推进新课改 说课展风采

各位老师: 非常高兴应邀来参加《说课理论与实践的分层次研究》课题的开题会,今天我是主要来学习有关“说课”这方面经验的,我是第一次参加。但是,对“说课”应该说不陌生,虽然第一次真正与“说课”的原创研究组织对话,但是你们研究的成果,我们也已经享用了很长的时间。就是在我们自己的课题里面,我们已经在普遍的推行“说课”这种形式,所以,我非常同意刚才滕所长讲的这番话,特别他对“说     

文学性作文题目的审题与构思

师：人们常说回顾是为了前瞻。在此我们不妨回顾一下我们来时的路，从去年九月到当下我们着重练习了记叙文的写作，记叙文是以写人写事、写景写物为主要内容。结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。记叙文的要素及写作方法我在这里不赘述，只是和同学们一起回顾一下我们都练过哪些记叙文？     

“学校道德教育“的语义解读

在我国,始于上个世纪七十年代以来的社会变迁,对学校道德教育的理论和实践提出了许多新问题,引起了广泛的关注和讨论。回顾这二十多年来我国学校道德教育研究与实践的发展过程,笔者发现,人们在讨论"学校道德教育"这一命题时,搞理论研究与搞实践操作的不同角色之间,经常陷入一种"盲人摸象,各执其说"的窘境,导致了不少误解,甚至是激烈的碰撞和冲突。笔者以为,这种令人困惑的现象,恰恰暴露出我们在研究学校道德教育问题上的某种自我局限性。     

提高英语精读教学质量 培养学生语言技能

<正> 现代语言教学研究告诉我们,英语教学不同于许多其它学科的教学。比如,数学教学主要是由教师把知识传授给学生。而英语是一种交际工具,英语教学目的是培养学生使用这种交际工具的能力;这种能力是在使用中培养起来的,这种能力是否培养起来了,也只有在使用中检查。然而回顾以往我校成人大专英语精读课的教学,由于     

文学性作文题目的审题与构思

师:人们常说回顾是为了前瞻,在此我们不妨回顾一下我们来时的路,从去年九月到当下我们着重练习了记叙文的写作,记叙文是以写人写事、写景写物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体。记叙文的要素及写作方法我在这里不赘述,只是和同学们一     

(蒙)元民族政策百年研究综述

文章就晚清以来特别是改革开放以来,(蒙)元民族政策的研究状况做了一个简单的回顾,可以说研究取得了很大的成就,硕果累累。同时指出,要想使这一领域的研究不断进步,更上一层楼,还有不少工作需要我们去做。     

小议汉英词汇的文化差异

在当今社会中以一个流行词汇作为文化领域一个代表符号这样的行为可以说是屡见不鲜,那么我们说这种汉英词汇之间的文化差异是怎样产生的呢?是什么原因造成了这种文化差异呢?我们逐步从事两种语言体系的信息传递和文化交流的时候我们如何弥补这种文化误读呢?     

谈谈怎样说课

目前许多地方在教研活动中采取“说课”的办法提高自然教师,以下两篇介绍怎样说课的经验,供大家研究借鉴。 本刊的《教课说课》专栏,相当于教学后的回顾,介绍自己教学中某一方面的具体经验,希望大家结合说课,把自己教学中生动具体的经验寄给我们。     

关于成人教育研究原创性问题的探讨

回顾改革开放以来我国成人教育研究的发展历程,不难看出,成人教育研究出现了指导成人教育实践的"吃力感",主要表现为对我国当前成人教育现实问题解释的无力性和影响的局限性。如果要想在新世纪里遏止这种"吃力感"的蔓延,需要我们有所思考和有所行动。而开展成人教育原创性研究则是我们思考和行动的首选方向。     

初中数学教学改革的回顾

初中数学教学改革的回顾广东省教育厅教研室吕伟泉，吴占华一位数学教育名家曾说过：“衡量课堂教学效率高低的唯一标准，是学生的参与程度。”这种说法颇有道理。我们不想对是否“唯一”展开争论，但学生的“参与”肯定是使知识内化的必要条件，用学生的参与程度来衡量课...     

在“南国农先生教育思想与实践研讨会”闭幕式上的讲话

尊敬的南先生 ,尊敬的大会主持人 ,各位领导 ,各位老师 :大家好 !三天的会就要结束了 ,我和大家一样 ,沉浸在我们整个事业发展和大家共同回顾、展望并学习南国农先生的这种热烈的气氛之中。应该说 ,这次会议我学到了很多很多东西 ,也有很多感触。今天 ,大会就要结束了 ,作为一个会议 ,总是要有一些最后要说的话 ,但是我觉得要让我说这个话 ,就要勉为其难 ,因为我是电教事业的一个小学生 ,我昨天说 ,从电教方面说 ,我初小还没有毕业 ,所以 ,我想我没有资格来作这个总结。另外 ,这次研讨会参加的同志从多个方面进行了讨论和阐述 ,我没有这种理…     

