岗位培训的教学方法

<正> 岗位培训教学方法是指在一定组织形式的教学过程中,教师和学员为完成岗位培训的教学任务,实现受训职工本岗位技能提高而采用的教授方法和学习方法的动态结合,它是由培训过程中若干教学方式组成的。进行岗位培训教法的探索势在必行,以适应岗位培训的急需,逐步建立起具有职工岗位培训特色的教学方法体系,为企业培养素质较高的有用人才。岗位培训教学方法构成的条件第一,语言教学。教师在向学员传授知识,培养技巧时离不开语言和书面材料。因此,从事职工岗位培训的教师,在教学中必须善于使用语言,在有限的课堂时空中驾驭语言的技巧和规律,充分发挥语言在教学中     

抓试点工作 探索培训路子

<正> 岗位培训是一种新的教育思想体系、新的培训制度和新的培训模式。要使岗位培训沿着规范化、制度化、法规化方向发展,必须先进行试点。怎样划分岗位、制定岗位系列、制定岗位规范、培训师资、制定教学计划、教学大纲和编写教材,如何进行培训、考核和发证,岗位培训制度与劳动、人事制度如何配套改革,都必须通过试点才能解决。三年来,我们试办了街道办事处主任、村民委员会主任、企事业单位教育科(处)长和各类成人学校校长的岗位培训班。随着岗位培训工作的不断深入,市人事局还举办了以政府部门     

企业岗位培训必须纳入企业管理的轨道

<正> 要想使岗位培训健康开展,必须打破把岗位培训只看成是纯教育工作的观点,明确树立把岗位培训纳入企业管理轨道的思想。(一)为什么必须把企业岗位培训纳入企业管理轨道,这是为岗位培训自身的性质、特点和基本规律决定的,也是为岗位培训与企业生产、经营、管理之间客观存在着的密不可     

建立中国岗位培训制度研究

一、建立我国岗位培训制度势在必行（一）建立岗位培训制度是发展劳动力市场的重要内容要发挥市场机制在资源配置中的基础性作用，必须培育和发展市场体系，而劳动力市场是市场体系中最主要的市场之一。尤其是对于我国这样一个拥有６亿多劳动力的发展中大国来说，发展劳动...     

工人岗位培训教学的特殊性

<正> 工人岗位培训教学的特殊性表现如下: 一、教学内容的非学科性岗位培训的教学内容是以岗位规范标准为目标的适应岗位需要的知识与技能。这就使之在教学内容上体现了极强的特色。传统的教学内容一直以“学科中心”课程为主,其突出特点是系统性。岗位培训的教学内容,虽然从整体上讲也要体现规范标准要求的相应的规律与体系,但从所涉及的具体各门学科知识、技能来说,并不要求其完整和系统。对于工人的岗位培训尤其不注重知识、技能的系统传授与培养。需要什么知识就讲什么,不一定要讲清概念、原理的来龙去脉。大部分知识,只要记住,会应用,就可以了。可见,岗位培训的教学内容是以非学科性为其特色的。     

全面实施岗位培训考核评估

全面实施岗位培训考核评估太钢培训部周兴殿张建空在解放思想、大胆实践的基础上，太原钢铁公司摸索出一套工人和干部岗位培训的新路子，逐步形成了以提高操作技能及工作能力为重点的岗位培训体系和以提高经济效益为目标的考核评估体系，为全面提高职工队伍素质、提高产品...     

