培养小学生学习信息技术课兴趣

有人说：“蒸汽时代我们已经错过了，所以我们落后挨，但是我们不能错过信息时代。”的确要适应这个经济腾飞的信息时代，我们必须熟练掌握一定的信息技术知识，而要掌握信息技术知识必须从基础教育－－小学计算机教学抓起。“兴趣是最好的老师”，计算机基础教育的关键是培养学生学习信息技术的兴趣。《小学生信息技术教育》大纲胆确指出：计算机教学的目的是为了培养学生学习和使用计算机的兴趣，如何培养小学生学微机的兴趣呢？笔者在教学实践中通过采用以下几种做法取得了较好的效果。     

如何让信息技术课生活化

信息技术作为支持人类终身学习、生活的工具,是一种手段。本文从生活化的教学过程、生活化的教评价两方面阐述。     

如何提高信息技术课教学质量

在早些时候,中小学的信息技术教育,是以计算机应用技术教育为主体,侧重于计算机知识与操作的学习,如今,人们已经开始了解信息对人类文明发展所起的重大作用,开始明确信息技术的含义有着比计算机技术以及网络技术更广泛的含义,例如:信息检索技术、信息查询技术、社会交流技术等等。未来,在使用计算机的过程中,人们将不会再把计算机的具体操作作为主要的问题,问题将集中在如何能更有效地利用工具提高工作效率,也就是人们把观念转化到了信息处理上。信息技术教育强调的是对信息的收集、处理、传输、发布等,以提高学生信息素养为目的,所以,我们…     

信息技术课双语教学探索与实践

双语教育（bilingualeducation）指在一个国家或地区里用两种语言上课。这两种语言一种是学生的本族语（母语），另一种是学生所在地区的通用语言（第二语言）或学生所学习的目的语（外语）。双语教育是通过双语教学去实施的。正如有时外语教学也泛指外语教育一样，双语教学就是实施双语教育的手段，也泛指双语教育。双语教学分为三个层次，一是简单渗透层次，比如教师在上课时可以用英语讲述重要定理和关键词等，学生可以多一些机会接触外语；二是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达中文内容；三是双语思维层次…     

谈信息技术课教学

在信息课教学中注重激发学生兴趣,发挥学生主体性,拓展学生思维,培养学生创新能力的探索与实践。即:抓自学,打好基础;重动手,培养技能;巧应用,学以致用。     

上好信息技术课,推进信息素质教育

21世纪,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节,全方位地冲击着传统教育的各个方面。有专家认为：!#世纪教育的新命题是信息教育。信息技术教育是全面实施素质教育的一个重要组成部分,作为一名培养信息时代的高素质的创造型人才的基层教师,我认为：探究信息技术课程的教育目标、学科特点和科学的教学方法,培养学生信息素质,提高教学质量,已经成了我们的首要任务。本文依据自己#"多年的教学实践,谈谈上好《信息技术》课的一些体会。一、注重学生学习兴趣的培养前苏联教育学家苏霍姆林斯…     

信息技术课教什么？

信息技术课教什么,一直是信息技术课教师争论的焦点之一。在“计算机课”时期,就有计算机课教师感到疑惑:计算机课就是教学生程序设计吗?教程序设计有用吗?计算机课变成了信息技术课,信息技术课教师又有了这样的疑问:“信息技术课非得以应用为主吗?”信息技术课的本质和开设目的究竟是什么,请一起参加K12信息技术教育论坛蓝秤、蓝猫及其他网友的辩论。     

信息技术课有效教学探究

信息技术教育以培养学生信息素养为重要目标,以提高信息处理能力为主线,以学习利用信息技术促进学生的学科学习,教师应将其作为支持终身学习和合作学习的手段,为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为了让学生在实践中学习、在探究中创新,培养主动参与、乐于探索、勤于操作的优良品质,作者在校本教研课题的促进下,与同组教师共同探讨信息技术的有效教学方式问题。     

小学信息技术课初探

小学《信息技术》是一门实践性很强、极富创造性的新兴课程，融知识性，趣味性、技能性于一体。在学习中激发学生兴趣、拓展学生思维，培养学生创造能力，让学生掌握学习方法、学会学习是信息技术课教学的主要目标。     

中学信息技术课创新教育初探

激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识;锻炼学生的创新能力,培养学生的创新人格,以及营造良好的创新环境是信息技术课程创新教育的关键.     

信息技术课教法探讨

信息技术课是新的学科,知识性和技能性较强,重视上机操作和实践。中学信息技术课的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的重大影响,     

初中信息技术课分层教学设计模式

在初中信息技术课中使用分层教学模式能够有效地提高教学效果,提高初中生的信息素养,使初中学生更好地掌握信息技术和知识,培养学生对信息技术的兴趣.对初中信息技术课的分层教学设计模式进行了简要的分析.     

初中信息技术课分层教学浅析

随着新课改的日益深入,很多初中信息技术教师在教学中都认识到传统的教学模式已经不能满足现代学生的教育需求,所以他们开始采用分层教学法,这样有利于提高教学水平。基于此,本文以初中信息技术课分层教学的研究对象,首先介绍了初中信息课分层教学的主要原因,然后分析了初中信息技术课实施分层教学的重要意义,最后提出了初中信息技术课实施分层教学的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。     

小学信息技术课分层教学模式初探

应新课改要求,小学教育持续进行着改善,作为小学教育阶段的重要课程,小学信息技术课的教学方式也不断被更新。当今社会步入了网络化时代,学好小学信息技术课,为日后运用信息技术奠定良好基础,变得愈加重要。分层教学模式是提升小学信息技术课程教学质量的重要方法,本文主要阐述小学信息技术课分层教学模式的内涵、依据及策略,希望能够对提升小学信息技术课教学质量具有一定的帮助。     

信息技术课备什么

备课是教师重要的基本功,也是教师的职责和应遵守的规则。因而,作为一名信息技术教师,面对新课程,在备课过程中应做到以下几方面。     

培养小学生信息素养的若干建议——听小学信息技术课随想

近期，笔者在南京市的几所小学听了几节公开课，发现了一些问题，并提出了一些建议，在此做一总结，希望对一线的教师们有所启发。为了论述的方便，先将其中三堂课的大体教学过程交代一下。[第一段]     

中学信息技术课过程性评价的探索

在传统的教育实践中，对学生的评价常采用总结性评价，以考试成绩来确定学生的能力和水平，这只能反映静态时间点上学生的部分情况，对学生学习的过程与方法、情感态度与价值观的判断方面无法全面了解，这种评价限制了学生的发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“要倡导过程性评     

信息技术课中学生信息素养的培养

作者结合实际教学经验,介绍了在信息技术课堂教学中如何培养中学生的信息素养.     

信息技术课双语教学初探

现代计算机技术和internet网络信息技术,都是基于英语这个国际性通用语言上开发的,英语成为现代信息技术传播的语言支撑.