在情境中熏陶语感

在阅读教学中,通过创设情境让学生获得美的享受,产生美的愉悦,使他们在内心深处萌发表达美好事物的愿望,从而调动全部智慧,选取最美的语言描述最美好的感情。那么,教学中,如何创设情境,形成语感呢?一、语言描述情境教师通过生动的语言,诱发学生的形象思维,引导学生     

创设情境 激发兴趣——例谈小学语文教学有效性

通过在小学教学中创设情境,有助于增强语言感染力,通过生动描述能够让学生对文章内容有更深刻的理解,充分体会文章所描绘的情景。情境创设还能够激发起学生对语文学习的兴趣,调动课堂氛围,提高课堂教学效率。本文首先对情境创设进行了基本阐述,并相应提出了提高情境创设的实施策略以供参考。     

小学英语课堂创设情境的三条基本途径

作为英语学科中常用的教学方法,情境教学法不仅能为学生提供生动具体的语言材料和氛围,更能有效激发学生的语言动机,促进其语言运用能力的发展。在教学实际中,教师要结合教授内容的具体特点灵活选择恰当的情境创设方式,从而使教学达到有的放矢、事半功倍的效果。简要探讨了小学英语课堂创设情境的三条基本途径,即利用形象化描述创设情境、利用直观化体态创设情境、利用多媒体手段创设情境。     

口语交际教学情境创设“五法”

口语交际教学的主要方式就是创设情境。教师根据学生的心理、年龄特点和交际内容创设情境,能激发学生的交际欲望,形成和谐、民主的氛围,使学生自觉参与到整个交际过程中去。创设情境,可通过以下几种方法。一、生动的语言描述在口语交际教学中,如果老师的口头表达生动形象,风趣幽默,语言所描述的生活场景不断地映入学生的大脑,就会激活学生的思维,使学生产生强烈的表达欲望。     

在情境中熏陶语感

在阅读教学中,通过创设情境让学生获得美的享受,产生美的愉悦,使他们在内心深处萌发表达美好事物的愿望,从而调动全部智慧,选取最美的语言描述最美好的感情。那么,教学中,如何创设情境,形成语感呢？     

创设情境,激发学生的写作欲望

现代教学中为了能激发学生的写作欲望,教师应该从四个方面入手,给学生创设一定的情境。这四个方面分别是：运用教材的内容进行情境的创设;运用学生的生活实际进行情境的创设;运用教师的语言描述进行情境的创设;运用多媒体技术进行情境的创设。     

试论情境创设法在语文教学中的应用

运用情境创设法教学,可以通过六种途径创设美好和谐的语文课堂情境——以幻灯投影创设情境,以生活显示情境,以图画再现情境,以音乐渲染情境,以语言描述情境,以扮演角色体会情境。通过情境教学,将体现学生的主体性,让课堂充满趣味,充满创造力,让课堂在情在景中扩大,幻化成课文中的各种意境。     

词汇教学中的情境创设

<正>1.创设实物、图片情境,呈现词汇。利用实物、图片创设情境可以更好地调动学生参与词汇学习活动,帮助学生更好地理解词汇、记忆词汇。用图片创设词汇学习的情境,常用的形式有放大的挂图、简笔画、课文插图、电教画面(如PPT、动画)等等。2.创设游戏情境,感知词汇。在小学英语词汇教学中,教师可以创设多种游戏情境,如,通过语言描述的猜谜游戏,增加学生对新学词汇的感知     

幸福的体验真切的反思——音乐活动课《森林小卫士》教后感

一、创设情境．引导情感投入 1，借助语言把孩子们带入情境。在课堂中，我运用生动形象的语言．声调的抑扬顿挫与轻重缓急，把学生带入音乐世界。并通过自己充满激情的语言，根据教学内容的特点，从情感入手，用语言来描述特定的情境，引导学生情感投入。     

让语文教学回归本真——对语文课堂教学创设情境的反思

在新课标的引领下,语文课堂呈现出生机勃勃的活力,精彩纷呈。由于新课标要求三维目标同生共进,讲究学习过程中学生的体验,强调学生的个性发展,所以,在课堂教学中创设情境成了教师们的首选,因为创设情境可以激发和保持学生的学习兴趣。当老师们想方设法通过语言描述、行为调控、     

