中国式教育现代化：概念、意蕴与战略基点

中国式教育现代化是我国教育发展进入新时代，推进中国特色社会主义建设和面临两个大局提出的新概念，需要从高质量教育体系视角加以审视。中国式教育现代化指向建设教育强国，新发展、高素质、高品质、高水平、高效能、高精尖是其具体特点，集中体现了坚持党的领导、以人民为中心和推进教育治理体系现代化的总体内涵，在主体上服务构建全民终身学习的教育体系，在内容上体现了教育、科技、人才协同发展的时代特质。推进中国式教育现代化，需要在行动上积极守正创新，内涵上坚持高质量标准，核心上坚持立德树人，根本上服务人民。在具体构建过程中，通过推进教育治理体系这一战略基点，来实现中国式教育现代化的战略目标。     

中国素质教育发展中的得与失

中国教育在70年的发展历程中，坚持以培养全面发展的人才为教育目标，取得了令人瞩目的成就。如今，中国正从教育大国逐渐走向教育强国，足见其教育方针的基本内容和方向是好的、正确的。针对改革开放以来的中国教育状况，从泰国华人的视角，对中国素质教育在实施过程中的得与失进行了分析和思考，探讨了中国在素质教育改革与发展中存在的问题及解决对策，并得出结论：中国素质教育要有全局的考虑，要适应中国和全球经济、社会发展的需要。只有对文化科学知识教育和品德修养教育给以同等重视，中国的素质教育才能培养出更多品学兼优且适应社会发展的人才，才能满足中国经济高速发展和树立良好国际形象的需要。     

新教育中国化运动研究的新探索——读李海云著《新教育中国化运动》

新教育中国化运动是近年来教育史研究的一个新动向。“新教育”不是中国社会土生土长的教育，而是外国引进的，从引进之时就伴随着中国化。明清之际来华的耶稣会士在服务于传播福音的大前提下开始译介西学，零星的西方教育开始渗入中国土壤。鸦片战争后，仁人志士希冀于教育来救亡图存，“中学为体，西学为用”，为西学进人中国敞开了大门，“新教育”开始引进，新教育中国化运动遂拉开帷幕。     

中国式教育现代化的内涵、表征及实施路径

中国式教育现代化是中国共产党领导全国各族人民在百年教育实践中独立自主探索出的中国特色社会主义教育现代化，是具有中国特色、扎根悠久历史、人全面发展、高质量发展、追求更加公平、共建共治共享、开放交流包容、评价体系多元的教育现代化。中国式教育现代化的路径选择具有高度的历史自觉，是中华民族的创造性伟大实践。与世界其他国家教育现代化模式相较，中国式教育现代化具有鲜明的内涵与特色：立足中国的民族性、服务人民的公平性、放眼世界的开放性、兼容并蓄的包容性、服务强国的基础性和引领世界的先进性等。新时代新征程，中国共产党要立足文化自信，彰显中国教育特色，以人为本全面推进教育公平，加快建设高质量教育体系，深化教育体制机制改革创新，扩大教育对外开放，构建学习型社会，在推进中国式教育现代化进程中实现社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴的中国梦。     

杜威教育思想与近代中国教育

作为一位享誉世界的教育家，现代美国教育家杜威曾在中国访问和讲学两年多时间，其在近代中国的影响超过了任何一位西方教育家。就哲学和教育两方面来看，杜威在近代中国影响最大的教育方面，本文试从杜威教育思想在他访华前的传播，杜威的中国之行、师承于杜威的近代中国教育以及杜威教育思想在近代中国的影响等方面，解决杜威教育思想在近代中国的历史轨迹与其背景和原因。     

中国式教育现代化的时代书写与经验阐析

中国式教育现代化在服务中国式现代化整体事业的语境中书写展开，具有深刻的历史基奠与现实意义。中国式教育现代化经历了建国初期的曲折探索、改革开放后的加速变革以及新世纪初期的纵深发展，成功在新时代新征程中升华凝练出中国式教育现代化的话语体系与行动方案。面对新发展格局，中国式教育现代化需不断进行反思总结和经验提炼，必须坚持中国共产党的全面领导，必须为中国式现代化大局服务，必须以人民为中心发展教育，必须建立高质量教育体系，必须坚持扩大教育对外开放，必须全面推进教育治理现代化。     

