同学们,请你也笑一笑吧

想起刚才的那节数学课,我就觉得心里堵得慌。昨天刚学习过的内容,今天提一两个问题,全班34名学生竟没有一人能回答出来,总不至于＂全军覆没＂吧。我把课本一甩：＂不上了,你们爱干什么就干什么吧!＂这时,同学们都静了下来,悄悄地打开课本,悄悄地复习、做题,整个教室安静极了。     

文言文复习方法初探

为了使文言文复习课上得生动活泼,提高学生学习的兴趣,我在教学实践中进行了大量探索。下面结合自己的教学体会,谈一谈几种有效的文言文复习方法。     

新课改中的文言文教学探究

正实行高中教学新课改后,课本和以前相比有了很大的变化,这就要求我们探索新的教学方法以更好适应课改。基于以上情况,我对高中文言文教学进行了探究。下面是我对文言文的教学方式做的一些改变,我大胆采用新课改中的"合作探究式"学习方法,这里的合作既有教师和学生的合作也有学生之间的合作。主要通过以下几个步骤来进行教学。一、诵读诵读法是我国几千年来的传统教学方法,文言文教学尤其要加强诵读训练,这对于培养和提高学生的文言文的阅读能力有重     

语文教学与教材重构

长期以来,在高考语文复习中,对课本的复习一直被许多教师和学生视为鸡肋。除了一些字词,许多学生拿着课本有些茫然。有些干脆放弃课本,在题海中苦渡。这让许多教师感到困惑。由此想到,既然如此,何必要在高一、高二用如此长的时间去学习教材?学生学习了三年语文,提起课本,学生知识片段的记忆,大多数时候还是“跟着感觉走”。曾听到过一位考上大学的学生说“千万别听语文老师的”。这不能不说是语文教师心底的痛。目前,高中语文教材只是一个文选性的教材,整体上仍是一个无序结构。教材的分类多以文章的结构为主,如小说,戏剧,诗歌,文言文等。这…     

谈高中文言文教学

谈及文言文是很多高中生都害怕接触的,许多高中生因为文言文没学好导致整个语文学科也学不好,文言文教学对于高中老师来说也是一个比较棘手的问题。文言文教学之所以困难一个很大的原因是因为没有一套科学、有效的方法。笔者从新课程标准对高中生提出的要求、提高学生阅读和写作能力以及培养学生民族自尊心和自豪感这三个方面阐述高中生学习文言文的意义,通过本文笔者想从学生的预习、学习、复习这几个环节去探讨文言文教学的方法。     

古今异义的单音节词语集释

文言文作为高考必考内容,既是重点,也是难点。在高三备考中,我们总感觉力不从心,甚至无奈,对于学生,更是＂三怕＂（一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文）之一。而作为引导者的我们在复习中或由于过分注重课本,拓展不够,或由于太过分散不知归类,导致学生知识不集中,体系不完备,是是而非,从而使学生在文言文的学习中丧失信心,进而影响语文成绩。下面我结合本人在教学中的多年积累,将常见的古今异义的单音节实词进行整理,以期能对老师和同学有所帮助。     

旧瓶新酒——初中文言文教法初探

为了改变文言文教学是＂语文教学改革的一个死角＂的现状（钱梦龙语）,我认为,在教学模式上,我们应该尽量做到迎合学生兴趣,就不怕学不好文言文了。一、生动的作者或背景介绍,激起学习兴趣在教学文言文时,老师们的第一要务不是急于分析课文,而是要先做好充分激发学生学习兴趣的课前准备。     

背诵打造真正的语言实力

相信很多语文老师教授文言文时都有过这样的经历：老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候，你问学生还记得几篇，相当一部分学生抓耳挠腮：都想不起来了；做文言文训练时，老师联系课本中学过的类似例子帮助学生理解文章时，学生反而更茫然了：学过吗？我怎么没有印象？     

文言文教学应有所创新

正文言文教学在我们日常语文学习中是一个重点,对学生来说也是学习上的难点,如何提高学生学习的兴趣,使得学生能够自主学习,把课本知识化为实际应用能力,是我们教师教学科研中一个值得探讨的话题。一、传统文言文教学传统文言文教学较为程式化,教师视文言文为重要知识点,因而思想上虽高度重视教学中却难以放开手脚,惧怕教学中出现遗漏或差池。这样,一个貌似固定的教学模式便遵循了下来。课前要求学生认真预习课文,上课开始,老师就逐字逐句开讲,先译字,注释就标在原字上头,后译句,翻译就写     

