主观轮廓的研究及其理论

主观轮廓是指在物理刺激为同质的视野中知觉到的轮廓,又称认知轮廓或错觉轮廓.斯克曼(Schumann)在1904年首次描述了主观轮廓现象;1955年意大利心理学家凯尼查(Kanizsa)提出了主观轮廓最著名的例证.其后,许多心理学家对主观轮廓现象进行了理论上的解释,提出了众多假说,他们从不同的角度,以不同的手段和方法,试图揭示主观轮廓的形成机制.迄今为止,主观轮廓的理论假说可分为两大类:一为认知解释,认为主观轮廓发生在中枢神经系统,包括格式塔假说、认知假说、深度线索假说等,二为生理解释,认为主观轮廓发生在外周神经系统,包括特征觉察假说、侧抑制明度对比假说,高空间频率过滤假说等.     

重视过程与方法 考查学生实际能力——评析2005年中考压强探究题

例1（江苏镇江）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中,小明和小华利用如图1所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板）设计了图2中a、b两个实验,通过观察图2（a）、图2（b）后得出“压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显”的结论.     

逐一分析电生磁易错点

易错点1:奥斯特实验中,要利用通电直导线产生的磁场影响导线下方小磁针的指向,必须注意正确控制导线的方向和导线中电流的大小.例1小胡同学非常喜欢物理,课余时间他总是喜欢利用身边的物品做物理实验.如图1所示,是小胡同学模拟"奥斯特实验"的装置图,图中AB是用方木块垫高的直导线,导线下方是一个小磁针.组装该装置时,要求____;实验操作时要求____.错解:导线处于小磁针上方;电路保持通路.错因剖析:第一个错误忽略了自由静止在地面上的小磁针由于地磁场的作用,会自然地     

比例尺的判读和应用

一、比例尺的判读规律1.比例尺大小的判读比例尺的大小,就是比值的大小。比例尺分母越大,比例尺就越小;分母越小,比例尺就越大。2.比例尺大小与实际范围、内容详略的判读①同样范围的地区:比例尺越大,图幅面积越大,内容越详细;比例尺越小,图幅面积越小,内容越简略;②同样比例尺的地图:范围越     

生物学中有关计算问题的经典例题解析

[例1]有一位科学家做了这样一个实验,将10g叶肉细胞中的叶绿体和线粒体分离开来,在离体条件下分别测定其光合作用中CO2的吸收量和呼吸作用中CO2的释放量,图1A曲线表示:分别在15℃和30℃条件下,测定叶绿体在不同光照和不同温度条件下每小时CO2的吸收量;图1B曲线表示:在不同温度条件下测得的线粒体呼吸作用每小时CO2的释放量。请仔细分析后回答下列问题:     

铝液中含氢量的炉前定量检测系统的研制与实验

介绍了自主开发的液态铝合金快速定量测氢系统,并利用该系统分别对无毒除气剂、六氯乙烷(C2Cl6)和氩气除氢后的铝合金熔体进行了含氢量的测定.结果表明:检测系统采集数据稳定,测氢准确.在相同熔炼条件下,3种除气剂中六氯乙烷的除氢效果最好;利用氩气进行旋转除氢,通气时间越长氢量越少,且除氢结束后,一定时间内熔体静置时间越长,含氢量越低.     

两个条件缺一不可

在判断两种相关联的量是否成正比例时,一要看一个量是否随另一个量的变化而变化;二要看这两个量的比值是否一定。两个条件缺一不可,否则判断必错无疑。例1圆的面积和它的半径成正比例吗?有些同学由于受圆的周长和它的半径成正比例的影响,马上联想到圆的半径越大,它的面积也越大。而不看这两个量的比值是否为定值,于是立即下结论:圆的面积和它的半径成正比例。事实上这个结论是错的。虽然面积随着它的半径的变化而变化,但还要看它的比值是否为定值。因为圆面积半径=πr2r=πr,当r变化时,πr也随着变化,所以πr不是一个定量。由此可知,圆的面…     

酵母菌产气量的变化趋势到底如何?——对2009年高考理综江苏卷第11题的讨论

<正>1题目某小组为研究脱气对酵母菌在培养初期产气量的影响,进行了甲、乙两组实验,实验装置如图2所示,除图中实验处理不同外,其余条件相同。一段时间内产气总量的变化趋势是()     

