高考文言文阅读题解题方法探究

在语文高考试卷中,文言文阅读题是一道分值极高的考题,重要性不言而喻。但其文体的特殊性和时代性增加了文本理解难度,极大地影响了考生的答卷信心,因此,教师应对文言文阅读题的解题方法进行分析与整合,帮助学生掌握文言文阅读答题技巧,提升考试解题能力。     

例谈中考材料阅读探究题的解题原则和方法

材料阅读探究题．主要是给考生提供一定的相关材料．让考生阅读思考，并深入分析探究，归纳概括材料的共同点，探究结果往往是某种观点或规律。     

文言文阅读命题思路与解题方法探究 ——以 2020年浙江高考语文试卷为例

随着素质教育的不断深入,我国语文教材当中文 言文的内容逐渐增加,并成为教学的重点内容。但是在实际教 学中,大部分教师受到传统教育观念的影响,导致教学效率普 遍不高,而且也影响到学生考试中的发挥,那么,如何培养学生 的文言文解题能力,目前已经成为高中语文教育的重要任务。本文以 2020 年浙江高考语文卷为例,从命题导向和命题特点 这两个方向展开讨论,然后对文言文阅读命题思路与解题方法 研究提出个人的见解。     

运用三种方法 抓住八个要点——高考现代文阅读解题方法谈

命题者对现代文阅读题的命题过程就是对文章(阅读对象)的阅读和理解过程．而学生对现代文阅读题的解题过程．实际上也就是对文章的阅读和理解过程。正因为有着这样相对应的内在关系，所以我们摸索、训练、把握现代文阅读题解题方法的根本，实际上仍旧是正确、准确地掌握对文章的阅读和理解。     

例谈中考阅读题的解法

正阅读理解题已成为近几年中考命题的热点.该类试题具有背景宽广、文字内容较长、形式灵活多样、信息含量丰富等特点.它不仅要求学生具有文字阅读能力,而且要求学生具有较强的归纳概括、分析判断、捕捉信息等能力.下面分类举例说明这类题目的解法.一、理解新的定义,运用定义解题例1(2013·十堰)定义:对于实数a,符号[a]表示不大于a的最大整数.例如:[5.7]=5,[5]=5,[π]=4.     

如何提高学生的阅读探究能力——谈高中语文文言句读解题方法

语文教学《新课程标准》中对文言文的阅读提出了明确的要求．即“阅读浅易文言文”。要想正确理解文言文就必须学会断旬,传统上称之为“句读”。明辨句渎,是阅读古文最基本的能力。平时教学中．我们就重视文言文的诵读,目的在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。     

浅谈阅读理解信息给予题的特点和解题思路

人人学有价值的数学,是新课程的基本思路.阅读理解题,信息给予题是一类新题型.将数学知识与实际生活结合起来,使学生不仅考查阅读能力,信息的收集,加工及处理能力,而且综合考查数学意识和数学综合应用能力.尤其是侧重于学生数学思维能力和创新意识.能够帮助学生从模仿到创新的思维过程.符合认知规律.是体现新课程的热点     

谈谈阅读理解、信息给予题的特点和解题思路

人人学有价值的数学,是新课程的基本思路。阅读理解题,信息给予题是一类新题型。它将数学知识与实际生活结合起来,不仅考查阅读能力,信息的收集、加工及处理能力,而且综合考查数学意识和数学综合应用能力。尤其侧重于学生数学思维能力和创新意识的考查。它符合学生的认知规律,是体现新课程的热点题型之一。下面就初中数学常见几种题型的特点和解题思路进行解读。     

了解设题圈套,提高答题效率——例析文言文“对原文有关内容的概括和分析”题

解答文言文"对原文有关内容的概括和分析"题的基本方法是"找准信息区间,比照信息表述,判断选项正误,细心填涂答案"。综观近三年高考试卷中的"对原文有关内容的概括和分析"试题,命题者将选项的干扰点主要设置为以下几种圈套:     

