创新教学 走出困境——浅议如何摆脱外国文学课程教学的困惑

当前,我国高校中文系在外国文学教育教学上,存在着观念陈旧、模式传统、评价单一等方面存在许多问题。应该怎样才能走出困境,提升课堂教学质量。什么是外国文学,泛指中国文学以外的世界各国的文学。当前仍有很多高校沿用以往的外国文学概念,以传统的教学内容与方法进行授课,这无疑显示出外国文学教学陷入学科困境,特别是在教学内容与教学方式等方面。面对着高等教育飞速发展,我们只有转变教学观念、更新内容、改革方法,才能使外国文学教育教学破除坚冰,突破瓶颈。     

比较文学视野下的外国文学教学方式创新

比较文学是外国文学教学的理念基础和重要方法,应当把比较文学的理念和方法嵌入到外国文学教学中,增强对外国文学史在教材、教学中的重视和建设,在外国文学比较和研究中注重文化的特性,在教学思路上将比较文学的理念和方法渗透到教学过程中,促进外国文学的学科建设和发展。     

论“互动式”教育理念在现代高等教育中的运用——以外国文学教学为管窥个案

当教育由传统教育向现代教育转型时,教育理念发生转变是必然的.“互动式”教育理念不但引起学界的众多关注,更重要的是如何将之运用并实践于现代高等教育之中.本文立足于高校外国文学教学实践探索这一命题,期待引起更多同仁思考和参与.     

怎样自学《外国文学》

怎样自学︽外国文学︾李锡龙河北省高等教育自学考试《外国文学》课程开考已有十余年的历史。开考次数的增加,为《外国文学》课程的题型设计、范围分布、难易区分度的掌握积累了丰富的经验,使这一课程的考试越来越趋于科学化、客观化;与此同时,《外国文学》考试用教材...     

浅谈普通师范院校中文系的外国文学教学

在高等教育大众化阶段,普通师范院校中文系的外国文学课程,传统教学方法难以适应现代高等教育发展的要求。针对外国文学所具有的异质文化性质和时间跨度大、涉及范围广、名家名作多的特点,在教学中交互运用讨论法和比较法,充分发挥学生的主体作用,可以达到培养学生的能力、促进学生素质全面提升的目的。     

学案导学模式在中学外国文学作品教学中的运用

外国文学作品是中学语文课程中的重要组成部分,它有助于开阔学生的视野,提高学生的人文素养。传统的外国文学作品教学模式使课堂缺乏活力,学生也是“被动接受”式的学习。学案导学模式是教师根据教学任务、学生的认知水平、已有的知识经验编制学案,并指导学生通过学案进行自主探究,独立思考的教学模式。它克服了传统教学模式在外国文学作品教学中的一些弊端,体现了我国新课程“学生为主体、教师为主导”的理念。     

MOOC——高等教育理念与模式的转变

MOOC是一种新型在线教学模式,根据MOOC模式与传统高等教育模式各自的特点,分析探讨了MOOC的教育理念与传统高等教育理念的区别,以及MOOC模式对高等教育的影响和可能产生的变革。     

新世纪高等教育人才理念探讨

高等教育人才理念对高等教育的培养目标、培养规格和人才培养模式等具有决定性的影响。作者认为，新世纪高等教育人才理念的核心是知识、能力、素质三者的协调发展，其内容包括人才第一资源理念、人才质量理念、人才全面素质理念、人才创新理念和人才可持续发展理念等。     

外国文学发展变迁及教学——评《继承与创新 新世纪以来外国文学研究和教学》

<正>为了整理、研讨我国外国文学教学的历程及现状,刘建军对2013年高等教育学会外国文学专业委员会年会论文进行汇编,形成了《继承与创新新世纪以来外国文学研究和教学》一书,探讨了学界对外国文学教学的看法,讨论了孔子形象在外国的发展以及阿拉伯文学随着社会变革的发展等。当前外国文学教育的问题主要分为教师层面和学生层面。从教师层面讲,教师大多重视文学知识的传授,而忽视了外国文学的创作机遇和外国文化背景的传播;从学生层面讲,其与外国的经典文学作品有一定的生活     

牛津大学自主学习理念及对我们的启示

自主学习理念是当今世界最先进的学习方法之一,也是我国高等教育提倡素质教育的主要核心。英国牛津大学作为世界上高等教育的典型代表之一,其丰富的知识底蕴、开放教育模式以及自主学习理念是国际高等教育的宝贵财富,对发展我国高等教育具有重要指导作用。本文介绍了自主学习方法的特征、牛津大学的开放式教育模式和自主学习理念,探讨了提高自主学习能力的一些具体措施,仅供广大读者参考。     

全球化背景下的外国文学教学模式探析

全球化背景下的外国文学教学面临着多元化的文化背景,在这一全新的文化背景下,基于外国文学教学内容、思路、方法与手段革新的教学新模式的探讨便成为当下高校外国文学教学谋求变革与发展过程中亟待解决的问题。本文基于外国文学教学内容、思路、方法及手段,全面探讨了多元文化背景下的高校外国文学教学的全新理念的建构,以期为众多的高校从教者提供借鉴与参考。     