情境教学法在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用

情境教学是当前义务教育阶段常用的教学方式,在改善小学英语阅读教学质量、提升学生阅读能力方面有十分积极的作用。本文作者从利用实物创设教学情境、利用多媒体创设教学情境、利用肢体语言创设教学情境、利用语言描述创设教学情境四个方面入手,探究情境教学法在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用策略,为小学高年级学生的初中英语学习奠定基础。     

情境教学法在植物课教学中的运用

本文介绍了作者在植物与植物生理教学中 ,通过提问和讨论创设情境 ,发展学生思维能力 ;利用直观教具创设情境 ,激发学生学习兴趣 ;通过环境现场创设情境 ,集中学生注意力 ;运用强烈的情感语言创设情境 ,以情感人等四种方式开展情境教学的具体做法     

如何设置小学语文口语交际情境

口语交际具有很强的情境性,生活是口语交际最好的情境。但是,口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中进行,教师需要采用多种方法,给学生创设口语交际情境。教师只有为学生创设生动逼真的口语交际情境,才能让学生产生强烈的口语交际兴趣,萌动想说的欲望,产生敢说的胆量,达到会说的目的。语文教科书通过图画绘画、语言描述,为学生创设了一定的口语交际情境。对于教科书中提供的口语交际内容,教师适当加工处理,以创设出更加符合学生实际的口语交际情境,从而最大限度地调动学生口语交际的积极性。     

初中历史教学中如何创设教学情境

文章阐述了初中历史教学中创设教学情境的策略,包括通过语言创设情境,激发学生学习历史的情感;通过多媒体创设情境,激发学生学习历史的兴趣;通过音乐渲染情境,推动学生思维发展;通过图片实物创设情境,激发学生学习历史的积极性;通过表演创设情境,激发学生学习历史的热情;通过联系现实创设情境,激发学生学习历史的责任意识。     

初中语文情境教学初探

新课程标准提出要在课堂教学中创设情境,让学生学会自主学习,因此就要在课堂教学中学会创设情境,走情境教学之路。情境教学有加强思想品德教育、提升学生的语文素养、激发学生学习的兴趣、培养学生的创新能力的作用,教学过程中可以通过巧设导语、创设情境、润色语言、妙用活动课等方法来创设情境。在创设情境时应注意要正确地理解情境、情境创设要与教学内容相一致、运用情境要适度等方面。     

浅谈物理教学的情境导入

在现代的教学中,物理教师越来越重视物理的教学情境导入、本文通过实验展示情境、问题创设情境、电教手段创设情境、生活经验描述情境,介绍物理学史或故事描述情境。以此来激发学生兴趣,并能由此积极思考问题,使学生的创新意识得以发展。     

特级教师李吉林、王崧舟创设有效情境的艺术

教学情境可以唤醒学生的生活体验和语言积累,缩短学生与文本的距离,激发学生的学习兴趣。李吉林、王崧舟两位特级教师的情境创设艺术对语文教学产生很大的影响。他们的情境创设有以下共同点:围绕教学目标和内容创设情境,将直观的教学手段与教师的语言描述结合,同时设计"情境链"推进学生的学习进程。     

谈阅读教学中教学情境的创设

情境教学,具体说就是通过直观手段和语言描述相接合,渲染一种与教材内容相吻合的相协调的氛围,激起学生的情绪,从而把学生的情感活动与认知活动结合起来的一种教学。创设一种与教材相符的教学情境,是实施情境教学的关键。教师在教学中,可充分运用语言、动作、色彩、图像、实物、电教等设置教学情境,把学生带入其间,有利于调动学生学习的主观能动性,提高教学效率。一、语言描述情境小学语文教材中有许多文质兼美、意境深远、感情真挚的文章。教学中,教师应充分运用自己富有感召力的话语,去描述文章所描绘的情境,绘声、绘色、绘形…     

谈有效提高低年级学生的朗读能力

在教学中我着力从以下四个方面来培养低年级学生的朗读能力。 一、创设情境,激发朗读情趣 低年级学生容易被老师创设的一些教与学情境所感染,他们对形象、直观的事物及环境比较敏感,容易与文本产生共鸣。教学时,我经常利用多媒体课件及生动语言描述创设与课文内容相关的情境,使学生产生情趣。     

英语课堂主题情境创设的探究

语言的学习必须依据一定的情境,语言教学离不开真实情境的创设。因此,在英语教学中,教师应基于教材,通过主题情境氛围的营造、主题情境故事的创编与主题情境板书的设计,创设英语课堂的主题情境,让学生在真实的、全面的、连贯的情境中习得语言、运用语言。