小组合作学习的时机选择策略

合作学习是新课程改革倡导的一种重要的学习方式，但不是惟一的方式。教师应当从教学的具体内容和学生的学习实际出发，把握合作学习的时机，促进学生有效、高效地合作学习。本文提出选择小组合作学习时机的几条策略，与同行交流。     

小组合作学习时机的选择

适合小组合作学习的问题应具备以下特征:首先,问题应通过一个有意义的情景呈现;其次,问题尽量用简单易懂的语言进行描述,让学生迅速感觉到问题的存在,但同时问题应具备一定的难度,所有的学生都不可能在短时间内解决,通过小组合作努力又完全可能解决好;第三,问题可以通过形象而具体的方式(简单描述性的语言、实物、图片、动画等等)来展示,但学生最终能得出一个较为抽象概括的结论(或结果);第四,问题具有一定的代表性,学生能举一反三。小组合作学习的问题具备以上特征后,合作学习并不一定适用于整节课的全过程,教师需要选择恰当的时机。只有根…     

英语教学小组合作学习的时机选择

英语学习是一种语言习得的过程。学生学习语言须在一定的语言情景中通过一定的任务而进行相应的语言交流,从而提高语言的能力。因此,在英语教学中,学生之间的交流是必需的,而小组合作学习则是一种行之有效的方法。但合作学习的形式并不是贯穿在整个英语课堂教学的全过程中,何时组织小组合作学习,是一个很值得研究的问题。教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机。笔者在听课、调查中收集了一些小组合作学习的课例,并进行了分析、研究,认为在下列情况下,开展小组合作学习效果最佳。[第一段]     

正确选择小组合作学习的时机

在课堂教学中,开展小组合作学习有利于学生在互动中提高学习效率,使学生善于＂倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享＂。教学时选择恰当的时机开展小组合作学习,     

恰当选择时机 优化小组合作

<正>近年来,笔者针对当前小组合作学习中存在的问题,进行了大胆的探索与实践,采用了优化小组合作、提高课堂效率的策略.本文就如何选择适当的合作学习时机,谈一些粗浅的看法.一、精心设计合作点讨论点应选择学生感兴趣的,其难易程度要适当,而且应围绕教学的重点和难点.一般说来,在教材的核心问题上设计讨论点,让学生积极主动去学习才会有效果;同时,讨论点应具探索性和开放性,让学生在自主探索、互相启发、合作交流中提高分析和解     

小组合作学习要讲时机

在什么情况下适合开展小组合作学习呢？实践表明．只有根据一节课的数学教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机．才能发挥其较好的作用。[第一段]     

如何把握小组合作学习的时机

2011版数学课程标准指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中采用小组合作学习方式,有利于促进了学生个性的发展,有利于学生思维的互相碰撞,使课堂教学充满生机和活力。但在实际课堂教学中,小组合作学习被部分老师奉若一种时尚,生拉硬拽地让学生进行合作学习,流于形式,很少考虑合作学习的时机和有效度。那么如何选择适当的内容,把握小组合作学习的最佳时机,促使学生产生合作学习的需要呢？     

如何把握小组合作学习的时机

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是现代教学的一种组织形式,学生通过讨论、交流,取长补短。这样,有利于激活思维,培养学生团结协作的互助精神,以及交往的能力。     

正确把握小组合作学习的时机

课改如火如荼地进行着,教师趁着课改的春风,都在积极努力转变自己的教学方式。我们学校也不例外,经过多方探索,目前采用了问题导学的教学模式,学校组织教师积极开展听评课活动。教师在不断探索、不断改进教学方式的过程中,发现了:有的数学问题简单,不需小组合作,但老师为了课堂的热闹,学生讨论得热火朝天,浪费了学习的时间;有的问题必须通过小组合作才能完成,但老师往往迟迟不要求进行小组合作学习,也就是合作的时机把握不好。所以正确把握小组合作学习的时机是提高课堂效率的关键。现结合教学经验,说说怎样正确把握小组合作学习的时机。     

把握好小组合作学习的时机

数学教学中的小组合作学习是现代数学教育的精髓,是新课程倡导的一种学习方式。但现在有些课上开展的小组合作学习往往流于形式,没有取得实效。其中一个很重要的原因是没有把握好开展小组合作学习的时机。我认为开展小     

谈小组合作学习的时机把握

合作学习是新课程积极倡导的学习方式，对促进教学走向民主、开放．让师生、生生多边互动．形成真正的学习共同体，增强学生的团队合作和竞争意识．提高合作交流和实践能力，培养创新思维都有十分重要的意义。但是小组合作学习．如果内容不合适或时机不恰当。往往流于形式．没有实效。因此．开展小组合作学习．要根据教学内容．把握课堂教学时机。     

小组合作学习的策略

作为初中思想品德教师,我们面临着如何在每周有限的两节课时间内,有效地利用积极因素,采取有效的教学方法,提高课堂效率。再加上初中思想品德学科是开卷考,学生的学习态度有一定的改变,特别是部分学生认为开卷不要读、不要背。     

小组合作学习的策略

正作为初中思想品德教师,我们面临着如何在每周有限的两节课时间内,有效地利用积极因素,采取有效的教学方法 ,提高课堂效率。再加上初中思想品德学科是开卷考,学生的学习态度有一定的改变,特别是部分学生认为开卷不要读、不要背。如何解决这两种现状?我认为,小组合作学习模式提供了一条有效的途径。小组合作学习,符合在新型师生间建立起一种平等、民主、和谐的关系,给课堂带来了勃勃生机,培养学生     

数学课中小组合作学习的恰当时机

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,突出了新课改中更注重学生学习方式的转变和学生自主学习能力的培养.在实施新课改的今天,自主、合作、探究已经成为数学课堂教学的主要目标,真正实现了人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的数学课程基     

选准数学课堂小组合作学习的时机

小组合作学习不仅是时代赋予数学教学的要求,也是学生实现有效数学学习的重要途径。在一节数学课中,小组合作学习的形式并不是应用在整个教学系统当中的,它常常和其他的教学组织形式比如教师的讲解、示范、提炼或概括以及学生的独立学习等相结合起来的。     

提高小组合作学习实效之策略——把握时机 有的放矢

一、要我合作,非我要合作不难发现,学生与学生之间的合作,教师与学生之间的合作,常常是课堂教学中教师的一项设计,或课外学习中教师布置的作业,要求完成的任务,站在学生的角度看,就是老师要我合作的,而并不是学生觉得这个疑难仅靠个体思考已无法解决,迫切需要同伴的协助,迫切需要小组或班级这样的集体合作,在优势互补中促使自己对问题的理解更加丰富全面,真正进入我要合作的境界。     

浅谈开展小组合作学习时机的把握

在小组合作学习这一块,有一个问题我们要予以重视。这就是我们很多教师对其采用与否、何时采用等做得不够。这需要我们在课堂中加以改进。     

浅谈课堂小组合作学习时机的把握

合作学习是新课程提倡的一种重要学习方式,它对以往的教学方式形成了挑战,能够激发学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,改变了以往的被动学习方式,向自由主动的学习方式转变。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念;有助于培养学生正确的竞争意识和能力。     

恰当地把握小组合作学习的时机

随着课程改革的不断深入,数学教学活动再也不能只限于“传道、授业、解惑”,更重要的是培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。小组合作学习作为新的学习方式是实现这一目标的关键。小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的分工的互助性学习。为了更好地实现课堂教学中的三维目标,为了把培养学生的创新精神和实践...