说课的经验与反思 创新与发展——在全国说课研究协作会成立十周年庆典会上的总结发言

我就全国说课研究协作会十年来走过的路程进行一次回顾,提出我们下一步协作会工作的意见和建议。主要讲五个问题: 一、十年来取得的主要成就。 我们从1987年新乡市红旗区提出说课到现在走过15年的路程,说课协作会作为一个组织已经10岁了。反过来看看我们走过的路,我认为首先应该要肯定我们取得的成绩,客观地总结我们取得的成绩。     

教学本质追问:辩护与方法

把握教学本质,就是对教学是什么进行追问。在二十年左右的时间里,国内的教学理论界在教学本质研究中提出了多种较为典型的观点,即“认识说、发展说、层次说、类型说、传递说、学习说、统一说、实践说、认识———实践说、交往说、价值增值说”等①。在“教学是什么”的问题上,我们已经提出了若干种观点,但是彼此之间无法相互说服,无法达成一致。“人们事实上依然在各不相同的教学认识前提下,进行着各自的教学论研究,彼此缺乏真正的理解和沟通。”这种局面让人觉得无法收拾,甚至厌倦。于是有研究者提出,倘若我们无法追问教学是什么,就应该放…     

语丝

创造文字的功勋是伟大的。但是,我们还要认识到,使众多的人能够识字的功勋同样是伟大的,甚至更伟大。为什么这样说呢?因为有不少种类的文字没有人认识,或者认识的人不多,结果这种文字就死亡了。回顾世界史,很多古老的文明慢慢地消失了,他们的文字也随之消失了。我们的文字能够几千年不断流传下来,与识字教育的普及是分不开的。现在活着的文字都是由于有众多的人认识它,     

多媒体技术在高校英语教学中的利弊解析

随着我国国民经济的增长和人民生活水平的稳步提高,我国在教育方面可以说是蒸蒸日上。目前我国的这一项新的教学模式主要是把多媒体技术应用在英语教学上。然而对于这种教学模式,我们不能够说这种新型的教学模式是没有缺点的,必然它存在着一定的优势,也存在这一定劣势。那么我们如何才能够取长补短,进行有效的教学是我国目前面临的一大问题。就这一问题,我们进行了一系列的研究和分析,并且给予了一些建议和方法,希望能给广大高校教育带来一些帮助。     

赫鲁晓夫回忆录

我想起这样一件事。当我到艾森豪威尔处进行访问时,他有一回对我说:“我想问您,赫鲁晓夫先生。现在我有时会产生这样一些困难。军人们来找我,说:‘采取这种措施。我们需要几十亿美元’。而我看着他们说:‘没有钱’。在这种情况下您能回答什么呢?我的一些将军对我施加压力说:‘总统先生,如果您不给我们钱,我们没有这种武器,那我们要预告您,苏联已经在研究这个问题或者一般地说,它来得及作到这一点(他们说什么的都有),因此我们的武装力量要向苏联的武装力量做出让步’”。我问他:“您后来怎样回答的呢?”“给他     

你问我哪个年纪最天真

正天真于我,是一种永远都不灭不死的情怀,即使岁月在墙上剥落,看见面目模糊的自己,这一路的成长,却也值得回顾再回顾。01zuitianzhen高中时读木心的《童年随之而去》,里头有只碗,"雨过天青云开处,者般颜色作将来",虽珍贵却落到了水里。他母亲说:"有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的,只要不碎就好……这种事以后多着呢。"木心求而不得的心,便随着那只沉浮的碗在童年消失了。这样的话我们听得不算少。不是吗,只要活着,以后这种事多着呢。对命运的力有不逮,我在小学     

对“说数学课”的认识及其评价

说课、备课、上课是我省开展数学教学研究的主要内容之一。近一、二年说数学课这种教研形式已比较活跃,具有较强的生命力,这是因为数学教师不仅说出“怎样教”而且还要说出为什么这样教,要探究教学过程中的理论根据,促使经验型教师向理论与实践相结合的素质型教师转化。 在说课的教学活动中,数学教师关注的问题是:为什么要进行说课?说课的内容是什么?如何评价说课等。下面谈一下我们的看法,供参考。 一、为什么要开展说课这种教学活动     

开展适合青年特点的活动——学习《青年团的工作要照顾青年的特点》

最近我们学习了毛主席的光辉著作《青年团的工作要照顾青年的特点》,倍感亲切。回顾以往,我们团支部的工作正象毛主席批评的那样“还没有适合青年的特点”,活动没生气,总是干干巴巴的,除了开会,就是讨论,大伙都不乐意参加。有的团员、青年不耐烦地说:“总是那一套,没意思。”对于这种情况,我们也心急火燎,不知怎么办     

“炒饭”得法

正最近,我参加了一次同课异构教研活动,两位来自柳南区不同学校的教师分别执教一节复习课:人教版小学数学六年级下册《多边形面积的整理》。第一位教师开课直奔主题,教学流程如下:第一步,整理知识,引导学生回顾所学的平面图形,主要由"说图形""描周长和涂面积""说周长和面积公式"几个教学环节构成;第二步,计算图形的周长和面积,教师在"生说师板书"的几个平面图形上标出数字,让学生自行计算。这种教法,应是我们多数教师上复习课的惯用方法:将教学重点放在"知识的回顾"上,教学形式单一,教学内容单调。第二位教师走上讲台,提笔在黑板上绘出了两条互相垂直的线段,然后提出了下面的问题: