让化学课堂焕发生命活力

教育的最终目的在于提升人的生命质量,拓展人的生命价值.课堂教学是学生人生中一段重要的生命历程,是教育拓展人的生命价值的主阵地.在化学教学中如何把教学理念转化为教学的行为,让化学课堂充满生命活力,无疑是一个值得探讨的课题. 一、开发和利用教材,丰富生命之源 教材是学生课堂学习的主要资料,学生能否从教材中感受生命的意义,拓展生命的价值,关键在于教师对教材的开发和利用.     

有效追问——让化学课堂焕发活力

我国著名教育家陶行知先生曾说过这样一句名言:发明千千万,起点是一问。可见,提问对于教学,特别是课堂教学具有非常重要的作用。对于高中化学课堂教学来讲,有效的提问,特别是巧妙的追问能使教学效率有很大的提高。这样的问题教学能够使课堂教学焕发活力,最大限度地激发学生的学习兴趣,启发学生的心智,充分培养学生的创新能力,促进学生全面发展。本文以高中化学课堂教学中的有效追问为研究基点,剖析了高中化学课堂有效追问的内涵,并对实施有效追问,让高中化学课堂焕发活力的策略进行了深入探讨。最后对高中化学课堂中实施有效追问应该注意的问题进行了分析和总结,以求教于方家。     

让化学课堂焕发出生命活力

新课标特别注重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求教师在教学中营造良好的教学氛围,更新课堂模式为学生搭建自主、体验、探究、合作、交流的学习平台,使学生真正成为学习的主人,让课堂教学焕发生命活力。为此,教师在教学活动中要注意以下几点。一、转变教学观念,注重三维目标     

让语文课堂焕发出生命的活力

在新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下 ,课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的教学 ,教师必须在教学方式、学习方式、备课方式、课前准备和课堂民主平等的师生关系的建设等方面进行深入持久的努力 ,即从高一层次———生命的层次 ,用动态生成的观念 ,重新全面地认识课堂教学 ,让课堂焕发出生命的活力。那么 ,如何提升初中语文课堂教学质量内涵 ?下面结合自己多年教学工作从教师素质角度谈点体会 :第一、语文课堂上 ,教师要有明确的教学思路。首先要改变传…     

小组合作探究让数学课堂焕发活力

在课堂教学中,教师可以通过营造问题情境,开展有效的合作学习活动,激发学生的学习兴趣,调动其积极性。在此过程中,学生的热情被充分调动起来,不仅有小组任务,还有同学之间的责任分工。小组合作学习是对小组各学生承担的任务能进行加工、整合,对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。     

让化学课堂在合作讨论中提效

合作学习是新课程改革倡导的一种新型教学模式。课堂讨论是学生合作学习的重要方式之一。在高中化学课堂教学中开展合作讨论学习有利于激发学生的学习兴趣和发展学生的思维;有利于培养学生团队合作精神和探究能力;有利于师生之间、生生之间的相互沟通与交流,从而提高课堂教学效率。本文从科学合理分组;精心设计问题;把握讨论时机;总结讨论成果四个方面进行阐述。     

创设情境让课堂焕发活力

情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。具体的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。在语文教学中,创设情境主要是指运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染,口读心诵,进入课文所描述的情境和作者的思想感情的一种教学法。     

让课堂焕发生命活力

课堂教学是师生人生中一段重要的生命历程,是他们生命意义的构成部分.鼓励学生向同学挑战,向老师挑战,向教材挑战,可激活学生的思维,使课堂教学焕发出生机和活力.     

捕捉实验教学生成资源 让化学课堂焕发活力

在化学实验教学中生成性资源无处不在,教师应捕捉和利用这些生成性教学资源充实和优化化学实验课堂教学,使化学课堂充满生机和活力。文章从实验质疑、课堂提问、评价方法、实验意外、节外生枝等方面生成的教学资源为例来探讨初中化学实验课堂生成性资源的捕捉和利用。     

让课堂焕发生命活力

课堂教学是师生人生中一段重要的生命历程,是他们生命意义的构成部分。鼓励学生向同学挑战,向老师挑战,向教材挑战,可激活学生的思维,使课堂教学焕发出生机和活力。     

提问,让化学课堂焕发活力

俗话说,＂不学不成,不问不知。＂学源于问。由于受到教育体制及考试制度等方面的影响,相当一部分教师长期忽视对学生问题意识的培养,使得学生思维不够活跃,探究兴趣淡漠,课堂了无生气。所以变问学生为学生问,能很好地促进学生的思维发展,使课堂焕发真正的活力。     

让课堂焕发出生命活力

随着新课程改革的深入,现行教学改变长期以来课堂教学中形成的沉闷的、乏味的单向知识授受状态,充分调动学生学习积极性,师生积极互动,共同发展,从根本上焕发课堂的生命活力。     

让课堂焕发活力

随着课改工作的不断深入发展,“让课堂焕发生命活力”已逐步成为教师的共识．课程标准强调“以学生发展为本”,课堂教学不再是简单的关注知识落实情况．更要关注学生的个性、旨趣、需要．教师要营造和谐开放的课堂氛围,让学生充分展现生命活力,促进其生命成长．     

让初中数学课堂焕发活力

长期以来,我们的课堂过多地强调知识的记忆、模 仿,忽视了学生个性的发展,压抑了学生学习的主动性和创造性,最终使教学变得沉闷,缺乏生命力和活力。随着课程改革的深入,新的课堂教学模式如雨后春笋的出现,那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?数学课堂教堂要面向全体学生,关注学生的发展,为学生创造一个有利于学生主动发展的教育环境;数学课堂教学还要坚持初中数学课标的理念,充分体现学生主体地位,培养学生创新精神,让初中数学课堂焕发活力。     

让体验式教学在化学课堂中落地生根

学习是一种认知活动,培养学生学习的主动性可以让学生体验成果学习的快乐。如果学生能通过自己喜爱的方式获取知识、提高技能,那么就会取得理想的教学效果。本文围绕如何在高中化学教学中开展体验式教学进行阐述,旨在提高教学效果。     

让数学课堂焕发生命活力

课堂的生命活力来自学生动态的发展,来自师生的生命活力,教师应紧紧抓住课堂教学中"生命活力"的因素,使之成为学生态度、知识、能力、情感的催化剂.具体到数学学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.     

让和融课堂焕发活力

正【案例描述】(义务教育课程标准实验教科书五年级上册《找规律》)出示案例1:图略照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花?请学生读题后,出示讨论要求。学生讨论,教师巡视。师:题目要求我们先理解题意,谁来说一说照这样摆下去是怎样摆下去?     

让数学课堂焕发生命的活力

正课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,,形成态度和相应的品质,课堂教学的有效性成为了教学的生命。数学新课标指出:"让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识与能力,增强学好数学的愿望和信心。"因此,在教学过程中,我们要引导学生学     

情境创设让美术课堂焕发活力

美术教学是学生获得美育教育的重要途径,是培养学生审美意识,促进学生审美个性发展的重要手段。在新课改背景下,美术课堂教学在不断优化,教师应针对学生的认知水平、心理特点、教材内容,充分利用各种教学手段和设备,创设丰富多样的教学情境,让学生在课堂教学中,感受美术作品的魅力,激发学习兴趣,培养自己的想象力和创造能力。