研究方法 培养解题能力——例谈运用整体法和信息图表解题

一、运用整体法 研究物体漂浮液面升降问题时常把几个不同物体看成一个整体,通过整体受力讨论得出问题正确结论,此法好简捷,又容易掌握规律性,他不仅适用解决浮力有关问题也是物理学解题中常用的基本方法．     

掌握“擒龙术”，缚得“苍龙”回——文言文“鉴赏评价”能力层级题解题方法指津

所谓“鉴赏评价”是对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记（A级）、理解（B级）和分析综合（C级）为基础,在阅读方面发展了的能力层级,属于D级。在文言文板块中,高考定位于“阅读浅易的古代诗文”。“鉴赏评价”的考查涉及以下两个方面：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点、态度。两者着眼点迥异,前者主要涉及作品的艺术表现形式,后者主要针对文章的思想内容。     

中考文言文阅读考点——文章内容、形式的理解和分析

正【考点解读】内容理解题主要考查阅读和分析古文的能力。包括:文意把握、情感理解、表达技巧分析等,此类题目的考查,无论是提取文章的基本内容,还是揣摩作者的思想情感,都应在理解文意的基础上进行分析,分析时必须综合梳理,整体把握。内容理解类试题常考考点主要有:归纳要点、概括中心、鉴赏写法等。【实例引路】一、针对归纳内容要点类题目,可采用提取信息法     

学习新知识 研究新问题——例谈中考数学阅读理解题的类型及解题策略

正阅读理解题是近几年数学中考中新出现的一种新题型,这种题型特点鲜明、内容丰富、超越常规,源于课本又高于课本,具有很强的思考性和挑战性,不仅考查学生的阅读能力和理解能力,而且综合考查学生的数学意识和数学综合应用能力,尤其侧重于考查学生的数学思维能力和创新意识。所以成为中考的热点题目之一,并逐渐受到更多的中考命题老师的青睐。数学阅读理解题通常由"阅读材料"和"考查问题"两部分构成。其材料部分往往是向学生提供一     

句读并非“小学” 明辨亦需技巧——文言文断句的原则和方法例谈

在2013年全国高考语文试卷中,一共有八个省市的试卷出现了断句题型。这些试卷对断句的考查又分为两种形式：一是直接断句,以北京、浙江、湖北、四川、重庆为例;二是以选择题的形式出现,以广东、江西、湖南为例。广东卷的断句,有时也会以直接断句的形式出现,比较灵活,但考查内容均出自前面的文言文阅读材料,这点与其他省市有别。     

2014年广东高考语文第15小题阅卷手记——兼谈该题的解题方法和备考攻略

2014年广东高考语文试卷仍然沿用了2013年的题型格局。其中,第三大题的“现代文阅读”（论述文文章）部分仍然注重考查学生的理解（能力层级B）和分析综合（能力层级C）的能力,符合考试大纲的要求。在六个能力层级的考核目标中,“现代文阅读”属于能力要求较低的题目。     

2014年高考广东语文第15小题阅卷手记——兼谈该题的解题方法和备考攻略

2014年广东高考语文试卷仍然沿用2013年的题型格局。其中,第三大题的“现代文阅读”（论述文）部分仍然注重考查学生的理解（能力层级B）和分析综合（能力层级C）的能力,符合考试大纲的要求。在六个能力层级的考核目标中,“现代文阅读”属于能力要求较低的题目。然而,我们发现：考生该题的得分情况却并不理想,这与本题的难易程度并不匹配,特别是第15小题。请看原题：[2014年第15题：结合文中的观点。谈谈你对下面这段话的理解。]荷兰画家凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同,画面上11颗星星聚集在月亮周围翻滚着,像炽热燃烧的火珠。评论家说,这幅画象征着人类的挣扎与奋斗精神。那么,是不是该题本身设计有什么缺陷呢？答案是否定的。设计第15小题,其实并非2014年原创。自2011年以来,这个题型一直沿用至今,它主要考查学生“根据文中观点分析解决具体问题的能力”。设计较好。也为各地市的模拟试题所采用。