农村留守儿童健康心理的养成教育——基于马斯洛的层次需要理论的分析

目前社会各界对农村留守儿童的关注比较广泛,农村留守儿童是中国社会转型时期特殊的产物,其家庭环境的缺失引发的生理和心理需要得不到满足,致使农村留守儿童被称为潜在的问题儿童,因此在对农村留守儿童进行的健康心理的养成教育过程中,教育研究工作者应该对其特殊性,以及引发问题的根源性有一个认识。即,首先从马斯洛的需要层次理论中的各层次的需要看我们作为一个人的需要,然后,根据农村留守儿童的特殊现实性,分析农村留守儿童的需要：从生理上缺乏型的需要到心理上成长型的需要,在一一分析的过程中体会对农村留守儿童的养成教育过程中应该要注意的问题,从而为农村留守儿童健康心理的形成提出一些有价值的建议。     

封面人物档案

刘天娇,黑龙江省绿色草原学校语文教师。对于乡村留守儿童心理健康教育方面颇有研究,参加了农垦教育学会"十三五"教育科学研究规划课题"留守儿童良好行为习惯养成教育的实践研究",荣获参研证书。平时关爱留守儿童的心理成长,让爱驻扎在留守儿童内心,深受学生喜爱。她认为留守儿童最缺少的是关爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。     

论农村留守儿童心理特点及健康心理的养成教育

近年来,随着市场经济发展,我国农村留守儿童心理健康问题越发突出,成为了关系民生的头等大事。长期的父母分离状态,导致农村留守儿童经常性缺失父母关怀,给其成长造成了不可避免的负面影响,心理成长历程更加烦琐、不良,在一定程度上加重了社会不稳定性。在深入建设和谐社会主义的时期,加强农村留守儿童健康心理养成教育尤为重要。本文在对农村留守儿童心理特点做出分析和论述的基础上,就农村留守儿童心理健康养成教育对策进行了研究。     

做好农村留守儿童养成教育的策略探讨

<正>留守儿童在中国数量庞大,但其养成教育问题却十分严重。大多数留守儿童在生活习惯、学习习惯、行为习惯等方面普遍存在着严重的问题。本文首先列举出留守儿童在养成教育方面存在的问题,进而提出学校在《品德与社会》的教育过程中培养儿童良好品德、习惯的策略。我国社会正处于快速转型和城市化的进程中,人口流动频繁,农村劳动力大量涌入城市。此时,农村出现了一个特殊群体——农村留守儿童。这些孩子或父母双方或一方外出到城市打工,自己却留在农村生活,他们一般与自己的父亲或母亲中的一     

农村寄宿制初中生的养成教育研究

随着社会经济的快速发展,农村很多人都到城里打工讨生活,也因此在农村留下了大批留守儿童。我校大部分学生来自农村,属于留守儿童,本文主要针对如何做好农村寄宿制初中生的养成教育展开论述,希望能有效提高农村寄宿制初中的教育管理质量。     

抚平荆棘,满路花香——对留守儿童养成教育的反思

在留守儿童中开展养成教育,做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心,更重要的是要采取合理的教育策略和方法:     

抚平荆棘，满路花香——对留守儿童养成教育的反思

在留守儿童中开展养成教育，做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法：     

品德日记与农村留守儿童的养成教育

针对留守儿童学习、生活、情感、安全上存在的一些问题,在近几年的品德教学工作中,本人围绕未成年人思想道德建设目标,以品德日记为依托,在留守儿童的养成教育方面进行了一些研究。一、强调真实,养成农村留守儿童认真观察的习惯学生日记是学生生活的反映。一般地说,写日记能够养成学生观察生活的习惯。农村留守儿童由于亲情缺位,常与电视、网络等媒体相伴,习惯于被动接受信息,不爱观察、体悟周边事物。那么,怎样引导他们去观察生活?首先,务必使     

依托小学道德与法治单元主题教学，开展农村留守儿童自主管理模式研究

小学生具有可塑性强、容易接受新鲜事物等特点,小学时期也是培养其自主探索、自主发现、自主选择、自主成长的黄金阶段,而农村留守儿童所面临的家庭教育的天然缺失,又亟须来自学校的生活教育及自主管理方面的教育引导。道德与法治课程是学校德育不可或缺的一环,尤其是在教育力量薄弱的农村学校,对学生的养成教育将发挥重要的影响。鉴于此,依托小学道德与法治单元主题教学,针对农村留守儿童的常见自主管理问题进行剖析,继而从课程角度探索农村留守儿童的自主管理模式。     

