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厉娟 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
阅读教学与写作教学在高中英语课程中占据了较大的分数比例,所以教师要加强对高中英语阅读教学与写作教学的重视。教师要善于提高高中英语读后续写教学的有效性,既要让学生透彻理解所学到的英语知识,具备优秀的英语阅读能力,其次,还要能够在阅读过后流畅地实现英语续写。“读后续写”属于高中英语教学中的一种新题型,能够把英语语言输入和输出紧密地联系在一起,让学生在学习新的英语知识同时培养优秀的英语学科核心素养。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(3):42-46
教师专业知识是教师专业发展的核心内容。在对已有教师专业知识结构理论框架分析基础上,结合英语学科特点,从学科、教师、学生、课程、教学、教育背景等方面,对高中英语教师专业知识进行研究,重新构建教师专业知识结构框架。该框架清晰地呈现了知识类别及其相互关系。 相似文献
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英语学科本身的特点是具有交际性、实践性和工具性,同时传授语言知识、文化背景知识,由此开阔学生的眼界,培养学生的思想道德素质。把德育作为学科教育的目标之一,使英语教学成为德育教育的重要渠道,发挥学科教学的德育功能是英语教学的重要任务。本文根据高中英语新课程标准,探讨在高中英语课堂教学中如何渗透德育,并从教师自身素质、教学内容、教学方式等方面提出对德育渗透的见解。 相似文献
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在高中阶段的英语学科教学过程中,语法教学是高中英语知识体系当中非常重要的一个组成部分,学生们对语法的掌握不仅会直接影响到他们自身当下的英语学科学习情况,同时也会影响到他们今后的英语个人文化素养提升。因此,高中英语学科教师必须要注重在实践当中开展恰当且有效的语法教学活动,而英语语法的教学往往离不开其特定的语境,文章主要探究的就是在语境理论这一教育前提之下,高中英语语法教学的一些教育实践策略。 相似文献
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高思宇 《读与写:教育教学刊》2015,(2):31-32
高中阶段的学习是一个人踏入大学接受高等教育的重要环节。在高中的各个学科中,英语历来是受到教师和学生所重视的学科。随着信息技术的发展,多媒体技术应运而生并应用到了高中英语的教学之中,在提高教学质量方面发挥出了不可替代的作用。然而,在当前的许多高中英语教学实际中,教师在应用多媒体技术方面仍然存在许多的问题,制约和影响着多媒体技术优势的发挥。因此,本文从实际角度出发,对高中英语教学中如何更好地应用多媒体进行了深入的研究。期望本文的研究能够对提高高中英语教学有效性提供一定的思路。 相似文献
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本文分析了当前高中英语写作教学中存在的一些问题,如教师在写作教学中缺乏过程意识、全程意识,不重视学生良好写作习惯的培养等。在加强写作教学的过程指导、树立写作教学的全程思维、培养学生良好的写作习惯和改变课堂教学评价方式等方面阐述如何通过优化高中英语写作教学过程,实现培养学生英语学科核心素养这一目标。 相似文献
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图式理论与大学英语阅读教学 总被引:1,自引:0,他引:1
图式理论是近来来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种,掌握图式理论有助于提高阅读理解水平,指导英语阅读教学。通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论,旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。 相似文献
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杨怏 《武汉职业技术学院学报》2006,5(2):85-88
本文通过分析内容图式和词汇教学,内容图式和背景知识教学,形式图式和体裁分析式教学,抽象图式和语义归纳教学,论述了图式理论对新闻英语阅读教学的指导意义。 相似文献
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论图式理论在英语阅读教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
张丽华 《湖州职业技术学院学报》2006,4(1):45-47
在英语阅读教学中运用现代语言学、心理学的最新研究成果可提高阅读效率,应从丰富学生图式知识结构、培养学生对语篇体裁的分析能力等几方面运用图式理论指导英语阅读教学,才能提高学生的学习效率和学习兴趣。 相似文献
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商务英语阅读课程的教学目的除了要求学生了解英语语言知识外,还要求学生从阅读中获得相关的商务知识,即商务英语阅读课程必须要达到既培养语言能力又传授商务知识的双重目的。本文旨在分析商务英语阅读课堂中了解和掌握商务内容的必要性,以及如何进行基于商务内容的商务英语阅读教学,并提出了应该注意的事项,为商务英语阅读教学提供一种新模式。 相似文献
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李建华 《北京城市学院学报》2004,(4):94-95
本文主要从如何加强学生的英语基础知识,教授学生阅读方法,扩大学生的知识面及做好阅读评估几个方面来上好英语泛读课,提高学生的阅读能力。 相似文献
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朱莲芬 《湖州师范学院学报》2005,27(4):121-124
提问是英语阅读教学中的常用方法。怎样通过提问有效地提高英语阅读教学质量和学生的理解水平,是外语教学工作者一直在研究和探讨的课题。图式理论认为.恰当地运用提问策略.帮助学生激活已有图式,构建新图式,使学生大脑中的原有知识充分发挥作用,从而有效地与阅读文本中的文字信息联系起来.是英语阅读教学课成功的关键。 相似文献
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对于英语这门语言类学科来说,阅读是知识的输入,写作则是知识的输出,读与写可谓是相互促进的,读后写作更是一个惯用的教学模式。在高中英语教学中,教师需主动引用读后写作这一教学模式,提高高中生的英语语篇理解能力,改善他们的读写水平。笔者以读后写作提高高中生英语语篇理解能力的实践为研究对象,并提出一系列个人建议。 相似文献
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高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微 总被引:4,自引:0,他引:4
刘丽平 《成都教育学院学报》2010,24(6):91-95,100
高中英语阅读在英语教学中起着重要的作用,是英语学习过程中极为重要的组成部分。在高中英语阅读教学中,教师存在对阅读教学理论研究不足、缺乏语篇分析意识、缺失背景知识的介绍、缺乏必要的阅读技巧指导的现状;学生存在阅读习惯不良、有效阅读量不够、阅读品质欠佳的现状。通过对图式理论、语篇分析理论和建构主义理论与英语阅读的相关性研究后认为:教师在阅读教学中应注重语篇模式教学,构建课文整体教学观;运用阅读策略指导学生提高分析问题、解决问题的能力;增加课外阅读量,增强语言的输入量,形成良好的英语语感,拓宽英语知识面和间接生活经验;借助于多媒体现代教育技术再现相关英语文化背景知识,丰富学生的内容图式,激发学生的阅读兴趣,增强其理解、分析、推理和鉴赏力,提高其综合语言运用能力。 相似文献
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图式理论与高职英语阅读教学的研究报告 总被引:1,自引:0,他引:1
英语教学改革的关键之一在于阅读教学的革新。因此,作为英语阅读理解能力的培养已越来越受到重视。然而,由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多学生在阅读学习中只重视词汇、语法等语言知识的学习,忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和运用。于是,作者在总结前人成就的基础上,把图式理论应用于英语阅读教学实践中,不仅提高了学生的阅读兴趣,也提高了他们的阅读能力。 相似文献
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运用网络教学模式进行大学英语阅读教学初探 总被引:3,自引:0,他引:3
邹欣欣 《湖南广播电视大学学报》2004,(1):10-11
充分利用网络来进行英语阅读教学。网络教学模式、网络环境下英语阅读课教学的可行性、基本方法和需注意的几点问题等方面的入手,结合在自己的教学实施过程通过增大课堂容量,激发学生学习兴趣,扩大学生课外知识面,培养学生自主学习和协作学习的能力,体现以学生为主体,注重培养学生英语运用能力的现代素质教育观。 相似文献