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马晓波 《黄河之声(科教创新)》2019,(8):68-69
声乐作为音乐文化的重要表现方式,蕴含着丰富历史内涵及文化,满足人们的精神文化需求,并且深深地扎根于大众审美文化的生活之中。声乐作品鉴赏课程是一门旨在提高学生声乐文化素养、声乐审美能力、文化传承能力的重要课程,因此在高校开设声乐作品鉴赏课程是十分必要的,顺应多元文化发展趋势,增强学生的文化理解力形成健康审美观、平等价值观,拓展声乐知识,传承音乐文化。 相似文献
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中国古典诗词浩如烟海，而选入中学语文教材的仅仅是沧海一粟，要通过这数十篇诗词的教学让学生了解古典诗词的深远意境，感悟其美学内蕴．辨识其迥异的艺术风格，确需借助于比较鉴赏的方法。 相似文献
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詹小红 《中国科教创新导刊》2010,(35):76-76
现代文学作品鉴赏教学旨在培养学生的文学基本素质和品鉴能力,是对理论知识教学的升华。为了提升现代文学作品鉴赏教学质量,本文力图探讨本课程的教学方案,以及如何将教学方案应用到教学实践中去。只有制定出目的明确、内容丰富、形式多样的教学方案,并正确应用到教学进程中,现代文学作品鉴赏教学才能迈入正轨。 相似文献
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美术鉴赏教学旨在提高学生的审美能力和对艺术作品内涵和风格的欣赏,是学校美术教学必不可少的一环。在美术鉴赏教学中,比较鉴赏法的应用势必会使教学收到更好效果。本文将从横向和纵向两方面探讨比较鉴赏法在教学中的应用。 相似文献
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由于时代和众所周知的诸多原因,中学语文教材对有些文学作品特别是小说和戏剧类作品的人物形象和主题分析,一直存在着不够科学、不够实事求是的问题。语文教师备课所依据的教学参考,有相当部分总是用一种带着时代烙印的政治视角和浓重的阶级情感语言进行标签式地透视:反动腐朽的愚昧落后的假恶丑的便一定是与资本主义、资产阶级或封建制度、黑暗社会有必然的联系;进步的革命的文明的先进的真善美的便一定是与无产阶级的劳苦大众或新的社会制度有着必然联系。这种僵化教条式的主题和人物形象分析,限制了学生的创造性思维,也给学生造成文学批… 相似文献
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对现代文学作品阅读鉴赏的教学过程与方法的揭示是建立在对现代文学作品阅读鉴赏学习的过程和条件基础之上的。现代文学作品阅读鉴赏学习是极为复杂的多重对话过程,在教学中要遵循一定的原则和方法,最后才能实现培养学生鉴赏技能的目标。 相似文献
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在美术鉴赏课程中,教师运用比较教学法引导学生理解美术史中的美术作品与社会历史之间的关系,以具体的艺术作品为例进行风格分析,搭建起纵向与横向比较的平台,可以提高学生学习兴趣,拓展思路,帮助学生建立起跨文化思考模式,最终培养其独立鉴赏的能力。 相似文献
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在中小学美术新课程标准改革中,要求学生具有美术作品鉴赏的能力,而美术作品的鉴赏在很大程度上要求有情感的投入。“美术鉴赏是运用感知、体验对美术作品进行分析、理解、联想、鉴别及评价的过程,是理解美术作品与美术现象的活动。 相似文献