不可复制的心灵之旅——记甘肃省首届“陇原名师”王幼华

他三移学校,从高中毅然走向初中讲坛,完成了从一名普通教师到名师、从年级主任到教科室主任、从教导主任到副校长的精彩转身。他把教科室功能发挥得淋漓尽致,创造性地提出德育教研化,成功开启单元主题实践活动等校本课程建设的新道路,树立了科研强校的典型范例。他对抽象的数学符号、枯涩的数据有独特的感觉,变着花样让深奥的数学"活"了起来。———王幼华     

一支笔,一条路,32年——记甘肃省陇原名师汪涛

正"我的精彩只是一个平面,只有和千百个学生的精彩拼合在一起,才会发出钻石般的光芒,那才是真的精彩,我的生命因学生而精彩。"———汪涛32年,在历史的长河中只是弹指一挥间,而对于一个人的一生来说,却显得有些漫长。32年间,他笔耕不辍,工工整整地记下60多本工作笔记,洋洋洒洒地写了100多万字,融入了一个人半生对于教育事业的真知灼见。讲课,批改作文,撰写案例、论文,参编教材……在获得甘肃省第二届陇原名师荣誉称号之     

仁心诚可鉴 化雨沐新枝——记甘肃省第二届陇原名师裴可仁

正裴可仁,男,48岁,民盟麦积区总支副主委,麦积区政协委员,中学高级教师,先后获得天水市"骨干教师"、"学科带头人"、"市园丁"、甘肃省"青年教学能手"、"全国中小学优秀教师"、"优秀班主任"等荣誉称号。现为天水市二中物理教师。     

点燃学生心灵的火种——浅谈如何激发学生兴趣 感动学生学习数学

儿童的心灵"不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种"。这就是说,只有点燃学生心灵的火种,才能感动学生学习数学,在数学课程中只有超越"科学世界",关注"生活世界",才能感动学生学习数学。     

点燃心灵之火——充分发挥国旗下讲话的作用

初一年级，远离本校，相对独立。有人说那儿是世外桃源，我也骄傲地说：“校外有桃源，地远心不偏”。初一老师勤勤恳恳、兢兢业业，为培养学生的良好习惯、提高学生的成绩，衣带渐宽不后愧，为学生累得人憔悴。     

让爱打开心灵的诚实之门——一个易怒、爱说谎学生的转变

小志,男,11岁,现培智二年级学生。第一次接触他时．就感到他是一个比较懂事的孩子．但时间一长,却发现他并不真正优秀。     

感动于心灵的相遇

在以人为本为核心理念的教育体制改革进程中,我愈来愈多地感动于一线教师对生命的尊重,在此采撷一些洋溢生命温暖的教学瞬间和质朴的语言与同仁们分享——一年级的单群群老师曾给我讲述她的经历:当时,学生小郦去求教,很想把周末去大清谷的事记录下来,     

接近孩子的心灵

四年前,我接了二年级,从原班主任的话语里,我了解到班上有个叫乐乐的学生,每天都要家人陪同才来学校,到了教室门口,就一直哭闹,不肯进教室,语、数成绩都只有二十多分,平时总是沉默不语,很让人头疼。果然,开学第二天,乐乐就一直坐在教室门口,哭闹着不愿进教室。＂你再不进去,妈妈就不要你了!＂他妈妈无可奈何地喊着。＂乐乐,来,老师帮你拿书包,好不好？＂我蹲下身子,轻轻地对他说。＂不好!＂乐乐冲着我大声嚷着。     

追寻魅力的“心灵对话”——名师教学语言艺术赏析

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”小学语文课堂教学中，一些名师凭借极具魅力的教学语言，挥洒自如地营造出诗情课堂。让我们穿越时空，再次聆听教者的天籁之音，再次感受课堂的“青春活力”。     

心许讲台 情系教育——记首届“陇原名师”王新民

他的名字在甘肃省小学语文教学这片天地里小有名气,在武威市教育系统叫得最响。他是一个既善于思考,又充满着激情,敢于弄潮的教育改革者、实践者,一个业务精湛、能导课、善评课,又能在新课堂纵横驰骋的领军者,更是一个集才情与爱心、执著与智慧于一身的专家型老师。     

