重视过程与方法 考查学生实际能力——评析2005年中考压强探究题

例1（江苏镇江）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中,小明和小华利用如图1所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板）设计了图2中a、b两个实验,通过观察图2（a）、图2（b）后得出“压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显”的结论.     

例析控制变量法与等效法解题

一、控制变量法例 1某同学做“研究影响蒸发快慢的因素”实验,如图1所示,他在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水,观察图中情景可知该同学主要研究蒸发快慢是否与（）     

有关压强的探究题

一、有关压力作用效果的探究 例1在探究“影响压力作用效果的因素”这一问题时．小明同学做了如下图所示的一系列实验。请你从中选出一些图针对某一因素进行探究,并通过分析泡沫塑料的凹陷情况。说明你的探究结果。     

生活中的热现象

一、选择题 1.某同学做“研究影响蒸发快慢的因素”实验,如下图所示,他在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水,观察图中情景可知该同学主要研究蒸发快慢是否与( )     

汉语拼音也可以这样教

工作十余年,已经是第八次教学汉语拼音了。每一次的教学都有不同的感受,这次我又有了别样的收获:汉语拼音也可以这样教,效果还不错,不信你试试!1.充分挖掘情境图的教育作用。语境歌、情境图可谓苏教版教材的一大特色。教参中,编者将情境图的作用定位于:提供学习字母的情境,用以指导学生观察,并相机出示所要学习的字母。色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界。在教学中,我们要充分利用情境图训练学生的观察力、想象力,丰富学生的语言,并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。在对情景图的运用中,我发现情景图的作用不仅于此,它     

加1等于2吗?

1个苹果加1个苹果等于2个苹果，人人皆知的．但是，1牛顿的力加1牛顿的力等于2牛顿的力吗？人们做引体向上运动（如图1所示）时，两手拉力总和一定等于人的体重吗？两手张开拉感到比竖直拉费力．两手张得越开，感到越费力，为什么？这些问题，只有在研究力的合成后，才能够正确回答．一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力．例如，甲、乙两人分别用几、F。两力共同抬起一个杠铃，某运动员用F力就能抬起这杠铃，则某运动员作用的力（F）产生的效果跟甲。乙两人共同作用力（F1、F2）产生的效果相同．…     

创新百题赏析

1.有一种测量体重的电子秤,其原理如下图所示,它主要由以下几部分构成:踏板、压力杠杆ABO(O点为固定转动轴)、压力传感器R(是一个阻值可随压力大小变化的电阻器)、显示体重的仪表G(其实质是理想电流表).其中AO∶BO=3∶1.     

物理综合能力测试题

一、选择题（含多选）1．如图1所示，ml和m。两木块叠在一起以初速度。向上斜抛。忽略空气阻力，在抛出后，木块m，（）。（A）只受到重力的作用（B）受到重力和11对它的压力r（C）受重力、11的压力和”摩擦力的作用（D）所受外力的合力与初速度方向相同2．如图2所示，半径为厂     

对压力的几种错误认识的剖析

（1）认为凡“压”向物体的力就叫压力把生活用语中的“压”字和物理学中用的“压”字混淆了．物理学上压力的定义是乘直作用在立承面上的力．压向物体表面上可以有诸多方向的力，但属于压力的只有垂直干支承面的那部分．如图1所示，作用在物体A上的力是F，但垂直作用在支承面上的压力只有民．（2）认为物体的重力就是压力如图2，一物体重10牛，放在水平桌面上，那么桌面受到的压力是多少？答案：受到的压力是10牛，有些人由此认为物体的重力就是压力，把重力和压力两个物理概念混淆了．物体的重力是地球对物体吸引而产生的力，作用在物体…     

真实·体验·开放·创新——“探究压力作用效果跟哪些因素有关”的教学与反思

教学片断一师什么叫压力?生垂直作用在物体表面的力叫压力.师压力的作用效果跟哪些因素有关?生1 压力的作用效果跟压力大小有关.生2 压力的作用效果跟受力面积大小有关.师很好.其他同学有没有不同的看法?生没有了.师如何探究压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小的关系?请同学们用课桌上的小方桌模型、细沙、钩码等器材,小组合作,用"控制变量"法来制定计划、设计实验、操作探究.……师你们是怎样探究压力作用效果跟压力大小、受力面积大小的关系的?生实验分两步:首先将小方桌四脚朝下放在细沙上,再将小方桌桌面朝下平放在细沙上.观察两种情况中,小方桌在细沙中陷入的深度,比较在压力相同的情况下压力产生的效果与受力面积的关系;其次,将小方桌四脚朝下放在细沙上,依次将钩码放在桌面上.观察小方桌在细沙中陷入的深度,比较在受力面积相同的情况下压力产生的效果与压力大小的关系.这时老师在多媒体屏幕上同时动态显示这一     

