让学生自主合作学习语文

简单地说，自主合作学习。在指导思想上就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体操作上就是有指导地使用小组教学。让同学们在一起学习。使所有学生的学习效果最优化。     

高校教学管理优化途径刍议

教学资源是教学活动的基本构成要素。教学管理就是对教学资源的管理。优化教学管理，就是通过决策、计划、组织和调控的最优化，促使以人为核心的教学资源运行状态的最优化，使其在教学中最大限度地发挥作用。     

要寻求学法指导的最优化(上)

要寻求学法指导的最优化（上）广东林惠生所谓学法指导的最优化,就是教师遵循科学性和艺术性相统一的原则,为在当时条件和学生实际情况下使学生掌握和运用学习方法取得最佳效果,综合采用一整套娴熟的指导手段、方法与技巧的创造性指导活动。简单地说,就是以“素质型...     

Intranet——1997年的Internet热点

Ｉｎｔｒａｎｅｔ———１９９７年的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ热点张保明什么是Ｉｎｔｒａｎｅｔ？Ｉｎｔｒａｎｅｔ其含义，简单地说，就是建立于公司内部的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网，所以，有人将其译为“企业内部网”。由于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ从诞生的那一天起就是一个公用的网络，谁...     

地理教学方法的优化组合

在最优化教学理论中,巴班斯基提出了教学过程最优化的概念。所谓"最优化"就是以最小的必须的消耗取得一定情况下最大可能的效果。所谓教学过程最优化,就是教师科学地选择     

充分利用电教媒体,实现教学过程的最优化

教学过程最优化是前苏联教育理论家巴班斯基在教育中引进最优化方法而提出的教学理论和方法。他说:“教学过程最优化就是选择可能适应教学过程具体情况的最佳方案。”关于“最优化”的标准,巴班斯基解释说:“最优化标准是一种标志,根据这一标志来比较评价几种可能的解决方案,并从中选择最好的一种。”这个最佳方案就是在种种具体条件下,把影响教学过程的各种因素最好地结合起来的方案。“最优化”是相对的,相对一定条件而言,没有也不可能有什么一成不变的标准。在现阶段各个教学体系的具体条件下,教学过程最优化的主要标准是:以较少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果。这一理论正好为电教媒体发挥其在教学过程中的优化作用提供了可靠依据。随着社会的进步,科学的发展,电教媒体以其独有的先进性进入到各个学科的教学之中,对各门学科的教学具有很大的帮助和促进作用。例如:投影仪、幻灯机、录像机、摄像机、多媒体计算机、多媒体实物演示器,语言实验室等电教媒体,以其形象直观,化小为大,化     

熟能生巧—Practice makes perfect

亲爱的同学们，英语学习是一个熟能生巧的过程，要想学好英语，就是一个字——“练”（Practice）。听、说、读、写，反反复复地进行练习，熟能生巧，应付自如，就可以达到英语学习的最高境界。     

高效课堂不容忽视的学生心理视角

“高效课堂”，就是在最有效的时间空间里，采用最恰当的形式，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性，让教学目标得到最优化的实现。     

运用最优教学现大方法实学英语教学最优化

教学过程最优化理论要求大学英语教师选择合适的教学方法，优化大学英语教学。本文从英语听、说、读、写四个方面入手，探讨最优化的英语教学方法，希望能使大学英语教学达到最优化水平。     

浅谈课堂教学最优化的问题

(一) 课堂数学最优化的问题已经成为教学改革、提高教学质量的关键所在。那么什么是课堂教学的最优化?巴班斯基是这样表述的:它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下,获得最好的效果。这就是说:     

高校教学管理优化途径刍议

教学资源是教学活动的基本构成要素.教学管理就是对教学资源的管理.优化教学管理,就是通过决策、计划、组织和调控的最优化,促使以人为核心的教学资源运行状态的最优化,使其在教学中最大限度地发挥作用.     

