道德视阈的诚信教育研究——从大学生诚信状况出发

大学生的诚信状况不仅关系到自身的前途,更关系到社会主义现代化建设的顺利进行.现实生活中大学生不讲诚信的现象十分常见,对此我们丛须高度重视.文章在深入分析大学生诚信缺失原因的基础上,阐述了培养大学生诚信品质的重要性,并提出了加强大学生诚信教育的对策.     

诚信教育——大学生思想政治教育的新课题

诚信教育给当代大学生思想政治教育提供了新课题,我们要充分认识诚信的重要意义以及大学生诚信缺失的突出表现,并提出诚信危机的解决措施.     

从恶意欠费现象浅析大学生的诚信缺失与诚信教育——以周口师范学院为例

从大学生恶意欠费的状况入手,分析了大学生诚信缺失的主要原因———社会环境、家庭环境及学校教育制度的偏差。由此,加强大学生诚信教育需从加强领导认识、建立诚信奖惩制度、营造诚信环境和鼓励学生参加诚信实践活动几方面着手。     

浅谈高职大学生诚信教育——以湖南某艺术类高职校为例

诚信是中华民族的传统美德,是大学生思想道德教育的重要内容,是大学生立身为人、走向成功的必备品质。诚信教育是指从社会环境和个体生存发展的需要出发,培养个体具有诚实守信品质、遵守诚信的道德规范。大学生诚信教育是一项复杂的系统工程,需通过多个途径进行培养。     

职业学校诚信教育任重而道远

本文从职业学校诚信道德缺失的现状和原因等方面对职业学校诚信状况进行了客观分析,提出了职业学校加强诚信教育的相关对策。     

从大学生考试作弊看诚信教育

本文从大学生考试作弊出发探讨了学生诚信品质的培养中的问题,分析了诚信缺失的原因,并有针对性的提出了解决的对策.文章认为要解决诚信品质的培养,既要加强教育引导,又要在完善各种机制上下功夫,避免出现教育流于形式的问题.     

从诚信的二重性看法律基础课的诚信教育功效

诚信既是道德的范畴,又属法律的范畴,解决大学生诚信缺失问题,必须作到道德教育与法制教育的相辅相成.法律基础课的思想道德教育功能切合了诚信具有道德与法律的双重属性,决定了其在建构大学生诚信教育体系的过程中必须和能够起到特殊的作用.     

从欠贷不还现象看大学生诚信教育

大学生不按时还贷款已严重制约了高校国家助学贷款的发展.这种行为本质上是诚信缺失所致.在构建国家个人信用信息基础数据库的同时,着力于从"课堂--校园--社会"三个环境体系内建立与完善高校大学生诚信教育机制,积极拓展传统文化与诚信教育的社会实践活动,培养大学生良好的诚信品质,是高校国家助学贷款工作顺利开展的关键.     

加强大学生诚信教育和管理

正诚信问题逐步成为社会关注的焦点,不诚实、不守信现象不仅在社会和经济领域不同程度地存在,而且向各级各类受教育人群快速渗透,已经在大、中、小学生中造成不良后果。近年来,大学生在考试、评奖、求职、还贷等过程中暴露出来的诚信缺失问题,已经引起高校和教育主管部门的高度重视。为此,建议在各级教育主管部门领导下,加强高校大学生的诚信教育和管理。建议如下:     

现代社会诚信的缺失——从大学生考试作弊角度探析

现代社会诚信严重缺失,而大学生考试作弊现象则是它的一个缩影.大学生薄弱的自我意识、虚荣心理与社会外部环境诚信缺失的存在和学校现行制度的缺陷等因素,导致到大学生考试不诚信的行为的发生.高校对大学生人生观和世界观的积极引导、现行教学模式与考试模式的改革和诚信教育的方式方法完善等是提高大学生诚信行为的有效对策.     