中考勾股问题情景的赏析与探究

纵观近几年中考,出现了许多洋溢着数学文化思想气息的勾股定理创新情景考题,这对提高同学们的数学涵养和思想品质、激发同学们的学习兴趣、开阔同学们的视野、了解数学的历史具有重要作用.1.以"中国数学家赵爽的弦图"设计的问题情景例1(2009浙江)图1是我国古代著名的"赵爽弦图"的示意图,它是     

正确理解压强公式P=F/S

压强是研究压力作用效果的物理量。它的定义式 :Ｐ =Ｆ/Ｓ ,反映了物体单位面积上压力的大小 ,压力的作用效果除与压力Ｆ的大小有关 ,还跟物体的受力面积有关 ,要正确运用公式必须先理解压力和受力面积。一、压力式中的压力“Ｆ”是指“垂直压在物体表面上的力”。其中“垂直”、“压在”、“物体表面上”是概念中应理解的关键词。压力是垂直于物体表面的力 ,作用在被压物体表面上。例 1　如图 1,用 10 0Ｎ的力 ,将物重为 5 0Ｎ的物体紧压在墙壁上 ,则墙壁受到物体对它的压力是多大 ?图 1分析 :题中出现二个力 ,根据压力的定义 ,重力的方向…     

"压力作用效果"演示实验装置的改进

演示“压力作用效果跟哪些因素有关”的实验装置,一般用的是如图1的装置。此装置的缺点是:     

例析三道“功和功率”精粹题

功和功率是中学物理中两个重要的基本概念，如何正确理解和应用？现举例分析如下．例1 图1所示的两个情景中，船的质量相同，人的质量也相同，在静水中，站在船头上的甲人用同样大小的力拉绳．若经过相同的时间t（船未碰撞），甲人所做的功分别为W1和W2     

压力作用的效果与接触面关系浅探

众所周知，力的作用效果与力的三要素有关，力的大小、力的方向和力的作用点不同力的效果就可能不同．在研究压力作用的效果时，发现作用效果与压力大小有关，还与受力面积大小有关．为了表示压力作用效果的明显程度，物理学上引入了压强的概念．用压强表示压力作用的效果，压强越大，压力作用效果就明显，压强越小，压力作用效果就越不明显．而实际上，相同的压强，压在不同的材料上，却表现出不同的效果，那么压力作用效果是否与受压面的材料有关呢？本文从以下几个方面来讨论这个问题．     

主情景图在小学英语教学中的航标作用

主情景图是人教版小学英语教材的主要特点,在每节课堂上,它总会向学生呈现出丰富多彩的美丽画面,展示出生动活泼的内容情节。尤其是低年级英语教材中,给枯燥的教学赋予了生命,融入了生活气息,在一定程度上为小学英语课堂增添了无穷乐趣,也为教师创设教学情境提供了丰富的主题教学资源。教师应充分利用情景图创造性地使用主情景图,发挥主情景图的最佳作用。     

如何理解超重、失重的概念

有些学生对“超重”、“失重”理解不透 ,只是机械地记住什么叫“超重” ,“失重” ,实际上是学生对这些物理概念理解不透所致 ,下面以人站在体重计上为例来说明超重、失重到底是怎么回事 .1　体重计称量的是体重吗 ?如图 1所示 ,以物Ａ代表人 ,以物Ｂ代表体重计 ,受力分析如图 2 .图 1　　　　　　　　　图 2　　Ｎ为秤对人的支持力 ,Ｇ为人的重力 ,Ｎ′为人对秤的压力 .体重计为何有读数 ,很显然是因为体重计受到压力作用 ,体重计内部的弹簧被压缩 ,从而带动传动机构 ,致使指针偏转而有了示数 ,可见 ,体重计的读数应当是直接反映体重计所…     

一道有关电子秤的赛题赏析及反思

“第十五届全国初中应用物理知识竞赛试题”中有一道关于“电子秤”的好题，原题如下：有一种测人的身高和体重的电子秤，其测量体重部分的原理如图1中的虚线框所示．它主要由三部分构成：踏板和压力杠杆ABO，压力传感器R（电阻值会随所受压力大小发生变化的可变电阻）。     

“追及和相遇问题”处理策略与方法分析

<正>"追及和相遇问题"实质就是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空间位置问题。1."追及和相遇问题"的图像信息题例1在一条宽马路上某处有A、B两车,它们同时开始运动,取开始时刻为计时零点,它们的运动图像如图1所示,那么在0^t_4时间内的情景是()。     

等效电路的三种应用

等效思想即从效果相当的角度去思考问题、解决问题,当研究对象在某一方面的作用效果与另一对象所起的作用效果相同,就可以相互替代.运用等效的思想可以把陌生、复杂、模糊的情景转化为熟悉、简单、直观的情景,对解题有事半功倍的效果,以下就是电路中常见的几种等效的应用.一、等效电阻在复杂的电路中,采用变通的方法将电路的某一部分等效为一个电阻,使之与剩余的电阻构成简单的