随笔博客——提高学生写作水平的有效途径

当前,作文教学依然处于高耗低效的尴尬状态,学生写得辛苦,教师教得辛苦,效果却并不理想。这与平时的写作训练模式分不开,平时每两周一次的大作文训练,教师会从各类资料或中考题中随意找个题目,有时话题与学生生活有一定的距离,使学生觉得难以下笔。教师批改时也大都从写作学的角度进行评价,如从选材是否新颖、主题是否鲜明、详略是否得当、过渡是否自然、前后是否照应、结构是否完整、语言是否流畅等方面写批语,批语否定多而肯定少.     

不能再说学生“笨”

最近，唐山市德源小学制定了一项新校规，要求全校所有教师今后一律不准再说学生“笨”。这个发给每位教师一份的新校规，叫做《教师十禁用语》。其中规定，在任何时间，任何场合，任何情况下，教师都不准说以下10句话：     

班主任随笔

作为教师,尤其是一名小学班主任教师,繁忙、繁重、繁琐的工作每天都要一遍一遍地重复。可是忙与累不能成为工作疏忽的借口,教学的主要工作无论在何时都要竭力去完成,不能丢了,也不能忽视和应付。一旦轻视了教学工作,将会带给自己无尽的麻烦,增加更多的负担。教师在教学的时候要有明确的目的,使得学生从听课中掌握到更多的知识,并且掌握得更加牢固,这样就会相应地缩短课后的辅导时间,从而用更多的时间教给学生新的知识。     

领着学生诵读经典

我校开设了以学习古典诗词和现代经典美文的阅读课，其主旨在于让学生在一生记忆力最好的时候，诵读经典，接受经典的熏陶，提高自身修养。每学年，全体教师遵循阅读课的主旨，确立教学目标和内容，设定本年级、本学段的教学要求，在教学过程中以不同的教学形式吸引学生的兴趣，带领学生走进经典，爱上经典。     

随笔卷 教师的自我坎陷

相继看到的三句话；深刻地改变了我的教学观。     

教师随笔

同事的孩子长大了,并成了我的学生。原来脚前脚后嗲嗲的阿姨长阿姨短的叫唤,如今变成了很生分的“老师好”。前天同事告诉我,他们在吃饭时听到我说话的声音,同事便说请老师来家里吃顿便饭吧,孩子立即说“不要不要”,尽管同事一再解释：“学生对老师有天生的敬畏。”     

写写教学随笔

教学随笔是教师在教学实践中对教学现象的一种思考、研究。它是教师对自己所积累的教学经验、教学思考等进行的一种回顾、梳理、提炼、总结和提升。其特点是有感而发、有话想说，形式自由、不拘一格，具有一定的思想性、情感性，能给人以启发，触动人的心灵。     

注重随笔教学,挖掘学生个性

新课标要求学生"在积累整合方面能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式。"我们都知道每个人都有一个心灵世界,这个心灵世界是个性的,自然的。学生通过随笔就很能展现他们的心灵世界。随笔写作是自由的写作,教师不给学生     

教学随笔三则

新课标要求教师培养学生的创新能力，强调发现学习，探究学习和研究性学习的方式。数学教师要更新观念，用新的理念指导自己的教学工作，结合教学内容，在课堂教学中创设情境，采用灵活多样的教学方式，最大限度地调动学生的积极性和主动性，对培养学生创造性思维，更好的掌握和利用数学这一工具是非常有效的。下面把自己的教学随笔摘录三篇，与同行共勉。     

学生欣赏随笔有感

中小学音乐课堂教学中,音乐作业可有可无,学校的各项教学检查也没作任何形式的要求,所以,音乐作业被大家普遍忽视。殊不知音乐作业是打开学生心灵的钥匙。通过它,     

关于“随笔”的随笔

为了检查每位教师写的“周随笔”，我认真阅读那一篇篇“从课堂中来到学生中去”的透着师生心灵对话情韵的随笔内容，我已被深深地打动了，我变成了一个忠实的读，一个虚心的学生!     

写好随笔——写作教学的切入点

写作教学目前在语文教学中仍是薄弱环节，种种现象让人痛心，尤其是语文教师思想的固化，严重影响写作教学的价值和意义。并非是教师不够重视，而是仍然没有找到一条有效路径。写作原本是人们用来表达自我、描述生活、记录世界的方式；写作是记忆的延伸，是心灵的舞池，是走入社会的通道。那么应该从哪里入手，切实提高学生的写作能力呢？当今作文教学的切入点又在哪里呢？笔者认为指导学生写好随笔是最佳的选择。     

美术教学随笔

兴趣是学习美术的基本动力。我们应该使得每一堂课都能唤起学生学习的动力,让学生带着兴趣全面、和谐、自由地学习,从而达到美术教育的理想成果。     

领着学生游三国

在《全日制义务教育语文课程标准》（以下称为《语文课程标准》或＂新课标＂）的基本理念中提到：＂语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂本文就是我将《三国演义》这一中国传统经典文学元素融入到小学语文教学中的几点体会。     

教育随笔与教学相长

教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔。写教育教学随笔,就是作为教育教学工作者,将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。比如,教师在教学过程中发现了一个什么教学问题,学生有什么创造性的见解。听别人讲课时发现了哪些优缺点,备课、批改作业时有什么发现,读了哪篇教育教学著作,看了哪部有教育意义的影视剧。     

随笔化作文的教学体会

语文教学中,作文教学费时多、效果差,教师常常感叹学生无话可说,学生更是埋怨作文枯燥乏味,甚至产生了厌烦心理和害怕心理,于是作文完全是为了应付教师的检查而写,即无内容而且缺少真情实感、枯燥无味。     

我教学生写“随笔”

作文足语文教学中不可或缺的重要内容，传统的作文课往往采取命题作文的形式，就是老师出作文题，要求学生在一两个小时里写好作文。但是，这种作文课的效果实际上并不理想。经常看到作文课上不少同学抓耳挠腮，不是嘴啃钢笔便是眼瞪黑板，直到满头大汗也写不出几句话来，更不用说作出     

“笔”动源于“心”动——从促教师专业成长看教育随笔撰写

有事即记,有感则发,有理尽说,无需拘泥谓之随笔。若所录入的文字、萌生的感悟、阐述的道理、叙述的事情与教育相关,则称之为教育随笔。