生物学课堂教学实效性的实践和探索

前苏联教育家巴班斯基创立的教学最优化理论指出：“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最佳的教学方案。”这就是说，衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果的最优化；二是时间消耗的最优化即“师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过学校卫生学所规定的标准”，用“师生耗费合理的时间去取得这些成效。”根据这一理论上好课既要提高教学质量，使学生在德育、智育、体育诸方面获得全面发展；又要减轻负担，不搞加班加点，用合理的时间取得最大的成效。为此，就必须进行教学方法的改革，选择最优化的教学方法。     

例谈中考最优化问题求解方法

数学中有求最大值、最小值问题，这类思想如果结合到社会实践、生活实际中去，所体现出来的就是最优化思想，即在诸多方案或情形中选择一个最优的．所谓最优，就是我们所期望的目标量能达到最大或最小．如在一定方案中，花费最低、消耗最少、产量最多、获利最大或利润最高等都可以说是最优的．显然，这类问题的求解实质上就是求诸多方案或情形中哪一个的目标量值最大或最小(两种方案中哪个较大或较小)，此所对应的方案或情形就是最优的．由此我们不难得到最优化问题求解通法：分别求出各种方案或情形下的目标量值，再加以比较，求出最大值或最小值(依问题而定)，进一步断言其所对应方案就是最优方案．     

浅析教学的集约化与最优化

浅析教学的集约化与最优化董永华集约化原是工业上的用语，其含义就是要最大限度地增加单位时间内的劳动强度，提高劳动效率。推广到教学中，就是要提高教师单位时间内的工作量及劳动效率，达到理想的教学效果。在教学中，要实现教学的集约化，必须做到以下几点：第一，激...     

“学多于教”才是最优化的课堂教学——我的优化课堂教学观

最优化的课堂教学效果就是学多于教，新课标的实施，从理念、建议、评价等方面更适合最优化的课堂教学，它的魅力在于引导着学生走进了教材。     

小学数学活动设计之八 算得快不如算得巧(Ⅱ)

四、活动内容1.通过计算找最优最优化是现代生产和生活中经常遇到的问题。简单地说,最优化就是在一定条件下以最小的代价获取最高的效益。通俗地说,也就是花最少的钱办最多的事。(1)提出问题(问题的叙述应尽量符合本地、本校的实际):我校四年级203名同学与27名老师要包车去春游,如果要你负责组织这次活动,你会考虑哪些与数学有关的问题?教师引导学生讨论。继续提问:根据我们到公交公司了解的结果,公交公司可供出租的车辆有两种:大巴限坐42人,每辆每天租金1000元;中巴限坐24人,每辆每天租金600元;我们可以怎样租车?怎样租车比较合理?要求每个…     

关于优化师范心理学课堂教学策略的思考与探索

心理学教学要取得成功必须在教育教学活动之前进行周密细致的教学设计。课堂教学策略的精心设计和选择是心理学教学迈向最优化理想境界的必不可少的关键一步。可以说，没有最优化的教学策略和具体的方法，就不可能有心理学教学的最优化。     

“道说”与“家园”—海德格尔哲学解读之三

为了向“思想贫乏”时代的人们提供一个精神的家园，海德格尔走了一条由“存在”到“道说”的哲思之路；“道说”——本质的语言就是存在之家。体现了海德格尔语言观的最大特色，即从存在论和世界观的角度揭示语言与存在的本质联系．重新奠定人与存在、人与自然新关系的基础；正确面对和接受现代科技文明的挑战，改变“无家可归”的命运，人应诗意地栖居在大地之上；“诗意地栖居”，就是在“倾听”自然这个“神圣者”的“道说”中通达存在之真理，进入精神之家园。     

浅议学法指导

学法指导，是全面完成教学目标和实施素质教育的需要。布卢姆说过：“一个学生如果不知道如何安排时间和精力，如何按时完成作业，如何记笔记，如何使用图书馆——一句话：如何学习。那么，在课程的各个方面，他就会处于不利的地位。”在教学实践中也常常发现在同一个班、同等水平的学生，由于各自学习方法不同，而导致学习效果不同。由此可见，要想培养学生能力，就必须下大力气培养学生的自学能力。正如巴班斯基所说，“离开学生学习本身的最优化，教学最优化就是不可思议的。     

巴班斯基论差生的学习特点及促进转化的方法

苏联当代著名的教育理论家巴班斯基以他的教学最优化的理论而闻名于世。尤其他敢于触及苏霍姆林斯基称之为“最难啃的硬骨头”的差生问题,引起我国广大教育工作者的极大兴趣。他认为,深入研究学生是实施教学最优化的一个最根本的方法。他十分推崇马卡连柯的教育观点,教育所需要的不是多费时间,而是合理地利用少量时间。因此,他指出,为了保证教学过程最优化,必须在每一节课上重视学生特点的研究,特别是对差生的研究。他说,课堂教学过程最优化的一个重要条件,就是要考虑具体班级学生的特点,考虑他们学习差、发展差的原因,把每一节课的任务具体化。因此,他指出:“教育不能只‘弹