贯彻课标精神 引导学生完成课外阅读量

在《语文课程标准》“阶段目标”中，有许多具体而明确的规定，其中，关于课外阅读总量的规定是：“第一学段（1～2年级）背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3～4年级）背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6年级）背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。”语文大师吕叔湘曾说过，他的成功，得益于课内知识的占30%，得益于课外阅读的占70%。由此可见，课外阅读对于学生全面素质的提高具有特殊的作用。但这种作用的发挥，必须依赖于每位学生扎扎实实地完成这个课外阅读…     

如何完成课外阅读量

国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。所谓“400万字以上”,是指九年中各个学段课外阅读总量的总和,具体分解为:第一学段(1～2年级)课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3～4年级)课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5～6年级)课外阅读总量不少于100万字。第四学段(7～9年级)课外阅读总量不少于260万字。阅读量随着学段提升不断递增,阅读量的导向是很明确的,增加阅读的积累,形成良好的语感,提升听说读写能力。从阅读素养的要求…     

课外阅读策略研究

《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，其中第四学段（7—9年级）课外阅读总量不少于260万字。从课外阅读调查来看，要达到这一要求任务艰巨。现阶段，教师、家长对课外阅读采用“放羊”式，是出现课外阅读尴尬局面的主要原因，正确引导学生课外阅读是我们语文教师的重要责任。我的做法如下：     

让课外阅读之花绽放

《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确的量的规定：第一学段要求“背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于5万字”;第二学段要求“背诵优秀诗文50篇（段）,     

加强课外阅读 提高语文素养

要提高学生的语文素养,引导学生课外阅读尤为重要。新课标明确了各年段诵读优秀诗文与课外阅读的总量：一二年级背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读不少于5万字;三四年级背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于40万字;五六年级背诵优秀诗文60篇（段）,课外阅读总量不少于100万字。这是语文教学的总趋势。“得法于课内,得益于课外”的大语文教学观,已被广大教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素养呢？通过两年多的专题实验与实践探索,我总结出以下的一些具体做法。     

丰富阅读积累,提高阅读能力

《义务教育语文课程标准(2011年)》要求学生"九年课外阅读总量应在400万字以上",并对四个学段的课外阅读量作出了明确的规定:第一学段"课外阅读总量不少于5万字",第二学段"课外阅读总量不少于40万字",第三学段"课外阅读总量不少于100万字",第四学段"课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著".由此可见,小学第三学段是要求学生真正大量接触课外读物的时候,将为学生进入初中后更广泛阅读甚至整部名著阅读培养良好阅读习惯、奠定课外阅读基础.在指导第三学段学生课外阅读,必须做到质和量的统一:既要拓展学生的阅读范围,增加阅读数量,更要关注学生的阅读质量,让他们在阅读中真正受益.     

第九节 名著阅读

语文课程标准：第四学段（7-9年级）“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”     

小学课外阅读引导略谈

<正>开展有意义的课外阅读活动,可以帮助学生扩大视野,丰富知识积累,促进思想品质和智力的发展。课外阅读是课内阅读的延伸与扩展,是语文教学不可缺少的一部分。课程标准对课外阅读量是这样界定的:第一学段"积累自己喜欢的成语和格言警句,课外阅读总量不少于5万字",第二学段"养成习惯并且交流课外阅读总量是不少于40万字",第三学段"扩展自己的阅读面,课外阅读不少于100万字"。也就是说,在小学阶     

培养小学生课外阅读兴趣的策略

《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5-6年级不少于100万字。完成这样的任务只有“趣”字当先，而“趣”要从小培养。     

小学生课外阅读兴趣的培养

《语文课程标准》在各个学段对学生的课外阅读量提出了要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字;第二学段课外阅读总量不少于40万字;第三学段课外阅读总量不少于100万字。这就需要我们语文教师树立大语文观,“培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我在实践中所做的就是多渠道培养小学生广泛的课外阅读兴趣。     

“悦读”——请跟我来

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经强调:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"历次颁布的小学语文教学大纲也多次提到"阅读",《语文课程标准》(实验稿)在每一学段的"阅读"部分就对阅读的字数总量作出了明确的规定:第一学段(1-2年级)是"不少于5万字";第二学段(3-4年级)是"不少于40万字";第三学段(5-6年级)是"不少于100万字"。也就是说,整个小学阶段,课外阅读的总量应不少于150万     

新课标下拓展性阅读教学策略

语文课程标准在课程目标中既提出了要扩大阅读的要求．即：“养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料”．“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”。又具体规定了课外阅读量，第一学段阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。但是，课外阅读随意性较大，针对性、目的性不强，要完成这一任务并不容易。     

爱读书更要会读书

现行的《语文课程标准》向小学生提出了课外阅读的要求:第一学段(一、二年级)总量不少于5万字;第二学段(三、四年级)总量不少于40万字;第三学段要求学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。课外阅读总量不少于100万字。语文课外阅读是语文学科的有机组成部分,是提高学生阅读能力的重要手段。然而,从我们对课外阅读调查情况看,现状不容乐观。其一,课外阅读内容不广。书籍已成为孩子生日、节日收到的主要礼物。但遗憾的是,孩子个人藏书多为卡通书、漫画书、武打书以及教辅类图书。其二,读课外书的时间少。不少孩子完成了学校作业,…     

文学名著阅读与学生语文能力的提升

《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是:学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外     

文学名著阅读与学生语文能力的提升

《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是：学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外文学名著。也就是说7-9年级要阅读的名著总量将不少于6-9部。把对课外阅读的要求写进了《语文课程标准》,可见其对于提高学生的人文素养、语文素养的重要性。     

析病症 择方法 促强化——浅谈如何加强农村小学生课外阅读

全日制义务教育《语文课程标准》对阅读提出了新的要求:一是提倡扩大阅读面;二是规定课外阅读量。第一学段阅读总量不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。这样的量化要求,其意义非同一般,为改革语文教学选择了一个极好的切入口。从课外阅读的实践来看,它不仅可以促进     

农村小学留守学生课外阅读有效性策略

随着新课程改革的不断深人,人们越来越重视学生的课外阅读了.<课标>在第二、第三学段的阶段目标中分别指出,"养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料""利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面".对小学阶段的阅读总量也作了不少于145万字的字数规定.(其中第一学段不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字.)     

加强课外阅读 提高语文素养

要提高学生的语文素养,引导学生课外阅读尤为重要。新课标明确了各年段诵读优秀诗文与课外阅读的总量:一二年级背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读不少于5万字;三四年级背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于40万字;五六年级背诵优秀诗文60篇(段),课外阅读总量不少于100万字。这是语文教学的总趋势。"得法于课内,得益于课外"的大语文教学观,已被广大教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素养呢?通过两年多的专题实验与实践探索,我总结出以下的一些具体做法。     

关于“延伸阅读课”的实践和思考

新课程标准明确提出，九年课外阅读的总量应在400万字以上，其中7—9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。     

农村学校课外阅读探索

阅读是感受生活、获得知识、丰富情感体验的重要途径。小学生正处在身心快速发展的时期,课内阅读远远不能满足学生成长的需要,因此,新课标提出:小学生要加强课外阅读,并明确规定了各学段的课外阅读总量(第一学段不少于5万字,第二学段不少40万字,第三学段不少于100万字)。为了了解农村学生的课外阅读的现状,我以课题学校实验班级的学生为校本进行了调查,并在此基础上进行了一些分析。