正当防卫探析——从“罐子事件”谈起

"罐子事件"不仅让人们对民间反扒的艰辛多了几分了解,也让人们对反扒行为中的正当防卫多了一份思索。当前,现实生活中常见且又确实存在许多这样的现象,我国公民在行使正当防卫权时存在着一些问题,这多多少少与人们对正当防卫的认识不够有关;同时,我国刑法关于正当防卫的规定也存在一定的缺陷。准确把握正当防卫有利于正当防卫权的正确行使。     

从“偶数多还是奇数多”谈起

偶数“多”还是奇数“多”,这类问题,近年来已经有不少文章论及,本文稍作较深入的讨论,为了方便叙述,只在正数范围里讨论。如果组织学生乘车去春游,学校就要考虑租多少辆、多大的车子的问题,车子小了、数量少了,座位就少,可能不够坐;车子大了、数量多了,座位有空余了,造成浪费。     

从“What todo?”谈起

部编中学英语教材第五册第二课课文中有这样一个省略句:“What to do?”(p.15)。据上下文判断,其意义为“怎么办?”。课文后的注释(p.18注4)说“What to do?=“What is to do?”其意义为“怎么办?”。这种说法能成立吗?笔者认为What to do?作为省略句是英美人不愿接受的不好的英语;而What is to do?按美国纽约州立大学终身教授Eli·Seifman的说法,这句话是错误的。由于该句是出现在作为学生学     

论思想政治工作的两重性——从两起著名的思想政治工作“事件”谈起

1979年上海一个小学生提出的“大光明下不光明”和1989年发生在深圳的“蛇口风波”,是新中国思想政治工作史上的两个典型“事件”。从这两个典型事件中,我们可以比较清晰地看到思想政治工作所具有的两重性。     

识别 特征 权重——从“竹子是草还是树”谈起

有一次在上课时，一个学生问我：“老师，竹子是草还是树？”于是我便查了文献，文献表明竹子应属于被子植物门单子叶植物纲禾本科中的刚竹属。也就是说它和水稻、甘蔗、芦苇归在同一科，同时它又是乔木状的木本植物。分类是人类认识事物的第一步。早在古代，人们就曾把世间万物分成金、木、水、火、土五类。人对科学的认识就是在不断地研究事物的同与不同中前进的。所以，分类学必然成为科学的重要内容之一。     

识别 特征 权重——从“竹子是草还是树”谈起

有一次在上课时,一个学生问我“:老师,竹子是草还是树?”于是我便查了文献,文献表明竹子应属于被子植物门单子叶植物纲禾本科中的刚竹属。也就是说它和水稻、甘蔗、芦苇归在同一科,同时它又是乔木状的木本植物。分类是人类认识事物的第一步。早在古代,人们就曾把世间万物分成金、木、水、火、土五类。人对科学的认识就是在不断地研究事物的同与不同中前进的。所以,分类学必然成为科学的重要内容之一。对小学生来说,分类是为了让他更好地认识竹子、水稻和松树等具体事物,同时从中学会观察和抽象出事物的共同特征的方法。从科学研究的角度看,…     

“面子”,还是“诚信”?

<正>琦琦姐姐:请不要刊登我的信;如果一定要刊登的话,请不要用我的名字,可以吗?前几天,我们班同学向我借钱,说是要买文具。我爽快地借给他了,他随口说回头就还给我。我想他也许得找机会向父母要零花钱,也就没催他。可是已经过了好几天,他仿佛把这件事忘记了,压根没还我钱。我犹豫了好久,不知该怎么开口。后来终于提醒了他一句,结果他说不就是几块钱吗,着什么急呀,你不会那么抠门吧,!他这么一说倒让我不知道该说什么好了。可是,到现在他也没有还我钱。     

“高”,还是“深”?

初中物理上册中关于大气压测定一节的教学,既是重点、也是难点。如何突出这个重点、突破这个难点,从来就是反复探讨的课题。本学期,我校物理组青年教师又选这节教材上了一堂研究课。课后评议时,就“h”这个字母代表“高”还是“深”的问题,展开了讨论,大家各抒己见、相互补正、得益非浅。追溯教材的沿革,“h”这个字母在本节教材中的含意是有其演变过程的。老教材是要算出竖直倒立“托”管中水银柱的体积V,得出重量G,作为压力F,再除以管孔横截面积S,得出水银柱对槽内水银面的压强P:     

学术性还是政治性?——从毛泽东接见王方名等学者谈起

1957年4月11日,毛泽东在中南海颐年堂接见并宴请中国人民大学哲学系逻辑教研室主任王方名和黄顺基等先生,这一直被逻辑学界乃至理论界视为一大盛事,极大推动了逻辑理论的研究与应用.根据接见前后和接见中所交谈的内容,这次接见的主调可以肯定是学术性的,但个别学者却认为“本质上是政治性的”,这就涉及到对这次接见定性的问题了,同时,也涉及到对两位先生及其逻辑工作性质评价的问题,需要予以澄清.     

“绝招”,还是“歪点子”?