实时荧光定量PCR技术在实验教学中的应用

设计了"实时荧光定量PCR分析IPTG诱导EGFP基因在大肠杆菌中的异源表达"实验,研究IPTG诱导浓度和温度对EGFP基因表达的影响。结果表明,IPTG浓度为270μmol/L、诱导温度为16℃、诱导时间为18h的条件下,EGFP mRNA的表达量最大。通过该实验的学习,使学生掌握实时荧光定量PCR的相关实验原理、技术以及实时荧光定量PCR仪的使用,培养学生的科研能力和综合素质。     

喷孔上游涡流发生器诱导下的横向射流流动特性研究（英文）

目的:通过在喷孔上游安装涡流发生器(VG)来研究超声速横向射流(JISC)的流动特性。采用纳米粒子平面激光散射(NPLS)和空间粒子图像测速(SPIV)技术对流场进行观测,并设计三种工况进行对比实验,以研究横向射流的流动特性。创新点:1.采用NPLS和SPIV为实验观测手段,定量化地研究涡流发生器对超声速来流的穿透深度和横向扩散的影响;2.根据实验观测结果展示涡流发生器与横向射流相互作用的流场特性,揭示涡流发生器的混合增强机理。方法:1.采用NPLS流场进行观测,获得瞬态流场灰度图(图6、7和10～12),并分析不同观测平面的瞬态流场结构;2.基于瞬态流场灰度图,通过边缘检测和统计分析方法,提取射流穿透深度和横向扩散边界(图14),并对涡流发生器的混合增强效果进行分析;3.采用SPIV技术对流场进行观测,获得多个观测截面的平均速度场,并根据速度场计算涡量场(图8、11和15),揭示射流流向涡的涡量分布。结论:1.在设计的三个实验工况中,CASE0是横向射流基本工况;与CASE0相比,CASE1中的VG在喷孔附近的羽流两侧产生了两个诱导涡,在形态上形成了一个耳朵形涡结构;CASE2中VG尾流的间歇性大尺度涡对射流迎风侧的诱导涡起主导作用,产生了一个大尺度流向涡。2.与CASE0相比,CASE1中射流的穿透深度和横向扩散边界分别增加了8.5%和17.0%,而CASE2中的穿透深度和横向扩散边界分别增加了26.2%和0.5%;因此,在CASE2中,穿透深度的增加更显著,而横向扩散没有明显改善,这与相互作用模式的涡结构特性有关。3.涡量分布表明,CASE1中存在一个复杂流向涡系统,且VG的尾流在射流反转旋涡对(CVP)的内侧形成了一对诱导涡,而在CASE0中,诱导涡应该在CVP的下方。4.根据多个yoz截面的涡量场分布可以发现,VG促进了射流肾形涡的形成和发展。     

常态错觉与变态错觉——论变态心理学关于错觉的错误归类

错觉是人在特定条件下必然产生的对客观事物的一种有固定倾向的不正确的、歪曲的知觉,是正常人的正常心理现象。虽然错视、错味、错触、错嗅、错听和内感性错觉常见于癔症、精神分裂症、各种物质中毒所致精神疾病、脑器质性精神疾病以及伴有轻度意识障碍的病人。但错觉与幻觉完全不同,幻觉是只有在心理变态者或心理障碍患者特别是精神病患者心理上才有的现象,本身就是心理障碍,而错觉本身不是心理障碍,但变态心理学和精神病学却把错觉也列入变态心理,建议将变态心理学感知障碍中的错觉改为错觉障碍。     

关于Ebbinghaus错觉机制的研究

Ebbinghaus错觉是指当一个物体被比它大的物体所环绕包围时,它看上去要比实际小,而当被比它小的物体所环绕包围时,它看上去要比实际大.从结构因素(生理)和策略(认知)因素两个方面研究回顾了对Ebbinghaus错觉机制的解释.认为单一的生理或认知的因素都不能充分解释Ebbinghaus 错觉的产生机制;Ebbinghaus错觉形成的机制是复杂的,对它的探索过程是一条漫长之路.     