工人岗位培训教学整体改革尝试

<正> 岗位培训的教学整体改革,特别是工人岗位培训的教学整体改革问题,是近年来职工教育理论研究的一个新课题。随着岗位培训工作的逐步深化,教学整体改革工作显得尤为突出和重要。研究探讨工人岗位培训的教学模式,是职工教育工作者面临的一项重要任务。三年来,本钢一钢厂从企业实际出发,在教学整体改革方面进行了探索和尝试。实践证明,只有突破传统普教模式的束缚,才能充分发挥岗位培训的经济功能作用,使岗位培训直接有效地为提高企业经济效益服务。     

满负荷工作法与岗位培训的管理

<正> 在开放搞活、发展商品经济中,职工教育迎着八面来风,面临新的挑战。以岗位培训为重点发展职工教育,是适应经济和社会发展需要的一次深刻变革。岗位培训与现代化建设结合最紧,服务最直接,适应性最强。为搞好岗位培训,提高教学质量,加强对岗位培训的管理是至关重要的。那种以为岗位培训既不升学,又不统考,短短的两三个月,淡淡的白水一杯,易极了的想法是错误的。哲人说过“最简单的往往也是最繁杂的”。几笔线条勾出一位少女维妙的舞姿;几根钢     

努力改善内外部环境 积极开展岗位培训

<正> 岗位培训的实施,需要很多必备的条件。因此,正确认识岗位培训的内部条件与外部环境,有效地改善、合理地利用、努力去争取这些内外部环境中的有利因素,是开展岗位培训的重要前提和根本保证。一、正确认识培训环境岗位培训的内部条件是指产生岗位培训工作系统功能所需具备的客观条件。主要由人员、财物、信息构成。人员条件是岗位培训工作系统发挥功能作用的关键因素。它包括岗位培训管理人员的基础素质程度,宏观管理的科学水平及进行实践活动的应变能力;教学人员的理论、技能水平及综合施教能     

一个应予独立的系统——探析岗位培训在教育体系中的地位

<正> 1987年6月,国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》明确指出,要把开展岗位培训做为工作的重点。这是岗位培训这一概念在政府文件上第一次正式露面。它在我国的教育体系中,是做为子系统下的一个子系统而被确认的。究竟应该如何摆放岗位培训的位置,才能真正实现其职能,更好地为两个文明建设服务?笔者以为:在我国社会主义初     

新技术、新设备引进后的职业技术教育

<正> 对引进技术、设备加强岗位培训和职前教育是目前卷烟行业的一项重要任务。岗位培训岗位培训是一种岗位专业对口性和实践性较强的属于职业和技术性质的教育。其方式,主要是在日常的劳动中在职业岗位上的教练,同时辅以短训班、讲座和企业内外职业学校的教育。因为岗位培训不同于一般的进修提高,它是一种职业型的培训,一种强化技能与能力的培训,与工作实际有着紧密的联系,所以岗位培训可按阶段进行。     

对岗位培训的一点浅见

当前,岗位培训存在两个问题,一是把岗位培训当成筐,不管什么学习都往里装;二是急于求成,在目前条件不成熟的情况下,大规模地开展岗位培训。为此,本文根据岗位培训的实质、特点,结合地矿部门的     

浅谈企业中规范化与应急性岗位培训

<正> 当前职工教育的重点是岗位培训,“岗位培训的基本任务是‘消差’,也就是消除职工履行岗位职责必备素质要求同职工实际素质水平之间的差距”。应当看到,目前在相当一部分企业中,这种差距还是很大的。按机械行业制定的14类专业人员岗位业务规格比照,在文化程度、专业知识、实际技能等方面差距之大是短时间解决不了的。因此,企业中的岗位培训显得尤为重要。企业中的岗位培训,从培训的内容上,主要分为两大类:一是规范化岗位培训,二是应急性(或适应性)岗位培训。在岗位培训中各自所处的地位、作用以及它们之间的相互关系,是我们在开展岗位培训工作中要深入探讨的问题。笔者对此谈点粗浅的认识。一、规范化岗位培训要突出重点规范化岗位培训是严格按岗位规范进行的系统培训。这种岗位培训具有科学、系统、全面的特点,是从根本上提高职工队伍素质、增强企业后劲的有效的培     

