信任，铸造良好人格

作为一名工作在一线的教师,我常常希望我的学生都能够拥有良好的人格。而在教育孩子的过程中发生的一系列故事,让我懂得了,很多时候,老师和父母的信任对一些孩子来说就是一剂良药。信任,能造就一个人的责任感,让人学会感恩,让人克服自卑,重拾自信,有时,甚至能影响人的一生……     

不能跪着教书——要铸造健全的人格

有教师称赞一学生为出类拔萃之辈，有例为证：某次考数学之前，该生亲戚找到学校，告诉她，她的父亲在半小时前因脑溢血突然去世了。该生痛哭起来。这时候教师来了，先埋怨该生亲戚不该在考试之前把这种消息告诉孩子，“因为这样她会考不好。”然后鼓励学生“放下思想包袱”。结果这位学生便没有即刻去医院向父亲告别，而是参加了考试。“结果她取得了85分。如果不告诉她，肯定100分!”教师惋惜地说。     

信任，可以创造奇迹

“老师，这是我在操场上捡到的一角钱。”一名叫高原（化名）的学生跑进我的办公室。“好，先放在这儿吧。”我摸摸他的头，笑着说。     

浅谈教师良好个性对学生人格的影响

我国实施素质教育的根本任务是提高全民族的素质。道德素质是人整体素质的重要组成部分,而人格又是道德素质的核心。教育家丰子恺指出:“圆满的人格好比鼎,真、善、美,好比鼎的三足,缺了一足,鼎必然立不成。”怎样才能树起学生的人格之鼎呢?我认为:教师良好个性品质对学生人格的形成有着直接的积极影响。正如前苏联教育家乌申斯基所说:“教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量是无论靠道德说教,靠奖惩制度都无法取代的。”实践也表明:教师的个性品质具有导向性,而学生具有强力的模仿性。俗话说得好,榜样的力量是无穷的。教师作为…     

大学生人际信任与人格特征的现状及其关系

为了探讨大学生人际信任与人格特征的关系与现状,采用人际信任量表和艾森克人格问卷对200名在校大学生进行测试,并对获得的数据进行分析。结果显示：大学生人际信任水平较同龄人高,特殊信任年级差异显著（F=5．164,P〈0．01）,普遍信任专业差异显著（F=3．551,P〈0．01）;艾森克人格问卷评定女生的E、P分高于常模（P〈0．01）,L分低于常模（P〈0,01）;男生的P分高于常模（P〈0．01）,N分高于常模（P〈0．05）,L分低于常模（p〈0．01）;神经质维度与人际信任有显著正相关,掩饰性、内外向维度与人际信任有显著负相关。高校要客观看待大学生这一特殊群体的人格和人际信任的特点,及时进行有针对性的心理健康教育。     

塑造学生良好人格的策略

教师,是学生的领路人,引导他们攀向知识的高峰,更引导他们塑造高尚的人格、开创有意义的人生。作为班主任,在其中扮演着尤其重要的角色。     

弘扬民族精神，培养中学生高尚人格

弘扬民族精神，着力培养中学生健康向上的人格．最主要的是对青少年学生加强爱国主义教育、社会责任感教育和义利观教育。     

良好的教育应该是尊重和信任

给每一个孩子寻找一个空间 早读开始了，我照例向教室走去，刚到门口，就感觉情况不对，按照已往的惯例，现在应该是一片琅琅的读书声啊，今天怎么吵吵闹闹的呢？推门进去，发现大家都在对着后排的一个孩子起哄。     

教育互动:教师人格与学生人格发展的重要路径

教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须用整体的而不是孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展.因此,教育互动应是探寻教师人格和学生人格发展的一条重要路径.教育互动,要求教师和学生积极地倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德、主动的反思和重构自己.     

信任违背事件、人格特征对信任修复的影响

采用纵向研究设计,通过问卷调查法和访谈法对某高校2个班级学生在近3年内的人际信任关系动态发展进行追踪研究,探讨信任违背事件和人格特征对信任修复的影响。研究发现,尽管信任违背事件会严重地伤害信任关系,但是信任违背事件与信任修复结果之间并不是单向关系,负性事件发生后的信任修复结果受信任违背类型和信任方的人格特征的影响。     

教育互动:教师人格与学生人格发展的重要路径

教育是一项关乎人的生命发展的事业,人格辐射是最关键、最成功、也是最有意义的教育。教师、学生在教育交流、教育互动中借助于与他人的对话而构造出自己的身份和人格。教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须整体的,不能用孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展。因此,从教育互动的角度,探寻教师人格和学生人格发展是一条重要路径。教育互动,要求教师和学生积极的倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德和主动的反思、重构自己。     

教师人格形象对学生人格形成的影响

教师人格力量是素质教育的重要保证 ,是教育事业的一切。现代教师人格形象对学生独立人格的形成有着深刻的社会意义。     

淬炼闪光人格，树立人师之本

自古以来,教师以自己模范的品行影响教育学生,他们人格的示范魅力在教育过程中潜移默化、起着重大作用。教师的一言一行都在无形中影响着学生,规范着他们的言行。     

语文教学中情感渗透与人格铸造

语文教学中可以通过创设情景、运用多种修辞手段、借助音乐、科技手段和朗读等进行情感渗透。以铸造学生的人格。     

以人格塑造人格

学校教育的关键在于教师。教师的人格状况如何,直接影响着学生的行为,影响到学生的身心发展和成长,最终影响到教育的成败。教师在学生面前享有很高的威信。学生常常以教师的行为、品质作为衡量自己的标准,他们也把教师的言行作为自己行为的典范。教师影响着他们的生     

人格视域中的教师角色

教育事业是关乎人的生命发展的事业,人格辐射是最关键、也是最成功的教育,从人格视域探讨教师角色具有重要的意义。教师至少扮演学生人格成长的倾听者、沟通者、引领者和反思者四种基本角色,教师角色的实现,需要更新教育理念,由"教授型"到"导向型";拓展教育时空,由"课堂型"到"生活型";转变教育目的,由"技术型"到"人格型";彰显人文价值,由"定向型评价"到"形成型评价"。     

注重学生人格的发展

从老师这个职业产生后，师生关系也随之而有了。在社会越来越发达，学生素质越来越高的教育体系中，如何处理好师生关系的问题也已提上了议程。