第二届中国亲子教育高峰论坛

随着中国亲子教育市场的不断发展，亲子园已经在中国成为一个独特的早期教育形式。为了让0-6岁的儿童早期教育在中国得到更好的发展，在成功举办首届中国亲子教育高峰论坛的基础上，红黄蓝教育集团将主办第二届中国亲子教育高峰论坛。论坛旨在研究中国亲子教育市场的发展现状和发展趋势，介绍亲子园和幼儿园良好互动的成功模式，展示红黄蓝亲子课和特色课。     

实施素质教育应注意的几个问题

一、加强对学生的责任教育 从中、美、日三国的教育情况可以看出，中国的教育前景不容乐观，迄今为止，中国还没有一位科学家获得过诺贝尔奖。是中国人笨吗？应该不是，因为在获得诺贝尔奖的美国科学家中，有好几位都是美籍华人，他们生在中国，长在中国，受到的基础教育也在中国。是中国不重视教育吗？也应该不是，中国也一样提出了“科教兴国”的战略方针。特别是近几年，教育愈来愈受到国家的重视，教师的地位日益提高。     

试论中国近代早期教育思想的转轨与创新

中国近代内忧外患，从思想上来讲是处于急剧转变的历史时期。文章从教育学术观、教育教学观、教育知行观和教育人才现等角度来阐述中国近代早期教育思想的转轨，及其在中国教育发展进程中所做出的开创性贡献，可以充分体现中国近代教育创新的时代精神，阐明中国近代思想转轨与创新在中国近现代教育发展进程中所占有的重要历史地位。     

WTO与中国教育发展

在中国成功加入WTO的同时，我们必须清醒地认识中国教育发展与WTO的关系，WTO挑战中国教育，同时也为中国教育的发展带来了机遇。我们必须及时调整中国教育发展战略，走力提倡教育改革，紧跟世昂教育发展的新趋势——“教育全球化”。     

教育战“疫”之中国智慧及对教育数字化转型的启示——在线教育视角

“停课不停教、停课不停学”的圆满成功，充分彰显了教育战“疫”的中国智慧，研究认为教育战“疫”之中国智慧主要体现在三个方面：一是中国制度智慧，即以教育制度优势为照明弹，点亮教育战“疫”主阵地；二是中国政策智慧，即以政策为指挥棒，为教育战“疫”整体规划提供指导；三是中国方案智慧，即以实施方案为冲锋号，指挥教育战“疫”由规划冲向实践。在教育数字化转型背景下，中国智慧的传承接力主要体现在四个方面：一是发挥中国特色社会主义教育的制度优势，有效筑牢教育数字化转型的现实基础和理念根基；二是用实用好国家智慧教育公共服务平台，为教育数字化转型提供势能；三是聚焦师生数字素养培育问题，科学制定教育数字化转型的配套政策；四是关注线上线下融合教学模式，分层设计教育数字化的整体转型方案。     

上海近代教育期刊的历史沿革

在中国近代期刊史上，上海的教育期刊，如：《教育世界》、《教育杂志》、《中华教育界》、《新教育》等，对外国教育思想的引进和近现代中国教育思潮的兴起，以及对中国近现代学制的建立和发展都作出过重要的贡献。本文对上海近代教育期刊的发展脉络做了系统梳理，以展示上海在中国教育期刊史上的重要地位，及其对中国近代教育事业做出的卓越贡献。     

跨文化视野下的民族教育

要深刻理解中国民族教育，就必须切实认识中国的历史文化传统与现实国情，而多民族、异文化就是当前中国发展的现状。中国的民族教育是在多民族和多文化的背景下形成的，中国民族教育的特殊性就在于其对多民族和多文化的关注。或者换句话说，中国民族教育的最大特点就是文化背景的多元性和差别性。     