中国岗位培训制度研究的内容及步骤方法(摘要)——课题组负责人、北京市成人教育局尤文局长在《中国岗位培训制度研究》课题开题会上的讲话

一、《中国岗位培训制度研究》课题的主要研究对象和内容 (一)《中国岗位培训制度研究》课题的主要研究对象和最终成果我们认为当前岗位培训的深入开展,需要从两个领域去深入研究。第一个是教学领域,比如,怎样提高干部工作能力、工人生产技能,怎样编写教材等等;第二个是培训制度方面,经过大面积的试点,现在迫切需要从方方面面建立一些制度,更好地推动岗位培训的发展。我们这个课题就是要研究应该如何建立中国岗位培训制度。研究对象是中国岗位培训制度,最终成果是为我国建立和推行岗位培训制度提供理论依据和实施方案。理论依据主要通过总报告和分课题报告来体现。实施方案一种形式是制定出暂行规定或者条例;另一种形式是在总报告后面附上分项制度的建议     

岗位培训质量管理初探

<正> 岗位培训的生命在于它的质量。要保证和提高岗位培训的质量,就必须研究和掌握岗位培训质量的产生、形成和发展,依据客观规律实行质量管理。本文就这一问题提出一些看法,与大家共同探讨。(一) 岗位培训的质量管理,简单地说,就是对岗位培训质量的控制和调节。因此,对岗位培训实行质量管理,首先必须弄清岗位培训质量的含义。岗位培训是按照岗位需要,以提高职工本职工作能力为目的的教育训练活动。培训的主要内容包括:政治思想和职业道德,技术业务和相应的文化知识。岗位培训一般分为(1)取得岗位任职资格的培训;(2)根据科技进步和生产发展需要进行的各种适应性培训。     

“模块式”岗位培训模式之探讨

<正> 如何搞好岗位培训?笔者总结、整理了本厂几年来开展岗位培训的一些经验和体会,摸索出“模块式”岗位培训模式.试阐述如下: 一、“模块式”岗位培训结构及相关概念(一) “模块式”岗位培训结构图     

岗位培训质量管理刍议

<正> 开展岗位培训已成为发展生产力,推动社会进步的一项战略任务。那么,如何深化教育改革,提高岗位培训的质量呢?我认为应从以下几个方面着手。一、开创岗位培训的新格局目前岗位培训的方式应进行改革,要根据各地实际情况“八仙过海,各显神通”采取不同的方式,走自己的路子。岗位培训必须革除培     

县属企业岗位培训刍议

<正> 县属企业与全民大中型企业相比,岗位培训的规模、速度、质量都存在着明显的差别。要推动县属企业岗位培训向深层发展,就必须认真研究县属企业岗位培训的特点、原则及其措施。一、县属企业岗位培训的特点县属企业岗位培训除了具有岗位培训的一般特点外,还有着自身的特点。1.对象上兼职性。县属企业绝大多     

网络教育模式下教师培训体制的变革——关于泉州地区建立教师网络培训体系的思考

教师岗位培训是一项由地区负责开展的全员性培训,长期以来所采用的传统培训模式,使岗位培训成为了教育行政部门、教学单位和教师个人的一项沉重负担,同时还引发了多种矛盾。利用网络教育在内容上和手段上的优势,对传统的集中面授模式进行改革,不仅减轻了负担,缓解了矛盾,同时也推进了教师岗位培训管理体制的变革。管理体制变革的核心在于重新整合教师培训体系,实现区域优势资源共享。     

校企联合办学是搞好岗位培训的有效途径

<正> 从1988年开始,我们哈尔滨财贸职工大学以同记股份有限公司为中心,开展岗位培训试点工作。一年多里,就与同记公司、哈尔滨市第一百货商店、秋林公司、工业品贸易中心、服务公司、道外、南岗区商委等企业和单位开展了联合办学,培训经理等领导干部400余人。实践使我们体会到:校企联合办学是搞好岗位培训的有效途径。开展岗位培训是成人教育带有方向性的改革。岗位培训与学历教育有