谈外国文学研究的三种创新模式

由于各种条件的限制,研究外国文学很不容易,要达到创新的水平难度更大。本文将就现行的外国文学研究的两种主要模式进行剖析,指出其利弊,并积极倡导第三种模式——以送去主义为主要特征的外国文学研究。第一种外国文学研究可以称作外国式的研究。为了更好地理解外国文学,我们完全有必要暂时忘记中国的文学和文化,尽量设身处地地投入到外国文学的天地中去。这种功夫是外国文学研究的基础,离开了这种苦     

“钱学森之问”背景下的高等教育人才培养

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"的"钱学森之问"一直在深深地考问我们。培养不出杰出人才,说明了我国的高等教育人才培养陷入了困境,我们必须深刻反思。高等教育人才培养模式的形成受教育体制、教育理念及教学方法等因素的制约。要突破当前人才培养模式困境,就应在结合中国国情的基础上,参考国外先进教育模式,采取科学的教育理念和教学方法,探索弹性的人才培养机制,尊重高等教育规律,构建新的高等教育人才培养模式。     

外国文学作品的教学

外国文学作品教学中最大的问题是:有的教师用教中国现代文学作品的模式去套外国文学作品的教学。外国文学作品的教学应该怎样教才合适呢?我们认为采取如下四条办法,可取得较好的教学效果。一、根据外国文学作品的具体特点进行教学。外国文学作品与中国现代文学作品或中国当代文学作     

日本对外高等教育援助的四种模式

日本对外高等教育援助主体多元、类型多样。依据交换形态和援助动机两个维度可以将日本对外高等教育援助模式分为四种类型:战略对接型援助模式,以国际理解为理念,利用战略对接的形式满足受援国的利益诉求;资源共享型援助模式,以共同利益为理念,通过与东盟、非盟等区域联盟合作,促进师生国际流动,实现高等教育资源共享;基建供给型援助模式,以自力更生为理念,致力于改善南亚、东南亚国家的基础设施,提升科研环境;委托代理型援助模式,以教育开发为理念,向第三方组织提供基金或奖学金,为受援国的学生提供留学机会。每一种模式有各自的理念、动机、目标和行动,在不同的时空背景下产生了不同的援助效果。     

中国高等教育发展模式前瞻研究

从解决现实和未来中国高等教育发展的主要矛盾和矛盾的主要方面的观点出发，在 21世纪初的相当一段时期内，大众化模式将是中国高等教育的基本发展模式。在全国高等教育发展实施大众化的基本发展模式的前提下，区域高等教育发展的基本模式应该是大众化和普及化两种模式。中国高等教育发展模式当务之急要解决以下 5个主要问题，即：规模化、综合化、社区化、民营化和理念化。     

中日高等教育消费模式的比较及启示

高等教育快速发展的经费保障既是教育问题,同时也是一个社会消费问题。考察和研究高等教育消费水平和消费模式,将中日高等教育消费模式在经费渠道及构成、公众参与高等教育投资、学费比重、学生资助制度等方面进行对比研究,借鉴国外高等教育的国家消费、个人消费模式,有益于建立现代大学制度,更新高等教育管理理念,促进高等教育的健康发展,实现国家中长期教育发展规划的战略目标。     

知识生产视角下中国式高等教育现代化的价值意蕴与发展路向

中国式高等教育现代化这一全新命题,被时代赋予丰富的内涵要求。以知识生产视角观之,模式1到模式3,三螺旋到五螺旋,潜隐的知识创新思想、民主进程和可持续发展理念,揭示其蕴含的价值向度,启发中国高等教育“行天下之大道”的目光。由此,中国式高等教育现代化要树立以世界为中心的高等教育发展理念,构建多元创新生态的高等教育发展格局,推进全球共建共享的高等教育现代治理。     

科学发展:转型期省域高等教育的战略性选择

科学发展是高等教育内在规律的体现,是省域高等教育应守持的基本理念。随着区域经济发展方式转变和社会转型的加速,省域高等教育作用日渐显著,高等教育理念也日渐由工具价值向以人为本的教育价值回归、从唯规模和速度发展模式向内涵式发展模式转变、从唯经济发展向全面发展转变,凸显出实现人的全面发展、满足公共利益、提升效益与效率等价值内核。     

高等教育内涵式发展视界下的教材建设路径——基于美国大学教育教学改革的思考

我国高等教育走内涵式发展道路和美国大学教育教学改革聚同化异,其共识共为是提高高等教育质量。美国大学成功的教育教学改革显性表现,隐性地诠释着当今高等教育教材建设应有的理念、模式和路径。教材是人才培养中最基本的教学资源,教材建设在高等教育内涵式发展中,以教学资源建设这一事物的内部核心因素推动、呈现、实践着人才培养的理念、模式及教学行为。