高校学困生帮扶典型案例及转化办法——以重庆交通大学土木建筑学院“135帮扶”为例

本文针对高校大规模扩招后学习困难学生不断增多的现实情况,以具体案例作为支撑,分析了学困生形成的原因,并以重庆交通大学土木建筑学院"135帮扶"为依据,提出本院学困生帮扶具体办法。     

工科院校学习困难生成因分析与教育帮扶策略

在工科院校,大家越来越关注学习困难生这个特殊群体,他们已成为高校教育工作的重点和难点。构建高校高质量教育的一个重要内容是对学困生这一特殊群体进行教育帮扶,帮助他们健康成长,这是学校和家庭的需要,也是建设社会主义和谐社会的需要。本文将个案研究与整体性研究相结合,对当前工科院校学困生学习困难现状进行调查研究,分析学困生学习困难的成因,并在此基础上从辅导员的视角提出工科院校学习困难生的教育帮扶对策。     

高校学困生现状、成因及其转化路径探索

近年来,高校出现了一个不小的学困生群体,学困生不仅妨碍自身的发展,也影响高校的教育教学,因此做好高校学困生的转化工作,无论对学生本身,还是对整个社会都具有重要意义。从分析高校学困生产生的原因入手,结合宿迁学院经贸系学困生的实际,提出高校学困生转化的工作理念和方法。     

基于教育生态学转化学困生的教育策略

目前,高等教育由精英化转向大众化,尤其是高职教育正在迎来一个低分时代,100多分就能上大学。这些学生中大部分属于学习困难的学生,他们对学习有着很强的抵触心理,对学习失去了兴趣。如何激发学困生的学习兴趣已经成为高职教育面临的重要问题。本文借助教育生态学的理念,力求在学困生的转化方面进行革新,从而解决当前学困生的教育问题。     

辅导员工作的“巧思”与“拙力”

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了高校辅导员的职责和要求。辅导员要完成工作,需要自身加强修炼,加强学习;巧思首先在于修练的胜任力上,注意"智"的教育,"德"的引导,同时也需要深入学生、了解学生;拙力需要辅导员经常性走出办公室,深入教室、实验室、宿舍、食堂与学生进行深度沟通。     

农村地区英语学习困难学生转化问题研究

学困生是教学对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生因自身心理障碍而导致学习困难这个问题,并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。     

民办高校经管类学习困难学生现状分析及其转化路径探索

高校学困生的教育转化问题一直是学生工作的重点和难点,因此高校学困生形成的原因颇受关注。做好高校学困生的教育转化工作,实现全体学生的全面发展与共同进步,无论对高等教育和学生本身,还是对整个国家、社会、民族发展的长远利益来讲都具有重要意义。本文从分析高校学困生产生的原因入手,就如何转化后进生问题提出了具体应坚持的原则与相关方向改革的建议。     

浅谈高职院校学困生的帮扶和转化

高职教育作为高等教育的重要组成部分,在全球经济一体化和创新型国家建设中肩负着培养高技术技能型人才的重任。但近年来高职院校生源质量逐年下降,学生的学习现状令人担忧,学困生比例逐年增加,严重影响了人才培养质量,做好学困生的帮扶和转化势在必行。要做好转化工作需全校上下合力而为,从学生管理角度而言,健全制度、严格管理是做好学困生帮扶的基础和保证,善于借力、省身律己和因材施管是做好学困生帮扶工作的关键、前提和根本。     

高校辅导员学生管理工作中激励理论的应用

高校辅导员在高校学生管理工作中起着至关重要的作用,在高校学生管理过程中,激励理论是非常重要的理论支撑,辅导员在学生管理工作过程中应用激励理论,可以调动学生积极性,提升学生学习兴趣,促进学生全面发展,落实素质教育"以人为本"的理念,进一步提升我国高校对学生的管理质量和管理水平。     

马斯洛的人本主义思想及其相关理论在高校学困生教育和转化中的运用

学困生是因种种原因在学习成绩方面落后于一般同学的学生。在分析学困生主要心理特征的基础上,运用马斯洛人本主义的学习理论、需要层次理论和潜能理论提出：关注学困生的情感和尊严是教育和转化学困生的前提和基础,满足学困生的兴趣需要是教育和转化学困生的有效手段,挖掘学困生的内在潜力是促进学困生成人成才的最终目的。     

独立学院辅导员工作队伍创新机制研究

本文着重分析了高校辅导员工作情况,学生的学习基础,学习兴趣,学习习惯,发挥独立学院的机制优势,打造一支队伍稳定、结构合理、爱岗敬业的辅导员队伍,加强学院大学生思想政治工作,提高辅导员队伍的思想业务素质和理论水平,创造良好的工作条件与环境,激发辅导员的工作热情,促进了辅导员工作素质和能力不断提高。     