WTO框架下中国比较教育的历史使命

加入WTO使当代中国面临重大的变革，促使中国从政策性开放转向体制性开放，并将对教育产生巨大的影响。比较教育与中国的现代化和教育发展有紧密的联系和互动作用，因而，提供新的国际教育视野，引进新的教育经验，参与教育变革和推进国际教育交流与合作使中国教育在经济全球化进程中发挥积极作用，是当代中国比较教育肩负的伟大历史命名。     

重塑国家教育秩序——现代历史大变局中的中国教育文明

现代历史大变局中的中国教育文明研究，要义在于建构一种国家教育文明的叙事与分析框架，进而在历史与现实、成就与趋势的多重尺度中认识中国教育文明的本质特征。现代历史大转型进程中，古代中国教育文明发生断裂，中国教育文明迈向现代化重塑新方向并迎来三大历史机遇，一是马克思主义作为教育行动纲领的科学确立，成为主导中国教育文明重塑的崭新理论动力与意识形态基础；二是中国历史和世界历史的双重教育基因延续、转化与重组，构成了中国教育文明重塑的内在历史动力；三是中国共产党领导的百年伟大教育变革运动，成为中国教育文明重塑的根本实践动力。在此历史进程中，逐渐创新凝结出现代中国教育文明的基本方向，主要展现为服务国家、人民和人的自由全面发展相统一的国家教育价值秩序建构，现代道德知识为中心、多元知识形态交叠共生的国家教育知识秩序建构，疆域为坐标、多重空间开放融合的国家教育空间秩序建构。     

近代中国教会女子教育的历史考察

鸦片战争后，西方教会势力在中国所兴办的女子教育，开创了中国近代女子学校教育的先河。它率先偶办中国女子职业教育和中国女子高等教育，确立了男女平等的教育观，并形成独有的教学内容体系和管理制度，在近代中国女子教育史上具有划时代的历史意义。而女子教育的本土化，以及国人对女子教育的自觉重视和自发努力，才是中国女子教育的应有之义。     

教育民营化与教育基础设施建设——兼论发展民营教育的困境与对策

民办教育是中国改革开放以来在教育领域最重要的制度创新。20多年来，中国民办教育从无到有、从小到大，已经成为推动中国教育发展的重要力量，但是在教育民营化上还存在着一些误区及需要迫切解决的问题。本文从民营教育入手，分析发展民营教育在建立教育基础设施方面的重要作用，正视发展民营教育的困难，研究稳步推进教育民营化的政策建议。     

城乡一体：村小困局新解

乡村小学是中国教育最小的单元，也是最薄弱的环节。中国人口80％在农村，中国教育的大头也在农村。村小的质量提高了，中国教育的整体质量就提高了。四川省成都市武侯区关注村小的发展，在政策上扶持，在体制上创新，在财力上支持，探索出一条推进区域教育均衡发展的新路子。     

关于中国教育投资研究的分析

20世纪80年代以来，在西方人力资本理论的启发下，中国教育经济学理论工作者不断探索中国教育投资方面的成就与规律，针对义务教育、高等教育、职业教育投资出现的问题，提出了一系列改革对策，为中国教育投资体制改革做出了重要贡献。本文总结了中国教育投资研究的概况以及主要领域，说明经过了20多年的研究与改革，中国教育投资改革已取得很大成效。     

教育产业化：天使与魔鬼之辩

作为教育市场化的积极倡导者，美国当代著名经济学家弗里德曼(Milton Friedman)在1955年的《政府在教育中的作用》一文中就指出：公共教育制度缺乏必要的市场竞争的约束，效率低下，资源浪费。学校对学生，学生对自己的学习均不负责。要改变这种状况，通过以往的改革措施是无效的，惟一的出路是走市场化道路。随着中国市场经济体制的确定，中国教育改革也正式开始了教育市场化的尝试。但是，在中国教育整体规模迅速膨胀壮大的同时，中国教育改革却越来越偏离既定的轨道，教育的本来面目和传统内涵被各种力量严重扭曲，学者们曾经设想的“教育产业化”在中国出现了“南橘北枳”的现象。