学校品牌建设问题的“冷思考”

学校品牌建设已经成为家长、学校管理实践工作者和学校管理理论研究者普遍关注的问题.家长之所以关注学校品牌,是因为他们对“好学校”存在着强烈的渴望,认为只有“好学校”才可能实现世俗的成功;学校管理实践工作者之所以关注学校品牌,是因为部分学校管理者对教育的内心追求以及应对学校之间日益激烈的竞争所需;学校管理理论工作者之所以关注学校品牌,是因为“学校品牌设计与策划”已经成为“显学”.但在这种貌似繁荣的景象背后,也存在着某些隐忧:“品牌打造”一词的背后可能意味着“短期行为”与“炒作”;某些教育咨询机构主导下的学校品牌的“策划”可能意味着学校品牌策划变成了对学校的“过度包装”和“过度美容”,更严重的是有些学校品牌其实是“被策划”;凡宣传学校品牌,必言学生升入好学校、教师获奖和学校荣誉,必言设备与“大楼”.基于上述种种考虑,笔者认为,对如此炙热的学校品牌问题作出"冷思考"也许更有意义.     

校长·学校文化·学校品牌

校长是学校工作的灵魂,引领着学校文化的发展。当代社会的多元发展,对人才培养也提出了多样化的要求。以学校文化为基础,创建学校的品牌,才能在教育竞争中立于不败之地。     

论教育质量与品牌学校建设

学校首届党代会提出,在转型完成后,我校“再经过十年的建设和发展,全面提升办学水平和办学层次,建成一所特色鲜明、质量著称的品牌大学”。创建、推崇品牌是市场经济社会竞争现象的一个表现。当今社会,全球经济早已全面步人品牌竞争时代,品牌越来越成为企业主宰市场的重要砝码。今天,学校教育显然已无法离开中国社会转型的大趋势,高等教育也同样面临着品牌竞争问题,高校品牌建设是学校面对竞争环境必须采取的生存战略。随着全球经济一体化的到来和中国教育体制改革的不断深人,中国的教育事业也被历史和现实无情地推人了品牌大战之中,品牌已经成为高校赢得家长和求得生存与发展的关键,谁先树立品牌意识,重视品牌建设,谁就会在竞争中抢得先机,占据主动。因此,创建学校品牌已是我校在历史发展中的必然选择。当前,我们正在思考如何认识教育品牌现象及创建学校品牌,这就涉及到高等教育的一个核心问题,高等教育质量与学校品牌的关系,即如何认识教育质量在学校品牌建设中的地位和作用。     

医学院校学生工作品牌的创建与思考

学生工作品牌是学生工作在学校整体工作中的影响力的集中反映，对学生教育发挥着聚合、强化和辐射效应。医学院校学生工作肩负着培养医学生人文精神和综合素质的主要使命，必须通过品牌创建不断提升工作水平。医学院校学生工作品牌项目创建需要坚持“三个结合”．经过调研、目标确立、传播与推广、经营与实施、效果评估几个基本阶段。     

承名人精髓 创品牌学校

学校品牌是学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的凝聚在学校名称中的、体现学校教育服务水平的社会认可与美誉程度。我们学校乘荔湾区政府大力发展文化教育事业、实施“三品工程”的东风,将学校更名为“康有为纪念小学”,争创品牌学校,充分利用、整合康有为这一文化资源,确立了“有为教育”理念,明确了培养目标：培养“想为”、“能为”、“有为”的一代新人。     

办学贯穿品牌理念，全力打造邓小品牌

云浮市邓发小学借鉴商品营销的策略,求是、求实、求信地通过“树立品牌经营理念,打响品牌——以革命烈士命名的学校;制订品牌承诺,用好品牌,创优品位——广东省一级学校;传播最佳品牌信息,保持品牌——云城区的窗口示范学校;履行有理、有利、有节的品牌承诺,用好品牌——英语特色学校;提升学校品牌资产,科研品牌——科研兴校”,大力进行学校品牌的整合管理,使学校在学生、家长、社会中的美誉度、威信度越来越高。     

试论民办高校品牌及其建设

创建学校品牌、提高知名度、增强学校生命力和持续发展能力,是民办高校发展的必由之路。随着高等教育市场化的发展,每所高校特别是民办高校更应树立品牌意识,才能赢得市场、求得发展。     

用文化力量打造优秀学校品牌

文化与品牌是神与形的关系,“神”是思想,“形”是载体,只有神形兼备,完美合一,才能让品牌展示文化的独特魅力。一个学校知名度的提升和品牌效应的形成,都离不开这个学校独特文化力量的强大支撑和有力推动。因此,只有通过构建学校文化体系,丰实文化内涵,凸显文化魅力,才能促成教师成长、学生成才、学校发展,进而不断超越,结出硕果,最终打造出优秀的学校品牌。     

教育策划——打造品牌学校的法宝

有人把“天时、地利、人和”作为创建品牌学校的决定性因素，其实在社会主义市场经济条件下，仅有三者是不够的，即使能够创建品牌，很多情况下也只能是昙花一现，一个知名的教育品牌是长期沉淀的结果，是一个持续不断的努力过程，更是一个综合各种因素的整体推进的过程，因此，需要进行精心的策划，借用“3 1”的社会学理论，品牌学校是“天时、地利、人和 策划”的结果。     

