让体育与健康教育为学生架起心灵的长虹

新课程坚持＂健康第一＂的指导思想。＂健康第一＂的含义是身体和心理健康。体育与健康教育对于促进人的身心健康具有积极的作用。在体育与健康教学中,我是这样开展心理健康教育的。     

幼儿心理健康教育的有效途径

健康不仅指幼儿身体的健康,而且包括幼儿的心理健康。幼儿健康是身体和心理健康的有机统一体。＂正确的健康观念＂强调一种健康的整体,这种健康观是与国际社会对健康的新认识相一致的。身体健康是心理健康的物质基础,身体不健康会带来许多心理疾病;反过来,     

如何创设儿童心理健康发展的育人环境

苏霍姆林斯基曾说过：＂要关心儿童的生活健康,关心他们的利益和幸福,关心他们的精神生活。＂现代社会关于＂健康＂的概念已超越了传统的医学观点,不仅躯体、生理健康,还应该精神、心理健康。而在当今社会,由于各方面的原因,小学生的心理健康似乎更加突出,突出表现为以自我为中心、自私利己、缺乏     

中小学体育教育中渗透心理健康教育研究

正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的理念,把握体育教育与心理健康教育的关系,在体育教育中积极渗透心理健康教育,对促进学生心理健康发展有着积极的作用。本文采用文献研究等方法对在中小学体育教育中渗透心理健康教育进行了探讨,认为好的体育教育必须贯彻心理健康教育的思想,心理健康教育和体育教育应是融合的。     

论高职生心理健康文化建设的困境与途径

21世纪,社会与经济的发展对人才综合素质提出了更高的要求,健康的心理素质将成为人才的首要条件。高职院校心理健康文化建设需要跨越全员＂心＂育理念淡薄＂、心＂育文化内涵缺失＂、心＂育文化载体缺乏等困境。通过提升心理健康文化理念、强化心理健康文化根基、健全心理健康文化载体等途径建设积极向上、富有特色的文化氛围,以熏陶、静化师生的心灵,促进师生人格的成长与完善。     

体育教学中应该积极渗透心理健康教育

在体育教学中,要正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的新思维、新理念,把握体育教学与心理健康教育的相互关系,抓住契机,在体育教学中不断更新教育观念,改革教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。     

体育教学中的心理健康教育研究

以心理健康的概念为切入点,通过文献资料法、逻辑分析法阐述了在体育教学中心理健康教育的特点与作用,并提出了实施心理健康教育的途径,旨在让教师树立＂健康第一＂的基本理念,以心理健康教育为素质教育的突破口,对学生进行身心健康教育,最终达到素质教育的目的。     

体育教学中体育精神的渗透和心理品质的培养

《新课程标准》强调体育课程对学生心理健康的影响,特别强调要树立＂健康第一＂的指导思想,促进学生健康成长,通过课程的设置培养学生的运动爱好,使学生养成积极坚持体育锻炼的习惯,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。全新的健康教育观促使我们更多地思考体育活动中＂身＂与＂心＂,运动技能传授与心理健康的目标关系。     

非优质生源初级中学心理健康教育体系的构建及个案研究

一、课题研究的目的和意义 1946年世界卫生组织提出：＂健康包括心理健康和身体健康,所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人的心境发展成最佳状态。＂联合国教科文组织也提出过这样的口号：健康的一半是心理。     

加强中学生心理健康教育的必要性

世界卫生组织（WHO）给健康下的定义是：＂健康不但是没有身体的缺陷与疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。＂这告诉我们,健康不仅指身体健康,还指心理健康和品格健康,具有良好的心理品质和健康人格。而在当代中学生的心理健康问题越来越突出,重视青少年心理健康与社会环境的优化,以增强其社会适应能力,已成为现代学校教育的一个重要特征。     

走近心灵关注成长

《幼儿园教育指导纲要》明确规定：＂幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的身心健康发展放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,也要高度重视幼儿的心理健康。＂心理健康教育必须从娃娃抓起,这已是广大教育工作者的一个共识。但是,在幼儿教育过程中,人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分,人们应该看到,幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。     

