STM32嵌入式处理器模块化实验平台设计与实现

目前,大多数嵌入式实验平台主要针对本科院校设计,不适宜高职院校嵌入式相关专业人才培养。针对该问题,提出了一种基于STM32\[1\]嵌入式处理器的实验平台。该实验平台遵循“以芯为主、软硬结合”的设计原则,结合模块化思想,为高职嵌入式课程教学服务。实验平台主要包括硬件电路和软件测试代码设计。教学实践表明,该平台明显提高了嵌入式课程教学质量。     

嵌入式系统教学的实践与思考

本文针对嵌入式系统的最新发展情况和特点，结合当前教学改革的探索，讨论了嵌入式系统在高校教学中的课程体系培养目标和定位。通过对嵌入式系统课程的教学模式分析和策略研究，提出了适合工程实践性课程的教学内容、教学方法和手段。比较了嵌入式系统设计开发形式和工具，给出教学实验平台和开发语言的选择依据和结果。     

开放虚拟平台在嵌入式系统教学中的应用

嵌入式系统发展迅速,新器件、新开发系统不断涌现,学校购置的教学实验板很快就过时了。虚拟平台技术可以定制虚拟平台,运行实际代码,已广泛应用于大规模复杂系统的架构探索及早期软件开发。将其应用到嵌入式系统教学中,学生可以定制虚拟平台,针对虚拟平台开发软件,正常编译后即可在虚拟平台上运行,且易于调试,促进了嵌入式系统教学。     

基于NFS的嵌入式系统ARM实验教学平台设计

针对我国高校嵌入式实验教学内容简单、与工程实际联系少、重视演示忽略学生实际参与、实验操作繁琐等问题,提出了基于NFS网络文件系统的嵌入式系统ARM实验教学平台设计方案,构建了基于单机和网络两种模式的新型嵌入式系统实验教学平台。实践表明,该实验平台简化了实验操作过程,增加了实验的灵活性,提高了学生动手能力,取得了较好的实验教学效果。     

卓越计划与学科竞赛平台相结合的嵌入式方向人才培养创新实践

以嵌入式方向人才培养为目标,针对嵌入式方向理论课程体系中理论讲授过多,实践偏少、实践教学缺乏实践环境与平台支持以及学生学习过程中缺乏兴趣,积极性不高等问题,结合卓越工程师计划与学科竞赛平台,通过构建嵌入式方向理论与实践课程体系,建立基于卓越目标的创新型嵌入式人才培养平台与"学竞一体"的嵌入式学科竞赛平台等措施进行改革,希望对高校培养嵌入式方向实践创新型人才起到参考作用。     

基于FPGA的课程群一体化实践教学体系与平台

嵌入式课程群建设中实践教学环节相对薄弱,课程体系中各门课程实验环节未能有效衔接,分离实验平台建设成本高且难以集成。建立基于FPGA的嵌入式课程群一体化实验教学平台,并以此为基础构建贯穿整个本科生教学周期的嵌入式课程群实践教学体系。嵌入式各门课程提供针对统一平台的实验教学案例,达到"层层递进、逐步深化"的实验效果,为掌握系统级设计技术方法奠定基础。     

单片机双机通信在嵌入式虚拟实验平台下的设计与实现

针对高等院校传统单片机实验系统中存在的硬件成本偏离及仿真难以实现等问题。研究了一种基于新型嵌入式系统仿真软件Proteus＋KeilC的仿真平台。该平台从软、硬件上对单片机等嵌入式系统的设计进行仿真。对单片机双机通信原理进行了分析。实现了51单片机的串行双机通信。结果表明．利用嵌入式虚拟实验平台进行教学。成本低．效率高．仿真效果直观。在高校嵌入式系统实践课程中有良好的应用价值。     

虚拟实验平台在嵌入式系统教学改革中的应用

针对当前嵌入式系统教学中存在教学时间不足、实验与教学不同步等问题,提出了构建1个多功能嵌入式虚拟实验平台作为教学主要辅助手段,并围绕该实验平台提出了实验设备进课堂、实践先行、成绩考核多样化、由虚变实等多种嵌入式系统教学改革措施,拓展了教学时间与教学空间,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量。     

基于案例驱动的嵌入式系统实验教学的改革

针对嵌入式系统课程传统实验教学方法的不足,对基于案例驱动的嵌入式系统实验教学的改革进行了有益的探索。首先分析了适用于嵌入式系统案例化教学实验平台的硬、软件设计方法,再对嵌入式系统实验教学案例的实施进行了详细的阐述。实践表明,嵌入式系统案例化实验教学模式的改革值得进一步研究和推广。     

基于STM32的嵌入式综合实验开发平台研究

随着社会的日益信息化,嵌入式技术已经全面渗透到人们生活的方方面面。我国的许多高等院校都在陆续开设嵌入式系统实验教学的课程,而研发一套适合教学与科研的嵌入式实验系统业已成为嵌入式领域教学急需解决的问题。针对这一问题,设计开发了一套以海洋研发为背景基于ARM Cortex-M3的实验教学平台。平台为引导学生由浅入深的学习嵌入式系统将实验分为基础型实验和扩展型实验2个层次,采用层层递进的方式引导学生逐步掌握嵌入式系统的开发过程,同时该系统具有良好的可扩展性,为科研实验提供了良好的开发平台。     