“七彩党建”推动新组校高质量发展——新时代高质量党建品牌建设实践探索

新时代学校党建工作对于新组学校高质量发展具有引领作用,党建品牌的创建突出体现了“一校一品”的党建工作要求,能够提升党的号召力、凝聚力和影响力。实践表明,加强学校党建,强化党建品牌建设,采取有效措施,才能全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育。     

大学品牌建设的若干思考

大学品牌建设具有合理性,但潜在着诸多深层次的问题,包括品牌表述的悖论、创建路径的困境、内在逻辑的两难以及创建价值的争议。很大程度上,这是由于品牌建设与大学文化存在一定的冲突。大学品牌建设可谓是一种“时尚”,管理者应学会辩证地看待。     

创教育品牌 塑学校形象

2005年11月18日,在中央电视台的“同一首歌”节目中,以“相信品牌、相信朋友”为主题进行直播,向全国人民传递“视品牌如朋友,品牌值得信赖”的信息。品牌的魅力,品牌的市场,品牌的效果,随时可见、可听,随时可触摸与体会。那末,我们如何来创建教育品牌?建设品牌学校呢?本文就此议题来谈点我们的思考与感受,以供研讨。一、创建品牌学校的重要意义所谓品牌,是一种品位或特色的标志。它具有对公众烙守自己承诺与精致服务的信誉和被公众信赖与忠诚的特质,是一种公众所信赖的形象。而品牌学校,则是学校教育的形象。它是一种办学质量的符号或学校…     

学校特色创建须慎行

新学期开学不久,某校长又在大会上宣布“创建学校特色,打造学校品牌”。有教师随即戏言：“‘有志者立长志,无志者常立志。’年年都谈创建特色,打造品牌,结果啥都不成,净折腾。”看来,有些老师对校长的宏论持有异议。     

重庆市渝北区实验中学

重庆市渝北区实验中学校位于渝北区双凤支路三号。近年来,学校被评为全国创新管理改革品牌学校、创建和谐校园先进学校、重庆市教育创新典范学校、“重庆市文明礼仪示范学校”、重庆市“优秀家长学校”,渝北区教育系统创建全国文明城区先进集体,     

五大策略促青年教师成长

创建品牌学校,关键在于建立一支素质高、能力强、业务精的现代化教师队伍,青年教师是这支队伍的后备力量,是学校的生力军,他们的成长直接关系到学校未来的发展和潜力。多年来,学校特别重视对青年教师的培养,积极创造条件、开发潜能、缩短“适应期”,帮助青年教师进入角色;强化“成长期”,帮助青年教师脱颖而出;加速“成熟期”,帮助青年教师成为骨干。制定五大策略,促进青年教师专业成长。     

建设品牌学校的理论思考

学校品牌是一所学校在长期的教育实践中逐步形成的、为公众所认可的、具有特定文化底蕴和识别意义的一种无形资产。办学特色是一所学校区别于其他学校的教育学特征,即对学生发展提供的独特价值,也是学校品牌的标志性特征。本期编发的一组文章,是作者结合工作实践,围绕如何形成办学特色,创建学校品牌进行了解读阐释。我们愿与读者共同分享他们的智慧与心得。     

开发“古诗诵读”校本课程 走特色化发展之路

“十一五”期间．我校的工作思路是“抓管理、提质量、创特色、求发展”。我们将把“古诗诵读”校本课程作为学校特色．本着“融人文教育于经典古诗文诵读中”的创建特色理念,着力打造学校品牌。并通过采取切实可行的工作措施开发“古诗诵读”校本课程．形成了鲜明的办学特色．走上了学校特色化发展之路。     

学校主题文化建设的实践探索——以永泰实验小学景行文化建设为例

永泰实小通过整合特色地域文化、悠久历史文化和先进时代文化,创建并完善学校主题文化。文章从景行文化构建的含义与内涵,途径与措施,探索与反思等三个方面阐述了“用先贤精神立德树人,以景行文化引领发展”学校主题文化建设的实践探索,论证了主题文化建设是引领学校发展的核心动力,文化树立品牌,是高品位、高境界的办学策略。     

关于学校创建品牌教育的思考

社会对优质教育的渴求,呼唤着品牌教育的涌现。学校为创建品牌教育,必须突破现行教育体制对创建品牌教育的种种制约,树立起三种最重要的思想意识:服务意识、文化意识和资源意识;同时要根据影响创建品牌教育的主要相关因素,在教育理念、教育质量、学校特色和教师队伍等几个方面作出最大的努力。     

关于学校德育品牌创建的思考

德育品牌,实质上就是学校在办学过程中的价值取向、文化追求和独特个性。创建德育品牌需要目标驱动、理念驱动、规划驱动、行为驱动、评价驱动。只有尊重规律,立足校本和学情,追求实效,才能提升德育品牌的整体影响力。