“基因突变”教学设计

本节教学中,教师通过对问题的精心设计,引导学生根据问题,对基因突变的内容进行积极有效的讨论与探究,进而掌握相关的学习内容。     

“异步教学方式”上课的简要过程

第一段：提出问题。教师可在提出问题之前、之后或过程中,创设有利于学生解决学习问题的教学环境。教师从学生现有的一般学习水平出发,依据课程学习内容向学生提出（或呈现）本节课应解决的主要学习问题,     

浅析问题式学习在高中英语课堂中的应用

问题式教学作为一种先进的教学模式,其特点在于通过问题的设置把课堂整体教学活动有效地串联起来,绝大多数教学活动的开展都是以问题作为开端。笔者认为,高中英语学科的问题式教学的应用要从以下几个方面来进行。一、问题式学习的一般过程（一）合理设置问题导入,激励自学探究好的开端是成功的一半,一节英语课是否能够吸引学生,激励学生自发地进行探究,课堂导入十分重要。在高中英语Module 10 Unit3的＂Aids today＂一节内容的教学中,笔者就首先展示了一段央视拍的关于aids的纪录片片段,并设置了如下探究性问题：＂When is World Aids Day？     

语文教学要培养学生说“不”

“一切为了学生,为了学生的一切”。从这句话中可以看出,学校的人员、设备等安排都是为了学生的发展服务。怎样的发展才是适合学生,而且是必需的,是值得商榷的。语文教师在教学中大多会出现这样的几种情况：这节课我们来学习新课,教学目标是什么,我们主要解决这样几个问题;我们今天学习的内容已经布置大家预习了,大家在学习中有怎样的思考,可以提一提。学生提出问题以后,教师选出和自己相同的问题,重点解决,这节课结束时教师会问：大家还有什么问题吗？学生异口同声地说：没有了。这样的例子比比皆是,这样的课堂教学特点表面看起来是问题引导,其实学生不过是配角,是教师手中表演的提线木偶。这样教育出来的学生是不会独立思考,是不能形成创新能力的。     

关于地理教学的几点思考

针对青年教师教学研习过程中遇到的共同性问题,对教学设计、教学呈现形式及教学结果三大方面进行了思考,通过对典型课例的研究及反思实际教学中遇到的问题,进行了举例对照分析并提出了五点细节建议,即一节内容的逻辑、过渡语及问题的拟设、知识的呈现、教学难点的把握与突破、学生的获得。     

《指数函数》教学设计

一、教学目标根据学生的实际情况,本节课的教学目标是：理解指数函数的概念,能画出具体指数函数的图象;在理解指数函数概念、性质的基础上,能应用所学知识解决简单的数学问题;在教学过程中通过类比,从图象和解析式这两种不同角度研究函数的性质,加深对指数函数的认识;同时通过本节课的学习,使学生获得研究函数的规律和方法;培养学生主动学习、合作交流的意识．     

"被子植物的个体发育"一节教学设计

“被子植物的个体发育”是高中《生物》必修教材第一册第五章第二节内容，是生物个体发育的典型例子。本节内容的教学目标是：知道被子植物种子的形成、种子的萌发过程以及植株的生长和发育过程，层次要求属于A。但是在基因的分离定律一节内容中，关于被子植物中胚、胚乳、种皮以及果皮等的基因型，表现型及其有关概率计算的问题出现较多。因此学生对本节内容掌握得好坏直接影响后续内容的解题。在本节内容的教学过程中，若将知识条块化，则学生搞不懂知识的因果联系，弄不清果实各部分结构的来龙去脉。因此，本节内容的教学设计思想是：     

浅析新课程下的地理教学反思

一、精心准备地理问题"问题"是开启思维和发展的源泉,在教学中,往往有很多教师忽视了问题设计这一环节的重要性,要么问题设计过于空而泛,使学生无所适从;要么问题太多,使学生产生厌烦情绪、以致打瞌睡、看其它书等。因此,地理教师在备课中,要认真钻研教材,反复推敲领会重难点,精心设计所问题目,使提出的问题既有助于学生理解掌握讲授的基本内容,又有助于促进学生的思维活动,为实现教学目的服务。切勿在教学过程中随口提问,尤其注意不要自问自答,使整堂课成为教     

“波的干涉”教案及评析

引言：本节内容是属于高考的非重点知识，对学生只要求知道波的干涉现象及产生干涉的条件即可．因此，很多教师在处理这节课的教学时，便觉得没有多少内容可讲，从而降低了对教学过程进行精心设计的要求．笔者认为，对于“波的干涉”的教学，我们不仅要让学生了解这个现象，更应该让学生充分理解它的物理实质以及研究方法，并从中得到思维能力的培养．所以，我们对这节课的教学仍要进行优化设计，只是在最终落点上，对学生的练习题不要求过难、过深．以下提供本节课教案一份，供广大同行参考． 教案： 教学目的： （１）认知： ①知道波的独…     