一年一度的争夺生源大战又开始了,在我们农村职业中学“战事”尤烈。前些天,有机会到6所农村职中看看,他们都声称招生有“绝招”。兹归纳如下: 一是拿钱招学生。某农村职中校长对我说:“我校的学生是拿钱买的。每年初中学生毕业时,我们都要到有初中毕业生的乡镇中学走一趟,宴请这些学校的领导和毕业班班主任。酒足饭饱之后,便把录取通知书交给他们,并承诺:‘开学时,以到校人数为准,按每生30元发     

思考,还是“棒杀”?

2012年4月9日,江苏省启东市汇龙中学一高二学生,悄悄换下老师"把关"后的讲稿,在国旗下"偷换概念"地做了一次不满于当前教育制度和家长管教的演讲,搅动着每一个人的眼睛,触及了关心教育的人的心灵。姑且不论这名学生是如何的"冒天下之大不韪",静静想去,我们是否可以从中细切反思一下事件背后的问题本质,进而思考如何调整与发展,如此,或可于情可谅,于事有补。     

科学哲学为何会遗忘科学的“生活世界”?——从“两种语境之分”谈起

赖欣巴赫的"两种语境"界定了科学哲学的研究范围。这种对科学理论的逻辑重构,通过对"发现的语境"的消除,使科学哲学遗忘了科学得以起源与演化的生活世界,导致对科学本性长期误读,进而产生了伦理意义上的"恶",最终演变为欧洲科学危机。只有汲取科学论等相关领域的养分,让哲学重构回归科学实践,才能摆脱此种困境。     

走进“汉字王国”——从农村孩子科学认字谈起

有这么一堂一年级的孩子认字活动课:老师先在黑板上画上"^",挺神秘地问:"小朋友们,请你们猜猜看,老师在画什么?"小朋友们开始窃窃私语,老师伸出右手食指在嘴唇上一竖,意即请大家举手发言.     

“主题升华”——画龙点睛,还是画蛇添足?

在我们中学生的习作里,有这样一种现象颇为普遍:在文章的结尾,同学们往往会来个"主题升华",常见的比如: "我被眼前的一幕深深震撼了!一个身有残疾的人尚且如此百折不挠,我作为一个健全的人,又怎么能因为一点点挫折就灰心丧气呢?" "她转身默默地离开了.在夕阳的斜晖下,她显得那么美丽.恍惚中,我仿佛看到她的后背生出了一双天使的翅膀……" "我朴实、善良的爸爸,是你让我读懂了‘沉默是金’的永恒含义!"     

幼儿科学活动“五结合”——从专题活动“桥”谈起

2002年初,我院被正式批准加入国家“十五”《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》幼教课题组,在开展“桥”专题活动中,教师们落实《纲要》精神,注重培养幼儿关注周围的事物,激发幼儿良好的探究精神和热爱科学的态度。在一年来的不断实践与探索过程中,我们发现,开展科学活动要注意做好“五结合”。下面把我们的体会和思考与各位幼教同行分享。     

从大寨的几条“规矩”谈起

大寨贫下中农对学生进行政治思想教育有几条“规矩”: 其一,凡是大队的政治学习、政治运动,学校高年级的学生一律参加。让学生从小就同贫下中农一起参加阶级斗争,上好阶级斗争这门主课。其二,学校每逢学生入学、毕业,都要把他们带到“教育树”下,请老一辈贫下中农话今昔。使学生经常接受忆比教育,学会“把旧中国和新中国加以比较”。其三,学校师生人人都要过“扁担关”。春季挑肥上山半个月,秋季挑担下山一个半月,让学生亲自体会老一辈创业的艰难,把大寨的“扁担精神”学到手。其四,每年年终,高年级学生要和社员一样坐在政治夜校里,采取自报公议的方法评工     

从“树上还有几只鸟”谈起

从“树上还有几只鸟”谈起张振刚“树上有１０只鸟，一枪打下４只．树上还有几只？”还没上学的时候，叔伯们就常以此题考问我们一群孩子。我曾骄傲地第一个喊道：“还有６只！”叔伯们脸上现出一丝失望，之后，又故意只笑不答。经我们苦苦央求，才答道：“你们想，枪一响...     

是“外甥”,还是“女婿”?

高中语文第四册《左忠毅公逸事》有“余宗老涂山,左公甥也”,这样一个判断句。对于“左公甥”三字,课本没有注释,人民教育出版社出版的《教学参考书》译作:“是左公的外甥。”我们这里的语文老师也是这样给学生讲的。可是,据马其昶《左忠毅公年谱》记载,方涂山是左光斗的女婿。左光斗三十九岁至四十五岁擢御史台,候命归里,在家住了六、七年。左光斗“家居时,与农方公友善。方招饮,有子八岁侍公。问‘读何书’?对曰:‘读杜诗’。曰:‘能诵     

是“借代”,还是“借喻”?

《我们家的猫》是篇好课文。它凝炼的词语,生动、形象的句子处处洋溢出作者对猫的喜爱之情。然而,许多老师在备课时把猫“跳上桌