用真情打开心灵之门——记一个冷漠学生的转变

新学期开始,我在高二年级某班刚上完第一周的课,一个男生就给我留下了深刻的印象。他是班里唯一一个从来不穿校服的学生,上课迟到了连招呼都不打就直接进教室,上课时的表情看上去很冷漠,脸上没有露出过一丝兴奋和笑容。一次打篮球时,因为小小的争执他竟然把同学的眼睛打伤了。     

在写作中放飞学生的心灵

新课标中强调要重视一、二年级学生的写作教学,要求对写作有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。但是由于低年级学生年龄小,他们的所见、所闻、所思、     

爱——开启孩子心灵的金钥匙

<正>一个让人头疼的孩子二年级下学期,本班转来一位名叫潘冠宇的学生,他大大的脑袋,样子挺可爱,除了看人的眼神有些不屑,乍一看没有什么不良感觉。可是这个孩子真是让我头疼,他几乎是集所有孩子的缺点于一身,一天要被同学告无数次     

心灵的环保——绿色惩罚

案例： 六年级一班有个叫李志伟的学生,他成长在一个单亲家庭,父亲长年在外打工,平时就跟年迈的爷爷在一起生活。他的性格暴躁且极其好动,经常会在班里“闹”出点事来。为此,他没少挨班主任的批评。我是他的新任六年级班主任,教过他的老师告诉我,这是一个让老师头痛的“问题学生”。一天,志伟从校外带来一米长左右的棍子,口里一边念叨着“咒语”,一边挥舞着“金箍棒”冲向教室。“啪!哗啦啦……”教室门上的玻璃被志伟用棍子捅了一个大洞。“闹”出事的志伟立刻变得慌张、无助起来,     

让童话润泽儿童心灵——谈小学二年级《丑小鸭》教学的几点建议

童话,语言典范,寓深刻的道理在简单的故事之中。可以说,除了其本身的趣味性强,可读性强,故事性强以外,字里行I司表现出“真、善、美”的人性光辉。那么,如何使童话文学的养料让儿童吸收,化作他们成长的精神食量呢？我认为,一方面在于他们个性化的阅读,另一方面教师的引导作用也同样重要。教师站在学生的角度去解读童话,陪伴着学生们走进童话世界,与其一起分享其中的喜怒哀乐,才能真正帮助他们实现心灵的成长。以下以二年级下册《丑小鸭》为例,谈谈对低年级童话教学的几点想法。     

春风化雨细润物 丹心热血沃新花——记甘肃省首届“陇原名师”郭凤歧

"您是一片曾经耕耘也曾经收获的土地,把小草的执着和鲜花的芬芳孕育;您是一片升起太阳也升起希望的天空,把白云的追求和小鸟的梦想放飞。"这是摘自2006年教师节之际高三(2)班学生送给郭凤歧老师的贺卡上的话。     

学生心中的“好爸爸”——记甘肃省首届“陇原名师”黄永丰

黄永丰:1962年3月生,汉族,西北师范大学附属中学副校长,中学物理高级教师,甘肃省特级教师,甘肃省骨干教师,国家级骨干教师,甘肃省学科带头人。在教学一线工作28年,担任班主任     

拨动心灵的琴弦——在器乐教学中培养学生内心听觉

器乐教学在培养学生的内心听觉上有着其它音乐教学手段所不能取代的作用。学生必须用心才能感受到器乐曲内在的含蓄性、抽象性,并通过内心听觉来指导自己的演奏。当学生内心听觉得到良好的培养时,他们就会与音乐产生共鸣,犹如心灵的琴弦被拨动,情不自禁地表现出来。     

贴着儿童的心灵飞翔——许嫣娜《纸马》教学赏析

绘本是利用文字和图画来共同讲述一个儿童能读懂的故事的书籍。绘本阅读教学如何发挥图画与文字的合力,实现图文互补？许嫣娜老师执教的二年级绘本《纸马》给了我们很好的启示。     

听——那是心灵碰撞的声音

“我费了九牛二虎之力．可这个学生软硬不吃,就是不承认。家长又不讲道理,你看．这……”我进校时恰巧遇到六年级班主任徐老师向校长汇报“砸坏桌子”的调查结果和家访情况。