财税法学教学改革思辨

本文作者根据教学实践对税法学与财税法学的课程进行了差异比较分析,发现了财税法学教学中存在的问题：财税法学教材种类少、欠缺经典,且内容更新速度慢;学生学习积极性较差;教学大纲安排不合理,并有针对性地提出了完善财税法学教学的建议。     

“细胞呼吸”一节复习教学中问题情境的创设

＂细胞呼吸＂一节的内容与生产生活实际息息相关。在复习教学中,尝试以生活实际、模型构建和实验探究为背景,通过创设问题情境,设置相应的问题串,激发学生的兴趣,训练学生的思维力,进而提高复习的效率。     

课堂教学中几个问题的解决策略

一、教给学生提问方法 很多教师十分注意培养学生的问题意识,十分重视提问这一环节教学,但在课堂教学中,一些教师无论什么课、什么内容,一开课就让学生针对课题提出自己想研究的问题。学生提出众多的问题之后,他们不作评价,更不引导学生进行整理和选择,而是把问题放置一边,开始下一环节——按照自己的备课内容进行教学。     

《巴西》教学设计

巴西的自然环境、人文氛围都极具特色,对相关内容的教学有助于培养学生的人地协调观。根据课标要求,该节内容的教学可采用问题教学法与自然分材教学法,通过创设情境、开展探究活动、转变评价方式等课堂教学过程提高学生的地理素养。     

物理实验课的教改教学

近年来,笔者在中学物理教学中尝试在同一节物理课中把演示实验和学生分组实验结合起来,采用教师演示实验提出问题——学生实验(或教师与学生实验交叉进行)归纳物理概念和规律——演示实验阐明它的应用(开拓学生知识面)的模式程序进行教学,收到较好的效果。这样做的好处:1)节省课时数,可以把2～3节课的内容在一课时内完成;     

优化教学设计 打造高效课堂

新课改实施后,高中思想政治学科增添了《文化生活》模块,而课时量却没有变化。因此,怎样在有限的时间内高效地完成教学任务就成为摆在教师面前的难题。我们来盘点一下一节课的教学流程,短短45分钟要完成如下内容:复习提问上节课所讲的知识,设置情境导入新课,安排学生自主、合作学习从而提出问题,接着针对学生存在的共性问题进行重、难点讲解,对本节新内容总结、梳理和提     

课程理念下的高中物理教学设计

下面我就结合平时教学实际谈谈新课程理念下的高中物理教学设计。 一、教学中重视创设问置情境 让学生提出问题的方法很多．但构建真实的问题情景是激发学生问题欲望的有效方法之一。如在《机械波》一节的教学中。可构建这样一系列问题情景：①猜想一下，什么是机械波？②你能不能用那些过道上的绳子“创造”出机械波？③操作、观察、认识机械波时．分析和解决自己的和其他同学提出的问题。新奇的问题情境对学生具有较大的吸引力。     

问题式教学培养地理核心素养的实践探索

如何在教学中落实"核心素养",是近年来深化地理课程改革的一个重要内容。新课标提出要重视问题式教学。文章以"大气的受热过程"一节为例,尝试着在问题的创设与实施的过程中培养学生的地理核心素养。     

问题教学的理性探究

问题教学是指教学过程中教师和学生以问题为中心,进行发展性教学的一种思想方法。其有利于培养学生良好的读书习惯、有利于培养学生的思维品质、有利于处理好教与学的关系。此外,问题教学应该坚持以下三个原则：一.文本性原则;二.预设与生成相结合的原则;三.层次性原则。     

高中物理问题教学模式的实践研究

1问题教学模式的由来1999年,笔者在连续带出了两届高三毕业班后,对自己的教学工作、教学手段和教学思路进行了一些梳理和思考,感觉到最令我们困惑的现象有几个:(1)教师精心准备了一节课,并且自己认为较好地完成了这节课的教学工作,但学生下课依然有一些问题不明白;而且学生感到     

教学《三角形面积》新思考

“三角形面积”这节课的内容是在学生掌握了长方形、平行四边形面积计算方法的基础上进行教学的。本节课的教学目标是理解三角形面积计算公式的推导过程并掌握三角形面积的计算方法。我在这节课的教学中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;让学生动手操作,通过剪一剪、拼一拼,把三角形转化成为长方形或者平行四边形;从而推导出三角形的面积计算公式。 一、巧数方格,蕴伏规律。 引入新课后,首先是让学生感知三角形的面积是它所在长方形面积的一半。 教师出示一底是６厘米．高是４厘米的三角形,如图： 先让学生思考：每个小方格…