视力残疾学生和普通学生触错觉对比实验研究

目的:探讨视力障碍儿童触错觉规律。方法:选用垂直-水平错觉图 形和缪勒-莱依尔错觉图形对视力残疾儿童和普通儿童进行错觉对比实验 研究。结果:视力残疾儿童触错觉略高于普通儿童,经差异性显著检验,两 类儿童的触错觉没有显著性差异。错觉因感觉通道及图形不同而存在差异。 视力残疾儿童触错觉、普通儿童的视错觉和触错觉与年龄、性别没有关系。     

Cultural conventions of pictorial representation: Iconic literacy and education

The interpretation of visual images is learned. Styles of depiction are rooted in cultural milieus within which they have agreed-upon meanings. An image cannot be expected to convey the same information outside its milieu. Several illustrations in this article give the reader a chance to test his or her own culture perceptions. To Westerners living in a “ carpentered ” environment, an optical illusion will make one line seem longer than another of egual length, A forest dweller first observing large objects at a distance may believe them to be much smaller, because the limited range of vision in a forest does not require adjustment for distance when judging size. While perception is conditioned by environment, the two-dimensional visual image is characterized by iconic conventions that are culturally mediated. Awareness of the strengths as well as the limitations of particular conventions can help educators use visual images more effectively in cross-cultural contexts. A formative research model is proposed for this purpose     

画面中线构成的空间变化与视觉转换

在画面空间中,线与线之间的不同交接位置和构成方式,会产生不同的视觉空间效果。其中产生的半立体浮雕空间会发生视觉扭转变化的错觉现象,将这种错觉用于绘画的创作表现中,将会让观者产生梦幻般的遐想,对美术作品创作的视觉表达起到很好的帮助作用。     

The Contribution of Visual Sensitivity,Phonological Processing,and Nonverbal IQ to Children's Reading

It has been suggested that the differences observed for dyslexic readers compared to normal readers on tasks measuring visual sensitivity may simply be the result of differences between the two groups in general cognitive ability and/or attentional engagement. One common way to accommodate this proposal is to match normal and dyslexic readers on IQ. However, an explicit test of this suggestion is to take normal and dyslexic readers who differ on IQ—where IQ would be expected to explain reading ability—and determine if visual sensitivity can still account for reading skill, even when IQ is taken into account. In this study we explored the relative contributions of nonverbal IQ, visual sensitivity as measured by sensitivity to the frequency doubling illusion, and phonological and irregular word reading to reading ability. Visual sensitivity explained a significant amount of variance in reading ability, over and above nonverbal IQ, accounting for 6% of the unique variance in reading ability. Moreover, visual sensitivity was related primarily to irregular word reading rather than to nonsense word decoding. This study demonstrates that low-level visual sensitivity plays an intrinsic role in reading aptitude, even when IQ differences between normal and dyslexic readers are contrived to maximize the contribution of IQ to reading skill. These results challenge the suggestion that impaired visual sensitivity may be epiphenomenal to poor reading skills.     

学报编辑的人格特征研究

运用卡特尔 16种人格因素量表 (16PF) ,对河南省 4 0多所高校学报的 2 8名男编辑、2 1名女编辑进行测验 ,结果发现 :男性学报编辑在世故性、实验性、乐群性、敏感性、幻想性和忧虑性等人格特征方面与常模存在差异 ,女性学报编辑在有恒性、世故性、稳定性、幻想性等人格特征方面与常模存在差异 ,编辑人格特征性别差异不显著。但无论是男编辑或是女编辑 ,在人格特征上都需要进一步完善。     

Hypertext computer study guides and the social studies achievement of students with learning disabilities, remedial students, and regular education students

Hypertext is a relatively new term for today's teachers, who work hard to stay abreast of the quickly changing field of computer technology in education. Hypertext as an educational tool is very different from traditional computer-assisted instructional software, offering the reader immediate access through its computer format to supplemental information. Two related studies were conducted to design and field-test hypertext computer study guides. In Study 1, 40 students (10 with learning disabilities, 15 remedial, and 15 regular education) worked in three different treatment groups (lecture, lecture/computer study guide, and computer study guide). Study 2 involved the five lowest achieving students (two with learning disabilities and three remedial) from Study 1 in an A-B-A design. Results indicated that (a) the computer study guide treatment was as effective as lecture, (b) the lecture/computer study guide treatment was as effective as lecture, (c) posttest scores were higher for the computer study guide group, and (d) retention test scores were higher for the computer study guide group.     

服装设计中“线”的错视美研究

本文阐述了视错觉的概念,分析了服装中＂线＂的构成形式、表现形式及其错视美,在服装设计中合理巧妙地用＂线＂,可以弥补缺陷,扬长避短,展示服装与人体完美结合的整体魅力,达到视觉的最佳效果。     

浅谈绘画欣赏中的错觉

错觉作为一种不正确的感觉和知觉,在日常生活中经常可见,尤其视错觉在绘画作品的欣赏中有着广泛的应用,其多义性的表现更增强了作品的丰富读解,并加深了对绘画作品的理解,对领略绘画作品的艺术美起了重要作用。