语文生活化课程资源的意义就在于它在学生的“消极语言”与生活经验之间建立起一个链接,给学生创造“尝试运用”的机会,让学生通过感悟、练习,最终达到能独立运用。2.把各种活动作为展示学生语文能力的平台…     

扬起学生心中的帆——如何树立学困生的自信心

学困生的心理大多是觉得自己什么都不如人,在这种消极的自我暗示下,他们往往容易产生"破罐子破摔""脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里"的自卑感。一个缺乏自信心的学生不可能