新课标下体育教学中如何培养学生的心理健康

在体育教学中心理健康教育是非常重要的,也是时代的需要。在新课标下,正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的新理念。把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系．在体育教学中不断更新教育观念．改进教学方法,积极促进心理健康教育．增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标在体育教学活动中．     

浅谈中学生心理健康教育

现代社会关于＂健康＂的概念已超越了传统的医学观点,不仅生理健康,还要心理健康。有关研究表明,人心理发生变化的高发期在青春期,学校里学生出现各种不良现象或多种失控行为,原因固然是多方面的,但与学生的心理健康与心理素质有着极大的关系。     

探究心理健康教育融入体育教学之法

世界卫生组织认为：＂健康＂不仅包含着躯体健康,还包含着心理健康、良好的社会适应能力和道德健康。其中心理健康对人生成就的重要性已经被人们所认识。判断心理是否健康的一般原则是心理与环境的同一性,心理与行为的整体性,人格的稳定性。而心理健康至少要包括两层含义：其一是没有心理疾病,其二是指具有一种积极适应与发展的心理状态,而体...     

转变体育教学方式,增强学生心理健康

新《体育与健康课程标准》根据三维健康观、体育的特点和国际体育课程发展的趋势,确立了课程目标,拓宽了课程内容,划分了五个学习领域,其中促进学生的心理健康是新课程改革的重要举措,而且科学的健康观,不但是没有身体疾患,而且是有完整的生理、心理状态,即不仅生理方面健康,而且心理健康。这就要求体育教学本着＂一切为了学生,为了一切学生＂的健康为目标,把握体育教学的特点,把新的教育理念转化为具体的教学行动,促进学生心理健康发展。     

体育教学中如何促进学生的心理健康

在体育教学中心理健康教育是非常重要的,是时代的需要。要正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的新理念,把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系,在体育教学中不断更新教育观念,改进教学方法,积极促进心理健康教育,增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标,在体育教学活动中有目的、有意识地启发、引导,并帮助学生实践,提高心理品质,克服心理障碍等,从而促进学生的心理健康。     

基于模糊数学及神经网络的心理评估模型

现代心理学领域中已经运用的数学方法很多都缺少严密、精确的实证性。笔者在研究心理健康评估问题时,考虑到影响心理健康的因素都带有模糊性以及各因素的非线性关系比较适合用系统分析,结合人工神经网络和模糊数学理论提出了分类器模型,评估＂心理健康＂、＂心理不健康＂以及＂心理疾病＂三种状态。通过matlab神经网络工具箱训练样本,得到了比较精确的输出结果。在实际应用中,进一步利用模糊数学方法将隶属度作为模型输入,代替了完全用经验评定来确定输入的传统方法,提高了整个评估模型的精确度。     

职业健康心理学视角下的中学教师心理健康

近年来,国内学者从解决中学教师心理健康问题的角度进行了大量的研究工作,但是这种研究视角难以激发中学教师及其工作环境中的积极因素去提升其心理健康水平。而职业健康心理学积极取向的研究成果可以为中学教师心理健康的研究提供重要的参考依据。本文探讨了几个主要研究视角的转变,如工作压力转向积极压力、工作倦怠转向工作投入、＂工作—家庭＂冲突转向＂工作—家庭＂平衡与促进,并分析了预防体系理论下的＂学校—教师—家庭＂干预体系。     

篮球运动的开展对初中生心理健康的影响及分析——对泗洪县第三中学的调查研究

心理健康教育已引起教育界的普遍重视,本文通过对中学生心理现状及其原因的分析发现体育活动对中学生心理健康有促进作用,并进一步提出可行性建议,为全面实施＂健康第一＂的体育教育提供理论依据。     

体育新课程特点与学生健康人格培养

体育与健康课程的指导思想是＂健康第一＂。但现在多数学生因社会环境影响,家长、老师教育方法不当,而人格心理不健康。＂三维健康观＂要求在体育教学中,既要发展学生的身体,也要培养社会适应能力,更要关注学生的心理健康。为此,笔者就怎样利用体育与健康课程特点,塑造学生健康人格心理进行了研究。