浅谈初中文言文教学

据说现在的初中生有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。三怕中文言文居于首位。进入初中,学生初次接触文言文尤其如此。不仅是怕,还有不少学生对学习文言文的必要性进行质疑。他们问我：为什么要学习文言文？我们要用文言进行交流吗？要用文言写作吗？我援引了王力先生的话作答：＂我们要继承丰富的文化遗产,就要读古书;读古书就要具有阅读古书的能力,所以我们必须学习古代汉语（文言文）。     

我的文言文教学观

一说到文言文,很多学生用＂艰涩、难懂、复杂、拗口＂等字眼来形容文言文的难学难读。学生对文言文的学习普遍存在着一种＂害怕＂情绪,这也成了语文教学的一块＂心病＂。老师们想尽办法,都很难使绝大多数学生轻松学习它,快速掌握它。那么,关于文言文的学习,要如何调动学生学习的积极性呢？又如何使他们增强学习文言文的兴趣呢？这些,都是本文要谈到的问题。其实,文言文并非想象中的那么可怕,关键是看如何运用方法,     

初中文言文教学之我见

文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是＂天书＂,让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的＂钥匙＂。     

初中生文言文学法探究

初中课本的文言文占了相当的比重,让很多学生难以理解。如何学习文言文呢?多年的教学中我总结了以下几点,只当管中窥豹,仅供大家参考。     

对口高考前文言文复习的几点建议

对于参加职高对口高考学生来说,上学期期中考试结束,就已经进入紧张的复习阶段。文言文的学习一直是职高学生的弱项,因此,怎样进一步提高文言文复习的效率,是每位考生必须面对的问题。笔者以多年从事职高语文教学的经验认为,只有熟悉考纲、着眼课本、精讲多练、寻找规律,才能达到上述目的。一、紧扣考纲、熟悉题型在复习阶段,文言文复习应进一步明确《考试大纲》的具体     

初中文言文学习兴趣培养刍议

传统的文言文教学主要以教师讲解为主,把一篇篇美文肢解成七零八碎的知识点,文学的魅力荡然无存,极大地挫伤了学生学习文言文的兴趣。随着新课程改革的发展,如何适应新形势,激发并培养学生学习文言文的兴趣,让他们想学、乐学？本文以＂读＂提趣、以＂问＂激趣、以＂意＂生趣、以＂活动＂续趣来培养初中生学习文言文的兴趣。     

浅谈文言文教学的困境和突围

学习一种语言,需要具有一定的学习环境。文言文虽不是外语,但当今社会缺乏一定的语言交际环境,学生学习文言文就有了古今语言障碍。现行教材选文编排的办法是采用文言文和白话文穿插编排,中学语文课授课方式大多是采取分散教学的办法,学生在课下几乎不会找文言文去阅读,学生对文言文的学习过于分散,“很难做到及时复习,经常复习”,“这样时断时续地学到一点知识,很不容易巩固,时间一长,便会产生遗忘”。     

信息技术下中学生文言文学习兴趣的培养

中学生一怕文言文,二怕写作文。我认为,文言文学习首先应当努力培养学生学习文言文的兴趣。一、采用＂以简驭繁,寓教于乐＂的教学方法,以增强文言文的趣味性第一,选取典型,以教促学。如：在讲使动用法时,不及物动词的用法可举这个例子：《鸿门宴》中＂秦时与臣游,项伯杀人,臣活之。＂     

文言倒装句,想说爱你也容易

在学习文言文句式时,学生对倒装句这一知识点的掌握感到很困难,虽然老师在高一、高二学段,指导学生学习范文的过程中曾反复强调,但到了高三总复习,依然收效甚微。怎么解决呢？我想,文言文中的倒装句其实是就现代汉语而言的,用现代汉语的语序来解读文言文中的倒装句,这样就能化难为易了。     

试谈文言文教学与复习

在全国统编中学语文课本中,每册均有相当数量的文言文,并随年级的升高而加重了分量。而当前学生对文言文的学习又恰是一个明显的薄弱环节。如何迅速而又较扎实地提高学生阅读文言文的能力,是当前语文教学中的一个重要任务。经过一段时间的尝试,感到在文言文教学中应注意抓好读、讲、练、归类复习等四个程序。这样才能把钥匙     

借技术“激活”乡镇课堂

两年前,我应邀到南宁市金陵镇中心校＂送课下乡＂。课前,在向该校教师了解学情时,我感受到了老师们的期待：想学到一些＂在课堂上调动学生学习兴趣＂的窍门,借此实现学生兴趣与知识点学习的自然交融。我接到的任务是上一节复习课,经过反复考虑,我拿出了一套用多媒体互动技术整合复习课教学的方案：在课件里制作一个计分板,以比赛活动的形式组织教学,以学习小组为单位组织学生参赛,让学生进行组间PK。有了计分板,