培养赣榆区留守儿童良好行为习惯校本研究

随着我国社会经济的迅速发展,城市化进程的加快,越来越多农村人口涌入城市务工,但是由于各种条件的限制,他们不能把孩子带在身边,于是产生了这样一类特殊群体——留守儿童。分析影响农村初中生养成教育的因素,德育现状堪忧及构建新教育理念的德育评价体系,以促进留守儿童成长成才,加强课堂教学改革,通过课堂教学的改革促进学生良好行为习惯的形成。     

农村中学“留守学生”的养成教育的探究

当前,随着社会的变化、农村外出务工人员的不断增加,留守学生逐渐成为农村教育的一个难点。笔者在农村中学多年带班主任,一直关注农村留守学生问题,首先对农村中学留守学生现状进行调查,找出问题,然后通过主题班会、学生活动、建立重点帮助学生档案等方式寻求促进留守学生的养成教育的对策、方法,获得班主任管理和留守学生的养成教育的经验。     

对小学低年级看图话文教学的思考

看图话文是一项集视、听、想、说、写相结合的教学训练。对低年级学生而言,对其观察能力、思维能力、想象能力和表达能力的培养具有良好的实际作用,同时还能对于农村地区,特别是留守儿童的养成教育起到较好的规范作用。     

寄宿制学生的就餐管理

随着"民工潮"不断壮大,留守儿童的数量不断增多,小学寄宿制学校应运而生。作为寄宿制学校中的一所优秀学校,我校在学生管理方面着重对学生以"行为十文明"进行日常行为规范的养成教育。"文明就餐"即为其中一项。     

寄宿制学生的就餐管理

随着“民工潮”不断壮大,留守儿童的数量不断增多,小学寄宿制学校应运而生。作为寄宿制学校中的一所优秀学校,我校在学生管理方而着重对学生以“行为十文明”进行日常行为规范的养成教育。“文明就餐”即为其中一项。     

让留守学生"留守"良好习惯

"学校的养成教育使我的孩子学会了自强自立,我们可以安心在外务工了。"提起云梦县清明河中学的习惯养成教育,该校的留守学生家长在高兴之余,更多的是对学校老师的感激。     

中学生养成教育之我见

养成教育即培养学生养成良好习惯的教育。而所谓培养习惯，就是按照一定的目的，从行为训练入手，综合多种教育方法，经过长期地教育和训练，全面提高学生的素质，最终帮助其形成良好的习惯。〈br〉 笔者所在学校是一所农村单设初级中学，地理位置偏僻，学生中有半数为留守儿童、单亲儿童、失依儿童和困难家庭儿童。家长受教育程度普遍偏低，学生在家庭中得到的关爱、教育较少，行为习惯较差。近年来，我校借力重庆市“领雁工程”，在专家的引领下，致力于养成教育的探索与实践，学生的文明礼仪、生活习惯和学习习惯显著改善，综合素质得到全面提高。     

“三阳”开泰促发展--房县城关镇八一希望小学阳光教育侧记

房县城关镇八一希望小学,位于城乡结合部,是一所军民共建学校,既有城市学生,也有外来务工子女,还有大量留守儿童。为了使全校学生能够消除隔阂、融为一体、健康成长,学校转变育人观念,坚持抓学生习惯养成教育,深化课堂教学改革,走阳光教育之路,校园呈现出民主、和谐的氛围。     

农村幼儿园课程管理常态及应对策略

课程是幼儿园教育的最主要内容和形式。教师通过教育课程向学生传递教学内容,实现幼儿的知识教育及行为养成教育。课程是幼儿园各项活动的中心,课程管理也是幼儿园园长管理活动的重心,它能够体现幼儿园园长管理水平的高低,进而影响到整个幼儿园教育水平的高低。学前教育对于幼儿成长有着至关重要的影响,特别是农村幼儿园中的留守儿童,这部分儿童的家庭教育长期处于缺失状态,对于幼儿园教育的依赖程度更高。     

不同留守类型农村儿童的情绪特征比较

调查和比较不同留守类型儿童的积极与消极情绪特征。结果表明:在积极情绪上,留守儿童明显低于非留守儿童,单亲在外明显低于双亲在外的留守儿童,单亲在外的留守儿童家庭社会经济地位和积极情绪间存在正相关;三类儿童积极和消极情绪特征的年级差异显著;在消极情绪上,留守儿童显著高于非留守儿童,留守女生高于留守男生,留守时间越长消极情绪越强,消极情绪与三类儿童的家庭社会经济地位相关不显著。留守儿童在积极情感上的具体特征都显著低于非留守儿童,消极情感方面的特征主要是与留守有关的孤独感和莫名烦躁。     

初中留守儿童的教育现状及对策研究

目前,留守儿童的教育问题是社会关注的重点问题之一。全社会都要关注留守儿童的教育培养问题。政府要重视留守儿童的教育问题;学校应加强对留守儿童的教育;社会各界应帮助家长做好留守儿童的家庭教育工作,从而帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观,促使留守儿童健康成长。