“诚信教育”不仅是学生思想道德建设的关键，更是现代社会合格人才培养的需要

随着改革开放的不断深入和市场经济的进一步发展，我国的社会主义现代化事业取得辉煌成就的同时，也出现了一系列与经济发展相伴随的社会问题。比如“诚信缺失”就是其中最为突出的焦点话题之一。它对高校学生的思想政治教育与人才培养也产生了较大的影响。因此，本文从目前高校学生的诚信缺失表现、原因分析入手，提出一些解决的建议和措施。以期能对加强高校学生的思想政治教育起到一些帮助。     

从考试作弊心理看大学生诚信教育——以考研“枪手”忏悔后悔一生事件为例

考试作弊心理的产生是当代大学生不当处理考试焦虑的结果。高校考试作弊是大学生群体中存在的严重不道德行为,从侧面反映出大学生诚信的缺失。从考试作弊现象出发探讨大学生诚信品质出现偏差的问题,认真分析考试作弊心理的成因,强调对大学生诚信品质的培养和教育引导,要在完善各种机制上下功夫,积极营造良好的社会环境,建立完善的考评机制及大学生信用体系。     

建立诚信教育机制和评价体系是构建和谐校园的基础性工程——从贵州省部分大学生的诚信现状引起的思考

丰富的校园文化、高尚的道德观、良好的学风教风是构建和谐校园的根本。但是,通过对近年来贵州省大学生的诚信现状进行调查,其结果显示,省内部分高校的大学生诚信现状确实令人堪忧,因此,建立有效的诚信教育机制和诚信评价体系迫在眉睫。     

也无风雨也无晴——从《定风波》看苏东坡对待挫折的态度

苏东坡在经历了“乌台诗案”贬到黄州后,文学成就达到一个新的高峰,创作了许多流传千古的诗作和散文作品,而且在作品中充溢的是一种旷达、从容的精神。《定风波》这首词所展现的就是词人面对困顿人生表现出的潇洒从容和旷达坦荡。     

主动参与式诚信教育体验模式新探——兼谈我校“诚信驿站”建设的策略与实践

孟子云:"诚者,天之道也;思诚者,人之道也。"诚实守信,是一个人的内在价值趋向和行为意志力的体现,是中华民族的传统美德。可近年来,从地沟油到瘦肉精、从速成鸡肉到明胶鱼翅……无一不诉说着现代社会诚信的严重缺失。同样,国内有位心理学家做过一个调查显示,近五成的孩子从3岁开始说谎;到9岁时,说过谎话的孩子比例已经上升到70%。在校园里,不守信用、作业抄袭、考试作弊等现象也是屡见不鲜,这些都让我们感受到从小进行诚信教育的必要性和紧迫性。为此,我校创新德育工作思路,搭建"诚信驿站"平台,积极尝试主动参与式的诚信教育体验模式,以形成和提升学生的诚信意识和诚信习惯。     

追求务实的情感态度与价值观——从高中历史教学备课说起

情感态度与价值观教育是历史教学的灵魂,但在高考指挥棒的指引下,历史教师往往轻视"情感态度与价值观"教育。本文着重从历史教学备课方面谈追求务实的情感态度与价值观,包括以下几点:从历史学科特点出发,确立可行的情感态度与价值观目标,充分挖掘历史教材的情感因素,联系学生的实际,等等。     

他山之石,可以攻玉——美国高校研究生学术诚信教育(RCR)的启示与思考

美国是世界上高等教育最发达的国家之一。据不完全统计,美国现有高校4000多所,在校研究生数量多达近300万人。美国的不少高校、研究机构同样面临着学术诚信缺失的困扰。为此,美国研究生院联合会(CGS)于1989年提出了"负责任研究行为"(ResponsibleConduct of Research)教育的理念,旨在推进研究人员(包括研究生)的科研诚信教育。1992年,美国还专门成立研究诚信办公室(Office ofResearch Integrity),作为推进RCR教育的非政府组织。