初一代数思维能力的培养

初一代数教学中,不仅要培养和训练学生正确而迅速的运算能力,也应该注意培养和训练学生的逻辑思维能力.为此,我们就应该在培养和训练学生正确而迅速的运算能力的同时,应该逐步地有计划、有目的地进行逻辑思维能力的培养和训练.     

我看新教材—关于初一代数第一册中值得商榷的几个问题

由应试教育向素质教育转轨是教育发展到一定阶段的必然要求,在数学教学中,培养学生用所学的知识解决现实生活中的实际问题是实施素质教育的一条主要途径.笔者在近一年的新教材教学实践中,感到2000年9月开始试用的初中代数第一册在这方面作了有益的尝试.如在应用题方面注重了和实际的联系,在代数第一册(上)中增加了商品利润率的计算,在代数第一册(下)中增加了通过不等式(组)来解决实际问题的应用题,丰富了不等式的教学,激发了学生的学习兴趣.但美中不足的是,代数     

交给学生打开数学之门的钥匙——初一代数入门教学方法谈

初一代数与小学数学相比,知识点比较多,内容比较抽象,解题的思路、方法有所不同。学生从学习小学数学到学习初一代数,是学生在认知上和思维方式上的一个飞跃。初一学生活泼爱动,自控力较差,心理承受力不强,抽象思维水平不高。由于受中考指挥棒的影响,许多教师在初一代数入门教学时,自觉不自觉地加大课堂教学容     

决策思想与代数逻辑思维能力的培养

根据师专生的数学素质，逻辑思维能力不高的基本情况，提出了用决策思想培养提高学生逻辑思维能力的观点，方法和应注意的问题。     

在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

文章根据作者自己多年教育教学经验总结提炼出培养学生逻辑思维能力的五项基本原则,由这些原则出发提出数学教学中对学生逻辑思维能力培养的多种行之有效的具体方法.     

初一数学教学中要注意学生非智力因素的培养

培养与发展学生非智力因素是素质教育研究的一个重要课题，也是切实提高初中数学教学质量的根本途径．这对进一步加强基础、发展智力和培养能力有着不可低估的作用，特别在初一数学教学中，要抓住这一有利时机，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，充分调动非智力因素在学习中的作用．     

关于七年级《代数》教学的几点认识

数学从七年级就开始称为代数，不再是小学里纯属数的范畴，进入了字母代替数的广阔天地因而内容更加丰富抽象，思维方式也有较大差异。从小学刚进入初中的学生年龄小，抽象思维能力差，自制能力弱，思维习惯于直观化，针对这一情况，我们应切实从学生角度出发，适当处理教材改进教法，引导学生顺利过渡到初中代数的学习。     

提高初一代数入门教学的若干尝试

小学生升入初中后的第一学期，一般称为入门阶段。入门阶段的教学是帮助和引导学生完成两个转变：一是由学习上的依赖性向主动性转变；二是由概念判断，推理的具体性向抽象的逻辑思维转变。     

论初一数学的启蒙教学

初一是初中的基础，初一数学基础是否牢固，将直接影响后继知识的学习，这里从基础知识，基本技能，知识的衔接，学生意志的培养，层次教学和学习方法进行探讨，对初一数学的启蒙教学提出一点肤浅看法．     

初一学生政治学习能力的培养

初一学生可塑性大，是能力培养的重要时期。因此，在政治教学中要抓住时机，加强初一学生学习能力的培养。     

承前启后 培养学生的学习能力——初一数学教学的两点体会

基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力．本人长期从事初中数学教学工作，教育部《基础教育课程改革指导纲要》颁布后，一直在积极探索初一数学与小学数学教法上的衔接，以及学生学法上的变革，积累了一些经验，在此谈谈笔者的两点体会．     

浅谈初一英语的词汇教学

词汇习得是二语习得的基础。听、说、读、写、译没有一项语言技能可以脱离词汇。现行初中英语教材充分体现了词汇的重要性，但如何处理该教材数量较多的单词，值得广大外语教师关注与思考。在全社会都呼吁素质教育的今天，光靠读背已与形势背道而驰，