基于ARM Cortex平台的嵌入式系统课程虚拟实验平台设计

针对高校嵌入式系统课程逐渐迁移到全新的Cortex-M平台,设计开发了一套分层次的基于CortexM3的虚拟实验教学平台。实验平台分基础型、综合型和设计型3个层次,采用递进教学方式,由浅入深,循序渐进,以适用不同知识基础的学生。虚拟实验教学平台可在教学时间与教学空间上拓展嵌入式系统课程的学习范围,激发学生的学习兴趣,提高了教学质量。     

基于BeagleBone的嵌入式教学平台研制

研制了基于BeagleBone开源硬件的嵌入式教学平台。该平台以嵌入式BeagleBone为核心,扩展了丰富的外围接口(音、视频接口,UART接口,SPI接口,LCD接口等),可以满足嵌入式教学开发需求。介绍了该平台的软硬件系统组成、主要实验项目及安排。该平台可根据教学需求灵活配置各类实验,激发学生创新思维,提升学生嵌入式开发能力。     

基于ARM的嵌入式系统教学实验开发平台WS-701

本文介绍一种基于ARM微处理器的嵌入式系统教学实验开发平台,实验平台针对嵌入式系统开放式、设计型教学的特点进行设计,采用了核心模块加扩展板设计方式,整合ARM架构芯片和嵌入式uC/OSⅡ和uCLinux操作系统,使高校相关课程能及时跟踪和掌握嵌入式开发的主流技术.该平台可以完成I/O控制、ADC、DAC、ⅡC、RTC、WEBSERV-ER、FTP、LCD、CPLD、HDLC以及操作系统移植及应用程序开发、设备驱动程序开发等实验,经多次培训使用表明实验效果良好,便于学习32位ARM嵌人式系统开发、掌握硬件设计、软件设计、操作系统移植、应用程序开发及设备驱动程序开发的完整过程.     

基于J2EE的嵌入式系统课程网络教学平台的开发研究

结合嵌入式系统教学改革,针对拓展课堂教学的需要,提出了一个基于B/S结构、采用J2EE应用架构的面向嵌入式系统课程的网络综合教学平台的设计和实现方案,详细介绍了系统的设计和实现的过程。     

开放性实验中便携式实践平台的构建

本文针对高校电子信息类学生的嵌入式系统便携式实践平台的缺失,提出在开放性实验中创建便携式实践平台的思路,并给出了合理的规划和实施途径,提供给大学生更多的灵活实践机会。     

平台无关的嵌入式GUI的设计

随着目前嵌入式产品的增多和产品更新换代速度的加快,市场对嵌入式平台的多样性和嵌入式软件开发周期的要求也越来越高。提出了一种基于分层思想的平台无关嵌入式GUI的设计方案,不仅为嵌入式GUI跨平台移植带来了很大的方便,而且能大大缩短嵌入式软件的开发周期。     

信息与通信工程专业嵌入式课程教学探索

从嵌入式人才需求的角度,结合信息与通信工程专业特色,思考当前嵌入式教学中存在的问题。首先,通过分析嵌入式系统产品设计的通用流程,从流程环节中产生的工作岗位,来探讨了课程体系架构的设置问题。然后,针对缺乏创新实践平台和师资的问题,设计了一种可扩展性的创新实践平台,通过该平台,不仅能够满足课程的实验要求,还能很好的联系教师科研项目与学生实践环节,同时也能充分调动学生的学习积极性,有利于创新能力的培养。     

虚拟实验平台在嵌入式系统实验中的应用

针对目前嵌入式系统实验教学中的一些问题,建立Proteus与Keil虚拟实验平台,介绍了如何建立Proteus与Keil联合调试,并举1个ARM中断程序的例子,说明先用Proteus画硬件电路图,然后再在Keil中编写软件程序,最后图解1个ARM外部中断的产生、执行以及返回的过程.该虚拟实验平台将ARM嵌入式系统硬、软件的原理层层揭示,形象生动.因而,学生能较容易地理解ARM体系结构,教学效果明显提高.     

基于嵌入式计算机的稳定平台控制系统设计

针对稳定平台控制系统要求体积小、功耗低、抗干扰能力强等一系列特点,设计了一套以80×86架构嵌入式计算机为核心的机载三轴稳定平台控制系统;利用惯性坐标系、载体坐标系和天线平台坐标系之间的变换原理,设计了一种可以隔离载体干扰角运动并实现目标稳定跟踪的稳定平台双回路控制系统模型,并通过Matlab仿真验证了控制方法的正确性;详细设计了包括嵌入式计算机的各模块组成及连接,光电编码器、陀螺仪、GPS等惯性敏感元件的选型和配置,主控制程序及地面遥测计算机软件的流程与功能;现场试验结果表明,稳定平台目标跟踪误差范围达到±0.5°的设计要求。     

嵌入式Linux系统开发平台的实现方法探讨

描述了嵌入式Linux的系统结构和特点;主要探讨构建嵌入式Linux系统开发平台的基本要素和一般实现方法;概述了嵌入式开发的三种模式。