小学学困生转化——从课外阅读入手

学困生一直是教育界较为关注的话题,经过多年的探讨和研究,已提出了许多有效转化学困生的策略和方法。然而,当今教育中学困生仍然是老师们深感棘手的难题。本文从课外阅读角度出发,阐述课外阅读对学困生学习的作用和意义,既而提出如何利用课外阅读帮助学生转化的具体策略。有针对性地将课外阅读渗透到学困生的学习中,帮助他们找到学习乐趣,体验进步和成功,最终重拾学习上的自信心。     

学困生化学教学初探

心理学研究表明:语言在智力方法的学习过程中有很重要的作用。化学语言表达能力的欠缺是导致化学学困生学习困难的关键原因,要彻底解决化学学困生的学习困难,就必须以科学探究活动为依托,以提高学生化学语言表达能力为突破口,培养和发展学生自己获取化学知识的能力。     

提升高校辅导员思政教育能力的策略探讨

高等教育的不断改革,使高校辅导员肩负了更加重大的责任,辅导员不仅要管理好学生的日常学习和生活,还要培育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了确保高校教育事业的发展,促使学生养成综合性的素质修养,高校辅导员必须正确看待思政教育工作,根据思政教育现状改变思想认知和传统的教育方式。借助多样化的方式丰富内容,以信息技术拓宽渠道,增强思政教育能力,提升综合水平。     

新时代背景下高校辅导员就业指导工作路径探析

中国特色社会主义已进入新时代,面对不断变化的社会环境,高校教育也应积极探索新方式,高校辅导员在理解党的指导思想的同时,还应将习近平新时代中国特色社会主义思想转化为高校思想政治教育的实践。高校学生就业关乎教育发展、社会稳定,作为思政教育一线工作者的辅导员,唯有擢升就业指导水平,才能更好地加强就业指导,促进就业增长和经济增加良性循环。可以通过强化学生思想道德建设,坚定政治理想信念;扎实开展日常工作,精准推进就业指导;坚持以生为本,构建就业指导服务体系;以毕业生为核心,加强毕业生就业信息指导;强化校企合作教学模式,合力构建育人平台;提升辅导员自身素质,树立全程就业指导意识等途径更好地将新思想融入高校辅导员就业指导工作中。     

简论成规型辅导员向科研型辅导员转型的必要性

成规型辅导员,是指高校辅导员队伍中那些墨守成规、固步自封、满足于现状的工作者。学习型辅导员是能看到他人工作的优缺点,并加以借鉴或反省,从而不断提升自身的职业素质,优化和改善自己的工作效率和质量的高校工作者。时代的发展和高校的需要,对高校辅导员提出了新要求,使得成规型辅导员向科研型辅导员转化成为必然。     

浅谈在课堂教学中培养学困生的学习能力

一些学生由于家庭环境的影响,对学习认识不足,学习习惯和知识迁移能力相对较差,又缺乏自主学习能力,因此在学习中逐渐发生学习困难,如果没得到及时遏制,这些学生就会成为学习中的困难学生。而课堂教学是全面贯彻教育方针的主要阵地,也是全面提高教育教学质量的重要渠道。因此,在课堂教学中培养学困生的学习能力极为重要,那么,在课堂教学中如何培养学困生的学习能力呢？在此我谈谈以下几点看法：     

孔子转化“学困生”例说

所谓"学困生",就是指在学业方面总是被学程中的疑难问题或其它方面的问题所困扰,从而直接造成进步幅度、速率低于整个班集体进步的平均幅度、速率的学生.转化"学困生"是班主任教师和科任教师的重要工作内容.孔子可谓是转化"学困生"的先行者,他在提高学困生的学能、学力、学绩方面的措施很值得我们现代人借鉴.     

论新常态下高校辅导员素质能力的培养

新常态下,高校想要获得更好的生存与发展,必须不断地创新与改革,优化学校的学生管理水平。高校辅导员素质能力水平的高低对高校的生存与发展以及高素质年轻人才的培养起着至关重要的作用。本文剖析了新常态下辅导员素质能力的现状和问题,并进行原因分析和从工作课程化和"三全育人"两个层面提出了提升高校辅导员素质能力的对策和建议。     

高校辅导员队伍“三化一体”建设探析

辅导员是高校开展大学生思想政治教育与日常管理工作的重要力量,肩负着教育学生、管理学生与服务学生的职责。高校辅导员队伍建设的成功与否,在一定程度上会对学校思想政治教育的效果产生影响,关乎大学生的成长与成才。本文从分析高校辅导员队伍"三化一体"建设的内涵出发,提出坚持以学生为主体,加强高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化"三化一体"模式建设,有助于提升辅导员综合能力与素养,促进高校学生思想政治教育与日常管理工作的顺利开展。